《一件运动衫》小学语文教案精品多篇

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《一件运动衫》教案 篇一

教学目标：

1、读通课文，梳理小说线索，了解故事情节，初步学会读小说的方法。

2、学习抓住细节品读人物形象，尝试运用细节描写表现人物品质。

3、理解课文内容，体会“我”和老人之间相互关爱的真情

教学重难点：学会抓品读小说的方法，通过细节感受人物形象。

（一）直接导入

今天我们来学习一篇新课文，来齐读课题——一件运动衫

这是一篇小小说(板)。

（二）整体感知

1、快速读课文，找出小说中主要的人和物。

2、根据板书梳理故事情节：谁能根据这些人和物来理清故事情节。

小结：抓住小说中的主要人和物是梳理小说故事情节的一个好方法，

（三）品读小说

一、找出主要线索

1、在这篇小说中，哪个事物贯穿始终？

2、快速默读课文，找到直接描写运动衫的。句子，划出来。

3、汇报交流，提炼板书：想—得—失—得

4、齐读四句话。

5、总结：原来，一件运动衫串联起整个故事的情节，这就是这篇小说的线索。

二、关注意想不到的情节

关注第一处：

课件出示：

我站在街角抱着鞋站了一会儿，好像看到老人在小屋里赤脚等着我。我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿得破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

……

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我把那件印着骄傲的仰着头的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

1、再读读这个地方，哪些最细微的动作让你意想不到？

重点抓“放”“抱”

2、为什么这两个动作让你意想不到？引出

3、这一放一抱，放下的是——，抱起的是——

4、这一放一抱，你看到一位怎样的男孩？

5、再读句子。

总结：这样牢牢抓住细微的动作来描写人物，这种写法叫做细节描写。它能更好地体现人物的品质。

关注第二处：

课件出示：

他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿的红色运动衫。

“我早上看到你的眼睛一直盯着这件红色的运动衫。当那父子俩打猎回来时，我用一只小狗跟那个男孩换了他的运动衫……”

1、再读读看，哪些细微的动作让你意想不到？

“盯”：一个小小的动作，你又看到了什么？

“换”：

（1）小狗对老人来说意味着什么？

（2）如果真要拿小狗去换，你觉得老人最需要换什么？为什么？

2、老人最需要的是一双新鞋，可是他却用自己最需要的东西去换我最喜欢的东西，你又看到一个怎样的老人？

3、从这两个意想不到的情节中，你读出了什么？

提炼板书：相互关爱

三、再现幕后的场景。

课件出示：

“我”老人

1、我瞥了一眼老人这双穿的

不能再穿的破鞋子，心想这双？

鞋子可能是他最亲近的东西了。

2、我又一次站在商店门口，

把运动衫脱下来，走进了商店。？

3、我把那件印着骄傲的仰着头

的大角麋鹿的运动衫放在柜台上，？

抱着鞋盒走出商店。

开头我们讲到拿运动衫换鞋的过程是小说的主要线索，是明线。换小狗藏在文章的背后，是暗线。这一明一暗让小说充满了魅力。作者把这位可亲可敬的老人藏在背后，让我们把他写下来。

写话练习：

1、老人用小狗换运动衫时，他会怎么想，怎么做，怎么说。

请学习课文11-----18自然段的写法，写写当时的情景。

2、想想老人等猎人父子回来时，写写他换运动衫的动作和矛盾心理。

老人抱着小狗坐在家门口的楼梯上，

3、老人和父亲交换东西时会说些什么？写写老人如何说服父子。

老人抱着心爱的小狗向打猎父子走去，

4、老人接过运动衫又会怎么做呢？

老人接过那件印着仰着头的大角麋鹿的运动衫，

选择其中的一个场景来写。

四、课堂总结

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《一件运动衫》教学设计 篇二

一、谈话导入

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

2、给文章划分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到

3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：（记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。）

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组讨论。

2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价（4。5美元）与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程当中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应？让学生想象当时的情景。（说一说当时“我”会怎么想？）

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

一件运动衫 篇三

教学目标：

能用较快的速度阅读课文，了解大意。

通过品读重点词句，体会人与人之间互相关爱，先人后己的高尚品质。感受人间真情。

教学重难点：

体会我与康威先生互相关爱的感人情谊。

教学过程：

揭题：同学们，我前几天读到一个故事。读了一遍后，又忍不住读了第二遍，读完后，我久久地沉思着，心里有一种说不出的感动。很想与大家分享，因此，我把这个故事推荐给了大家。(出示课题：一件运动衫)

朗读交流 老师要求大家读通文章，会读了吗 抽读几个自然段，边听边想，这件运动衫与我有什么关系 教师根据回答随机概括板书得，失。

三， 感悟男孩对老人的关爱与他先人后己的美好品德。

1,一件运动衫我得到了又失去了，那么这是一件怎样的运动衫呢

(课件出示句子读：这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。)

我是怎样得到这件运动衫，又是怎样失去的呢 速读课文，找出有关句子划出来。

交流：

到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。从这句话里你感觉到什么 (高兴，自豪)他为什么会这么高兴 浏览1-7自然段找依据。("我很喜欢这件运动衫，一心想得到这件运动衫)

既然这么喜欢，为什么要用他换鞋呢

细读9-18自然段，推想男孩的心理活动。他有过犹豫吗 那么他最终为什么毅然脱下才穿上的运动衫呢 你能推想他心里是怎么想的吗 (写话)

交流，小男孩想到老先生的期待，老先生的需要，因此他……读11-18自然段。读到这儿，我们想对男孩说：你真是一个 ( )的孩子。

这是一个很有爱心的孩子，我们还可以从哪儿知道，找到下句体会：康威老先生年事已高，帮他做点儿事是应该的。

因此，我给康威先生带去的不仅是一双鞋子，还有浓浓的关怀和爱心。

康威先生感受到我的一片爱心了吗

(引读)当我打开鞋盒，那双崭新的软皮鞋呈现在他面前，(课件出示)读，这是怎样的泪水

四，感受老先生的一片真情。

同学们，其实故事并没有完，我没把故事的结尾打上去。想看看故事的结局吗 (出示结尾)

这个结尾出乎意料，你想说什么

我们来看看这是一位怎样的老人 快速浏览课文，搜索有关老人的信息

贫穷，孤独，宽容，善解人意

读了这个故事，你想说什么

五，总结：

一老一少，年龄不同，但有一点相同，他们都能替别人着想，尽自己的微薄之力关爱他人，帮助他人。这份人间真情通过一件3美圆的运动衫传递了。让我们怀着深深的感动齐读这两个段。

同学们，每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献你的爱心，你也会得到爱心的真诚回报，如果人人都能这么做，就会形成一条永不中断的爱的链条了。

《一件运动衫》教学设计 篇四

学习目标

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

学一学

21．一件运动衫

一、词语积累

1．年事已高：年龄已经很大了。如：我的爷爷年事已高，可身体依然很健康。

2．犹豫：拿不定主意。如：他犹豫不决，不知道选哪件衣服。

3．和颜悦色：颜、色都指面部的表情。和颜悦色指态度和蔼可亲。如：奶奶对我总是和颜悦色。

二、近反义词

近义词：应该--应当 和颜悦色--和蔼可亲 犹豫--犹疑 自豪--骄傲

反义词：熟悉--陌生 崭新--陈旧

三、难句讲析

我瞥了一眼这双老人穿得不能再穿的破鞋子，心想这双鞋子可能是他最亲近的东西了。

“穿得不能再穿的破鞋子”说明老人一直在穿这双鞋，这双鞋是他惟一的一双鞋，已经穿了很久，以至于破旧到无法修理了。也说明老人没有钱买新鞋。所以“我”想到这双鞋可能是他最需要、最离不开的东西。这里的“亲近”指的是离不开、最需要的意思。这句话为下面“我”的行为讲明了理由：老人需要鞋，而这双鞋已无法再穿，“我”明白了这一点，所以决定不要运动衫，为老人买鞋。这说明“我”是一个心地善良的孩子。

四、难段讲析

课文最后两个自然段。

这两段向我们交代了一个出人意料的结局：“我”和康威老先生都没有想要得到自己想要的东西，结果却都获得了自己最需要、最喜欢的东西。当 “我”把崭新的皮鞋呈现给老人的时候，老人不停地抚摸，并且流了泪，并不是因为他获得了他最需要的鞋，而是他通过这双鞋，感受到“我”对他的关心和真挚的感情，所以激动地流下了眼泪。而康威先生用小狗为"我"换来了我喜欢的运动衫，说明他也很爱"我"，是一个善良的老人。两个人对对方的关心超过了自己，为了对方的需要牺牲自己，说明他们不仅心地善良，而且有着深厚的感情。

五、篇章学习

课文先写康威先生叫“我”替他修鞋，再写修鞋之前“我”看到一件漂亮的运动衫，接着写“我”向妈妈要了买运动衫的钱就拿着鞋进城了，再接下去写买运动衫，修鞋不成又退运动衫买鞋，最后写“我”和康威先生都得到了各自喜爱的东西。故事情节曲折，人物品质感人。运动衫就像一条线贯穿全文，结果出人意料，故事引人入胜。

课文重点写了“我”买运动衫，退运动衫又买鞋的过程，对人物的心理活动、语言、行动写得都很具体，人物的美好心灵就是这样表现出来的。故事的结局出人意料，这种结局却又非常自然地表现了康威先生的美好心灵，读来十分感人。

练一练

一、比一比，组词。

崭（ ） 扶（ ） 腰（ ） 邻（ ） 衫（ ）

斩（ ） 抚（ ） 要（ ） 怜（ ） 彬（ ）

夹（ ） 棒（ ） 犹（ ） 豪（ ） 悦（ ）

峡（ ） 捧（ ） 忧（ ） 毫（ ） 说（ ）

二、把下列词语补充完整。

和（ ）悦色 毫不（ ）（ ） 一本正（ ） 和（ ）可亲

三、解释下列句子中的词语。

1．康威先生年事已高，我觉得帮他做点事是应该的。

年事已高：________________________________

2．我走向那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋不能再修了，鞋底全坏了。”

一本正经：__________________________________

四、在括号里填上合适的词语。

（ ）的运动衫 引起（ ）

（ ）的小屋 充满（ ）

（ ）的目光 打开（ ）

答案：

一、崭新、斩钉截铁；扶着、抚摸；山腰、要求；邻居、怜爱；衬衫、彬彬有礼；夹子、峡谷；棒子、吹捧；犹豫、忧虑；豪迈、毫毛；悦耳、说话

二、颜 犹豫 经 蔼

三、1．年纪已经很大了。2．形容很规矩，郑重。

四、崭新的运动衫 引起不满 温暖的小屋 充满激qing 和蔼的目光 打开房门

读一读

这个新生儿有两个母亲

5月7日傍晚，阿木尔林业局医院宁医生，提前一个小时就来到了病房。临出家门时，她把自己的儿子乐乐反锁在家里。宁医生仔细巡查了病房，发现孕妇徐广辉可能今晚将生孩子了。10时15分，医院突然着火。宁医生冲到窗前，看到自己家的房子也在燃烧。她倚在门框上失声痛哭。她想到自己的孩子也许还锁在里面，仿佛听到孩子正在喊“妈妈！”

“宁医生，我要生了！”这是孕妇徐广辉在呼唤。这呼唤近在耳边，是那么的真切。此时已是11点45分，医院停电了，宁医生找到一截蜡烛，开始给徐广辉接生。

10分钟、20分钟……医院大楼烧着了，婴儿却不愿降生到这片恐怖的火海。

“宁医生，你就走吧，逃命去吧！我们不怪你！”孕妇的丈夫来拉宁医生。

“不，我是医生，我要坚守我的岗位，就是死也要和你们死在一块，怎么能离开你们呢？”宁医生镇静地告诉徐广辉，“不要惊慌……”

“哇”的一声，一个重达4.25公斤的男婴，终于降生在熊熊的火海之中，降生在宁医生的怀抱之中！火光中，婴儿的双亲请宁医生为孩子起个名字。“那就叫火生吧！”

天亮了，疲惫不堪的宁医生向自己家走去，只见沿途房屋和自己家皆成了废墟！幸好，乐乐被爷爷砸破门救了出来。乐乐得救了，火生诞生了。才到人世的火生，等你长大了你一定不会忘记，自己有两个母亲。

摆茶摊的老爷爷

我走到集市上的时候渴极了。我听不进卖鸡卖鸭的吆喝声，也没精神去欣赏琳琅满目的商品，更顾不得去观察主顾的讨价还价的面部表情，一心想寻个茶摊买杯茶喝。

东南角有个茶摊，旁边坐着一位老人，手里摇着一把扇子，悠然地一边抽烟，一边望着来往的人群。我三步并作两步赶到茶摊旁边。老人像看透我的心思一样，急忙用右手把满满的一杯茶往我身边轻轻地一推说：“喝吧。”我二话没说，端起碗来就往肚里倒，心想：“喝完了付钱也不晚。”大概是渴得厉害的缘故，或者是老人的茶特别浓烈，所以一杯茶落肚顿时感到清爽凉快。

“多少钱一杯？”“两分。”“您比人家的便宜。”“我不想赚钱，只要收回本钱就行了。”“糟糕！”我来不及体味老人的话发觉钱包没带，今天连两分钱也付不出了。

老人好像没有发现我的窘态，继续说：“闲在家里没事干，摆个小茶摊给大家行个方便。”等我第二遍摸口袋时，他好像觉察到什么似的，用疑惑的眼神望着我。这时，我不得不歉意地说：“今天我的钱包忘带了，两分钱……”没等我说完，老爷爷摆了摆手说：“一杯茶算个啥？”

我正要说下次补给他，老爷爷却只顾自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最后又舀满了一杯茶放在茶盘里，继续寻找喝茶的人。

我说了声“谢谢”后，就离开了茶摊，走了好一阵还在想，老爷爷卖茶到底图个啥？

《一件运动衫》教学设计 篇五

教学目标

１、理解课文重点内容在表达上的效果。

２、感悟人与人之间情谊与关爱的可贵，体会奉献爱心终将获得爱心回报的道理。

课前准备将《爱之链》一文印发给学生，让学生独立阅读，理解。

教学过程

一、内外联系，紧扣主题导入

１、课前两三分钟播放歌曲《爱的奉献》。

２、让学生谈谈对《爱之链》题目意思的理解。

３、小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间？”今天我们来学习《一件运动衫》，学了课文以后，同学们一定会有更深切的体会。

二、默读课文，抓住主要内容

１、快速默读课文，然后用自己的话简要说一说课文写了一件什么事。

２、读后反馈。（“我”为邻居老人送鞋到镇上修补的时候，买了一件漂亮的运动衫，但在知道那双破鞋不能再补后，“我”用运动衫换了一双新鞋送给老人，没想到老人也用一条小狗跟一位小孩换了一件同样的运动衫送给“我”。）

三、重点品读，体会表达效果

１、快速默读课文，画出描写“我”喜爱那件运动衫的句子，并说说你是怎么看出“我”对运动衫的喜爱的。既然“我 ”对那件运动衫是这样的喜爱，却为什么用它换了一双新鞋送给老人？

以下两个句子特别值得注意：

（１）到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

（２）我把那件骄傲地仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。

２、作者为什么不厌其烦地多处描写“我”对那件运动衫的喜爱？（小组讨论，交流，小结：突出“我”的爱心以及与老人的情谊。）

３、在读《一件运动衫》的过程中，你会料到老人用小狗换运动衫送给我吗？在读《爱之链》过程中，你会料到乔就是女侍者的丈夫吗？跟前后左右的同学们讨论一下，这两篇文章这样写有什么好处？（出人意料的结局增添了故事的戏剧性，引人入胜，更能使读者感受到爱心的奉献会得到爱心的回报或者好人有好报的道理。）

四、二者择一，当堂进行练笔

１、当“我”得知老人的运动衫是用小狗换来的时候，会做何反应？请你想像当时的情景，用几句话写下来。

２、如果要在那件运动衫上题字，你准备写下什么？？

（学生选择其中一题练笔，及时组织交流和评价。）

五、小结，升华情感

１、小结。

２、播放歌曲《爱的奉献》。

《一件运动衫》教案 篇六

一

师：同学们早上好！

生：老师早上好！

师：真机灵！昨天我们见过面了，看老师今天跟昨天有什么不一样？

生：老师今天衣服换了！

师：看到老师换了衣服的同学请举手。

生举手。

师：凡是能看到老师换了衣服的，都是有爱心的同学。老师这是“皇帝的新衣”，有爱心的同学才能看到（生笑）。当然这是老师说个笑话。其实，发现老师换了衣服，就说明在关注老师，有了关注，才会有关心，才会有关爱。生活中，正是这种关爱，编织了一个一个动人的故事。今天我们就来学习一篇课文——《一件运动衫》（板书）。昨天老师没有告诉你们上哪一课，是相信你们能当堂学好这篇课文，齐读课题。

生齐读。

师：请同学们打开书172页，快速读课文，看谁读得快，又记得多。

生默读，师行间巡视。

师小声插话：默读是最快的读书方法，而且便于思考。

师：好了，很多同学已经读完了，能坚持读完的同学同样值得表扬。大家请看站起来的两位同学，他们在读书的时候，手中不仅拿着笔，而且不时在书上画画，标一标，这种读书习惯很好，很值得大家学习。请两位同学坐下。

师：下面老师开始了解一下大家的读书情况。课文写了哪几个人？

生：写了我和康威老先生。

师：还有吗？

生：小男孩和他的爸爸。

师：还有吗？

生：还有妈妈和售货员。

师：那么这些人当中，哪两个是最主要的？

生：我和康威老先生。

师：请你把这两个人的写在黑板上，注意把字写好。

生上黑板写。

师：课文还写了哪些东西呢？

生：一件红色运动衫，小狗。

师：还有吗？

生：还有鞋子。

师：还有吗？

生：还有袜子，车等。

师：真仔细，这些东西中，哪两样是最主要的？

生：运动衫和鞋子。

师：同意吗？

生：同意！

师：请你把这两样东西板书到黑板上，注意和上面同学写的人对齐。

生板书。

师：谁能看着黑板来说说课文主要内容？

生：课文讲我的邻居康威老先生让我支帮他修鞋子，我在康威老先生家看到一个穿的运动衫非常好看，我回家向妈妈要了三美元，到了商店毫不犹豫地买了一件穿上了。可是修鞋的人说康威老先生的鞋坏得不能再修了。我不忍心看到康威老先生没有鞋穿，就用运动衫和康威老先生给的一美元四十五美分为康威老先生换了一双鞋。

师：只读一次就能说出课文的主要内容，而且说得这样完整，真了不起！请坐，谁还能简单地说一说。

生：课文讲我用自己心爱的运动衫为康威老先生换了一双鞋的事。

师：真棒！一下子就抓住了最主要的内容。课文的细节是不是也记得这样好呢？请看投影：

康威老先生 邻居 年事已高

能根据这几个词语说一说康威老先生吗？

生：康威老先生是我的邻居，他年事已高了。

师：还可以怎么说？

生：年事已高的康威老先生是我的邻居。

师：非常好！老师是不是年事已高啊？

生：不是。年事已高，是指年龄很大的人。

师：再看投影：我 大角麋鹿 毫不犹豫 运动衫

说一句话。

生：到了商店，我毫不犹豫地买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。

师：说得有点犹豫。

生：到了商店，我毫不犹豫（加重语气），买下了那件印着大角麋鹿的红色运动衫。

师：这次不犹豫了，再看投影：售货员  和颜悦色 鞋子

生：售货员和颜悦色地说：“我见过那位老先生，他常想要双软点的鞋子。”

生：售货员和颜悦色地给我拿了一双鞋子。

师：（演示图片）这是和颜悦色吗？

生：（齐声）不是！

师：（继续演示图片）这个呢？

生：这个是！

师：再看投影：

我 一本正经

康威老先生  失望

崭新  面颊  泪水

这么多词语，好像越来越难了，谁敢挑战自己？

生：我一本正经地对康威老先生说：“吉特勒先生说你的鞋坏得不能再修了。”康威老先生听了并没有失望。当我把崭新的鞋子展现在他面前的时候，他的面颊上流下了泪水。

师：不简单，这么难都能说得这样好！老师也说一下，你们看说得怎么样？（嘻嘻哈哈地）“我回到那间熟悉的小屋，一本正经地对康威老先生说：‘哈哈，你的鞋坏得不能再修啦！’

生：不能这样说。你前面说了一本正经，下面说话的语气不对。

师：那应该是什么语气？

生：应该认真点严肃的样子，因为您已经说了是一本正经地说。

二

师：我们不仅了解了文章的主要内容，而且对细节记得也这样好，说明我们五（四）班的同学很会读书。刚才有同学说，我用心爱的运动衫来换鞋的，课文哪里说了这是我心爱的运动衫呢？读课文找证据。拿起笔来，把文中说我喜欢这件运动衫的句子划下来。一共有四处，注意找全了。

生边读边划。

师：划好的同学练习一下朗读，读出喜欢。

几分钟后——

师：按顺序来，谁读第一处？

生：这时，小男孩身上的红色运动衫引起了我的注意。这是我见到的最漂亮的一件运动衫，前面印着一只蓝色的仰着头的大角麋鹿。

师：不是太喜欢！

另一生再读，强调了“最漂亮”。

师：为什么把“最漂亮”读得这么重？

生：因为最漂亮我才喜欢。

师：第二处谁来读？

生读：我大着胆子上前，问小男孩运动衫是在哪儿买的，多少钱一件。

师：你说说看，读这句话，哪些词语能说明我喜欢？

生：多少钱一件。

师：再读读，其他同学可以帮一下他。

生：应该是“大着胆子”。

师：对，你再读读，注意“大着胆子”。

生读。

师：好的。第三处？

生读，突出“一边走，一边想着”和“有多棒”。

师：不错。第四处？

生读：到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用3美元买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。

师：基本读出了喜欢，注意“先”，“一出商店就……”等，齐读。

生齐读。

师：是啊，我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是……（出示投影：

我是多么喜爱这件红色的运动衫啊！可是……）

生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我不能看着康威老先生没有鞋穿。

生：我是多么喜欢这件红色运动衫啊，可是我一想到老先生在家里赤着脚等着这双鞋，我就不忍心。

生：我是多么喜欢这件红色的运动衫啊，可是我的邻居康威老先生这双鞋没法修了，他现在正赤着脚在家等着我拿着修好的鞋给他穿呢。

……

师：想到这里，于是我又一次站到了商店门口。请看投影：

我又一次站在商店的门口，把运动衫脱下来走进了商店。

我向售货员说明为什么要买一双鞋：

看投影上的这两两段话与课文中的句子有什么不同？

生：书上的第二句后面是句号，您的是冒号。

师：老师的为什么是冒号？

生：您是想让我们把说明了什么写出来。

师：那书上为什么用句号呢？

生：书上是故意不写的，是想让我们去想。

师：书上是留下空白！

生：书上是省略，因为前文已经说了，一读就明白了，不需要说了。

师：好的，给这两位同学掌声！那么我们来说明一下好不好？谁来做文中的“我”？老师来做售货员，我们来演一下。

师：小朋友，你怎么又回来啦？你不是很喜欢这件运动衫吗？

生：是的，我很喜欢这件运动衫，可是我手里的这双鞋已经坏得不能再修了，他是我的邻居康威老先的，他现在正赤着脚在家里等我拿着修好的鞋回去穿，我这样回去他会伤心的。我不能这样做，我想用这件运动衫，加上老先生的一美元四十五分换一双新鞋给老师可以吗？

师：你真是个有爱心的孩子。但是我问你，你换了不后悔吗？

生：不会的，帮助别人怎么会后悔呢？

师：那你妈妈要是批评你怎么办？

生：我就把事情告诉妈妈。妈妈知道我是为了帮助我们的邻居是不会批评我的。

（台下的老师掌声。）

师：真是个好孩子！当崭新的鞋子出现在老先生面前的时候，老先生有什么反映？找到有关的句子。读，预备——齐！

生读。

师：老先生流下的是什么泪水？

生：激动的泪水！

生：流下的感谢的泪水！

生：流下的幸福的泪水！

生：流下的是快乐的泪水！

生：感动的泪水！

师：你感动吗？当老先生从枕头下面拿出那件红色运动衫时，你看着这一老一少，想到了什么？最想说什么？拿起笔来，写下来。

学生在《爱的奉献》歌曲声中写话。

师：现在请站起来这几位同学读一下他们写的内容。

生：一老一少，用爱心编织了人间最动人的故事。

生：世界上最富有的人，不是那些家有万贯的富豪，而是拥有爱心的人。

生：这是一个感人的故事，爱心成就感动，感动蕴藏快乐，快乐就是幸福！

生：只要人人都献出一点爱，人间就会变得如此美好！

生：在一老一少的感动中，我感动了；在一老一少的快乐中，我快乐了；在一老一少的幸福的中，我幸福了！感动、快乐、幸福源于每个人都有的爱心！

……

师：是啊，今天我们一起读了一篇课文，也完成了一次激动人心的精神旅程。下课！

附板书：

一件运动衫

我 康威老先生

鞋子 运动衫

《一件运动衫》教学设计 篇七

[教学目标]

1、理解课文内容，学习“我”和康威老人关心他人、处处为别人着想的品质，体会人间真情。

2、学习课文用衬托的方法表现人物思想感情的写法。

3、练习用比较快的速度阅读课文。

[教学重难点]

学习课文用衬托的发放表现人物思想感情的写法。

[教学时间]

一课时

[教学过程]

一、揭题入课

同学们，今天我们来学习第25课——“一件运动衫”（板书）

（此环节的设计，属开门见山式的，简明扼要，一目了然）

二、读“阅读提示”

1、学之前，我们先来请教一下我们的小老师——（出示“阅读提示”）

（1）齐读（边读边想：你从我们的小老师这里知道了什么内容呢？）

（2）指名说（根据学生的回答相机板书）“得而复失，失而复得”

2、那么，对于这篇文章的学习，你有什么打算呢？你想学会，或是你想弄明白什么呢？

（根据学生的回答相机板书）

（此环节的设计，指引学生很好地结合“阅读提示”来进行本课的学习，目标明确）

三、阅读课文，理解内容。

1、带着这些问题，让我们来学习这篇文章，请同学们快速浏览课文，看看你都弄懂了

什么问题？

（1）指名说（教师相机板书：买换送）

（2）补充

2、原来是这么回事啊！这到底是一件怎样的运动衫啊！“我”对它又有多喜欢呢？

（1）请同学们找出相关语句，读一读，说一说自己的理解。

（根据学生说的相机出示句子）

（2）指名说

（3）补充

（4）指导有感情朗读课文

3、多漂亮的运动衫呀！如果王老师有那么一件，我一定也会把它穿在身上，任凭你拿什么东西，我也不会同你交换！可是，文中的“我”为什么却用它换了鞋了呢？

（1）读相关内容，同桌交流：你对“我”这样做有什么看法呢？

（2）谁来说一说

（3）补充

4、如果这样的话，故事的结局应该是什么？可事实上呢？

（1）浏览课文，谈谈你的体会。

（2）指名说

5、出示文中插图，配乐教师过渡——

“当我打开鞋盒，把那双崭新的软皮鞋呈现在老人面前时，老人那双大手拿着鞋，不停地抚摸着，泪水从面颊流了下来。他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。

一双用心爱的运动衫换来的鞋子，一件用相依为命的小狗换来的运动衫。

同学们，看着这幅插图，看着图中，感动与喜悦，真挚与无私同在的老人与孩子，你会对他们说些什么呢？请你现在把它写在你的书上，等会读给我们听好吗？

（1）小练笔

（2）指读（教师相机评价）

（此环节的设计，目的在于鼓励学生自读自悟，抓住对人物神态，动作心理的描写，以及人物间相互衬托，体会人物的思想感情，并在读一读，说一说的过程中，感受人物精神世界的纯洁与善良，使学生受到真善美的熏陶）

四、延伸

我们身边的点滴也会让我们感触到真情，生活中的毫末也会让我们感受到温暖，对此，

你有什么样的经历呢？

（1）四人小组交流

（2）指名说

（此环节的设计，目的在于使学生能从文本中走进现实生活中，发现身边的美好事物，知道美好的东西并不只存在于书上，它就真真实实地存在于我们的生活之中。）

五、总结

好了，同学们，我们每一个人就像是一束光，生活就像是折光镜，你照亮别人，才会折射出绚丽的色彩。感悟生活，从关心他人做起，让爱在我们的身边延续！

（进一步明确本节课的训练主题）

六、下课

[课后反思]

课上完了。

站在教师我个人的角度上来看，我是在进行着一节有组织，有目的的教学，有着自己上这节课的教学思路和主题，我相信在当今学生情感意识淡薄的时候，是有价值的。只是在教学实践中，由于自己的种种操作失误，还是留下了很多遗憾，值得自己好好反思一下。

首先是来自于师生与文本的对话。

这的确是一篇浅显易懂的文章。虽一波三折，但故事的线索还是浮在表面上，非常容易总结概括。因此，学习这篇文章，就应该让学生从学习作者的叙述方法上入手，既能了解作者这样写的好处，又能对人物的精神品质有更深一层，或者说更具体的了解。但我紧扣着自己的教学环节，一环连一环，处理得很仓促，使学生没有就其中的一部分内容进行更深入地探讨，没有更真挚地体会文本中蕴涵的丰富情感。

例如：“我”喜爱运动衫的这一内容，我设计了三个重点语段，让学生练习体会，并进行朗读指导。就全文来讲，还有多处也反映了“我”对运动衫的喜爱，而我却因为学生如此顺利地找出了重点，其他的就可以忽略不计。可我没有想到的是，恰是那些被忽略的，更是体现人物心灵特征的一个观察点，更能衬托出人物精神品质的高尚。

还有，康威老人用小狗换运动衫这一内容，我也忽略了众多的细节描写，例如：为什么康威先生拿到不能再修的鞋没有丝毫失望的样子？为什么会为“我”换运动衫？等等，都没有让学生更充分地阅读文本，没有对人物更多可贵的地方加以感受，从而使学生的见解显得很单薄，也很浅显。

教学最后，我用了渲染力较强的音乐打动了学生，才没有使课堂显得尴尬。但是，如果让学生充分地与文本接触，那么我想，最好的教学效果将不仅仅是打动学生了。

其次，是关于教学环节的设计处理上。

现在的语文教学要求教师在四十分钟的有限时间里，向学生传授内容尽可能多的，范围尽可能广的知识，对这一点，我并不反对。但是，我只是在想，堂堂课都必须这么做吗？授课也必须赶什么流行吗？一个学生，充其量不过还是个孩子，你的形式再新颖，再活泼，这种“满堂灌”真的会被学生满满吸收吗？一节两节也罢，长此以往，学生能消化得了吗？

对于这堂课的教学，我没有别的打算，有的就是想让学生受到一点教育，一点情感的教育。现在的教材，更多的选择了贴近学生生活的素材，为什么？就是想让学生从中发现生活中的真挚情感，受到精神上的熏陶。看看我们今天的学生，一个个娇生惯养，“小公主”、“小皇帝”到处都是。对待别人，对待集体，一副“事不关己，高高挂起”的冷漠态度，真让人寒心。我所能做的，就是抓住每一次机会，对学生进行情感教育，让他们找回一点做人最起码的道德准则，使自己的情感世界多一点人性的温暖。这样的一节课，就是想让学生感受，再感受；体会，再体会。我不想用更多的“资料”让学生冲花了眼睛。

当然，学生的感受最初来源于文本，对文本的处理如此粗枝大叶，这是对文本的不尊重，对学生，对知识的不尊重。以后，我将更加勤奋地钻研教材，钻研生活，使自己的教学更为生动，更为有效！

《一件运动衫》教案 篇八

和煦的阳光透过窗户，照在了康威老先生的身上，他的脸上露出了微笑······

“我们今天打的猎物真不少啊！”父子俩人边走边兴高采烈地谈论着。儿子扛着猎枪，父亲扛着沉重的猎物，正向康威老先生家走来。“汪汪汪”小狗跑向了打猎的父子。孩子放下肩上的猎枪，俯下身子和小狗玩起来。

父亲走进了康威老先生的家，看见他还赤着脚，就问：“您的鞋呢？”“拿去补了，哎，该回来了！可还没回来······”他们从鞋谈起，谈到了家境，谈到了为人，谈得很开心。小男孩呢？他这时正和小狗逗着玩，小男孩摸小狗的脑袋，小狗舔小男孩的手，还围着小男孩转圈。小男孩跑，小狗也跟着跑，还不时地叫了几声。

太阳渐渐落了下去，爸爸开始催小男孩了，但他嘟囔着嘴不想走，父亲走过去，要拉他，这时，小狗“汪汪汪”去咬父亲。小男孩乞求道“爸爸，再等会儿！"康威老先生看出了小男孩的心思，就对他说：“小孩，我看你那么喜欢小狗，送你一只吧。”小男孩听后高兴地跳了起来，忙谢康威老先生。

小男孩抱起小狗，忽然间意识到自己不能随便拿人家的东西，放下小狗，对康威老先生说：“谢谢您的好意，我改天再来和小狗玩。”

“你带走吧！”

小男孩想再推辞，他看见老先生要执意要送给他，就收下了。可又一想，我不能白要，老先生的生活并不好，干脆把小狗买来吧！他请求父亲给老先生点钱，可老先生摇摇头。小男孩挠了挠头，忽然想到了他们打的猎物，就掂出两只野鸡送给老先生，并诚恳地说：“老先生，用这野鸡来补补身体。”老先生依旧微笑着说： “孩子，带走吧！”小男孩急了，环视了四周，猛然想起了上午问运动衫的那个小男孩，他肯定是想买我这种运动衫的，何不把我的运动衫送给他。“老先生，您的孙子很喜欢运动衫，我用运动衫来换小狗，可以吗？”“他不是我的孙子，是我的邻居，他经常帮我做事！”说完，老先生迟疑了一会儿，说：“那好吧！我把这件运动衫送给他，也算表表我的心意呀！”小男孩脱下了运动衫，送到了老先生的手里······

河南省平顶山市郏县薛店镇赵寨中心小学

五年级学生：王一朵

辅导教师：王新伟

《一件运动衫》习题 篇九

教材分析：

这篇略读课文通过“我”买运动衫、买鞋及康威先生用小狗给“我”换运动衫过程的描写，体现了“我”与康威先生之间的真诚与友谊，赞美了人与人之间美好的情感。选编这篇课文的主要意图是：继续培养用比较快的进度阅读课文的能力，了解课文大意，体会人与人之间的真诚与友谊，从中受到启发和教育。

学生分析：

班内学生已经掌握一些识字方法，字词可以通过可前预习独立完成，阅读有一定的速度，情感丰富，对课文的内容很容易掌握。

设计理念：

1.学生是学习活动的主体，要以学生的“自读自悟、自学探究”为基础，充分发挥师生的互动。

2.构建和谐的氛围，注重学生的情感体验。

3.阅读是学生的个性化行为，应使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

教学模式：

联系生活——提出问题——自学探究——师生研讨——回归生活

教学目标：

1.有感情的朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2.用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3.理解课文重点内容在表达上的效果。

课前准备：

将《麦琪礼物》发给学生，让学生独立阅读、理解。

教学重点：

能够结合自己的生活实际，体会人与人之间的真诚与友谊。

教学流程：

一、内外联系，紧扣主题导入

1 .课前播放《爱的奉献》，奠定爱的氛围。

2.让学生谈谈对《麦琪的礼物》的理解。

3.小结导入：每个人都有需要别人帮助的时候，当发现有人需要帮助的时候，请你伸出援助之手，奉献一点爱心，你也会得到爱心的真诚回报。如果人人都能这样做，就会形成一条永不中断的爱的链条，就像《爱的奉献》中所唱：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间

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