白兔和月亮教学方案设计（整理4篇）

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篇1：《白兔和月亮》教学设计

教学目标：

1、使学生初步了解寓言的一些知识，并通过对课文的整体把握，在抓住关键字的基础上归纳本则寓言的主旨。

2、指导学生积累学习经验，掌握归纳寓意的方法，进行自主解决问题能力的培养。

3、积累精词妙句。

4、思考人生，获得人生的有益启示。

教学过程：

一、导入：

仲秋节刚过，同学们是不是一边吃着月饼，一边欣赏着美丽的月亮？你们赏月时都有些什么感受？（学生七嘴八舌谈感受）这里有一只白兔也和大家一样喜欢月亮。有一天，诸神之王决定这世上独一无二的月亮归属于它了。你们想知道接下来发生的事情吗？我们一起来看看周国平先生写的寓言故事《白兔和月亮》便会知晓。（教师板书课题——《白兔和月亮》周国平）

二、整体感悟

自己读课文，谈谈读了课文后的整体感受。

三、字词积累：

自查工具书，解决生字和不解的词语，教师抽查。

读一读：皎洁慷慨闲适抢劫撤销金窖厄运心旷神怡。

阴晴圆缺举世无双得失之患慧心未泯心痛如割。

解释：神韵闲适：厄运：举世无双：得失之患：慧心未泯：

四、探究性阅读：

边读课文边画出不解之处，小组内互相讨论解答,

小组内不能解决的问题提出来，全班同学共同探讨。

教师进行提问指导：可以提供范例，以问引问。

如：

⒈什么是得失之患？白兔得到月亮为什么会产生得失之患？

指导：有无得失之患的关键是什么？

白兔得到的是青草还会产生得失之患吗？

如果是天空拥有月亮还会产生得失之患吗？

⒉结尾句为什么要提一句“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯”？作者有什么用意？

五、总结寓意并了解寓言：

⒈你知道这篇文章借白兔和月亮的故事要告诉我们一个什么道理吗？

抓住“得失之患”一词，由白兔拥有月亮前的心旷神怡到拥有月亮后的无穷得失之患的比较及产生这种得失之患的原因的分析可以归纳出寓意：拥有巨大的利益有时会勾起无穷的得失之患。

⒉这个道理就是这篇寓言的寓意，那么你了解寓言吗？你知道它有什么特点吗？（学生结合自己对寓言的了解谈认识，教师补充介绍有关知识。）

明确寓言的特点：

①篇幅短小。

②寄寓深刻的道理。

③主人公多是动、植物，也有人。

④多用拟人手法。

六、积累学习经验：

为了以后更好学习，我们把提炼寓言的寓意方法总结一下好吗？

1、整体把握

2、抓关键词

3、联系现实（学生总结，教师板书）

七、积累精词妙句：

1、老师觉得本文有很多精词妙句值得我们学习，你们发现了吗？找一找，赏析一下。

2、你能用其中的一个说一句话或用其中的几个说一段话吗？

八、巩固：

谈各自的收获

可以从知识方面、学习方法方面、人生启迪方面来谈，还可以从其他方面谈。

九、作业：

1、搜集、阅读寓言故事，进一步体会寓言的特点。

2、记录总结的学习经验。

3、教师提供材料，学生进行提炼寓意的练习。

附板书设计：

白兔和月亮周国平

提炼整体把握

寓意抓关键词

联系现实

篇2：《白兔和月亮》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：复述故事情节，准确把握“白兔”形象的意义并理解寓意。

2、过程与方法：通过抓住富于表现力的词句仔细品味，构建对寓意的解读。

3、情感态度与价值观：引导学生懂得以平常心来对待生活中的得与失。

第一课时：

教学重点和难点：

重点：体会优美文字下所蕴藏的深刻人生哲理。

难点：白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

1、中国的月亮最多情――说说古代关于月亮的诗文。

（出示课题）

2、关于寓言

学生交流寓言的特点：结构简短、主人公可以是人也可以是动物、通常告诉我们道理。

二、初读课文，感知内容

1、检查预习，正音正字

金窖（jiào） 险象迭（dié）生 慧心未泯（mǐn） jiǎo（皎）洁 慷kǎi（慨） 乌云bì（蔽）月

2、观看课文朗读视频

提问：请你简要给大家说说发生在这只白兔身上的故事？

三、品味语言，探究寓意

1、学生带着问题自由读课文

思考：白兔在获得月亮前后，两次赏月的表现和心情是截然不同的，集中体现在哪几段？请从文中找出相关语句。

得月前得月后

赏月表现眼中的月赏月表现眼中的月

无忧无虑地嬉戏、

心旷神怡地赏月月的阴晴圆缺无不各具风韵闲适心情一扫而光、

绷着一个念头：“这是我的月亮！”、

财主盯着自己的金窖、

紧张不安、心痛如割月的阴晴圆缺反倒险象迭生

请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？请大家带着感情朗读这两段。

2、为什么白兔拥有月亮前可以“无忧无虑”“心旷神怡”，而拥有月亮后变得“紧张不安”“心痛如割”呢？

――得失之患（得到了担心失去的忧虑心情）

3、如果诸神之王赏赐给她的只是一把青草，你认为她还会有这样的忧虑吗？

4、这只聪明的白兔最后是怎么做的呢？为什么在最后把“月亮”归还给了诸神之王？

5、最后一段中说：“和我们人类不同的是，……”，同学想不想知道我们人类在遇到问题的时候是怎么样的呢？

拓展深化：

小公务员之死（周国平）

某机关有一个小公务员，一向过着安分守己的日子。有一天，他忽然得到通知，一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他为遗产继承人。那是一间价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，开始忙碌地为出国做种种准备。待到一切就绪，即将动身，他又得到通知，一场大火焚毁了那间商店，珠宝也丧失殆尽。小公务员空欢喜一场，重返机关上班。但他似乎变了一个人，整日愁眉不展，逢人便诉说自己的不幸。

“那可是一笔很大的财产啊，我一辈子的薪水还不及它的零头呢。”他说。

同事们原先都嫉妒得要命，现在一齐怀着无比轻松的心情陪着他叹气。惟有一个同事非但不表同情，反而嘲笑他自寻烦恼。

“你不是和从前一样，什么也没有失去吗？”那个同事问道。

“这么一大笔财产，竟说什么也没有失去！”小公务员心疼得叫起来。

“在一个你从未到过的地方，有一间你从未见过的商店遭了火灾，这与你有什么关系呢？”

“可那是我的商店呀！”

那个同事哈哈大笑，于是被别的同事一致判为幸灾乐祸的人。

据说不久以后，小公务员死于忧郁症。

思考：

（1）这个小公务员死于什么？

（2）这个小公务员为什么会忧郁？

（3）这个小公务员和我们文中的小白兔有什么不一样？

四、作业布置

学习了《白兔和月亮》之后，你有什么话想对这个小公务员说？请你把心里最想说的话写成100字的小短文。

第二课时：

教学目标：

1、知识与技能：整体感知文章内容，复述故事情节，准确把握“白兔“形象的意义，多角度地个性解读寓意。

2、过程与方法：引导学生通过品读思考体验、合作探究释疑等途径，自行构建对《白兔与月亮》寓意的解读。

3、情感态度与价值观：感悟生活现象，思考人生，正确看待得与失、名与利。

教学重点：

体会优美文字下所蕴藏的深刻人生哲理。

教学难点：

白兔最后放弃拥有月亮的真正写作用意。

教学过程：

一、复习

二、多角度寓意探究

这只白兔的故事让我们悟出了什么呢？请选择一个方面说说给自己的启示。（寓意和启示会有所区别，具体视学生理解而定）

具体可以有以下理解： 角度

1、美好的事物应该共同分享。 ――（关于那个“慷慨的决定”）

2、要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。――（“这是我的月亮”）

3、拥有非分的财富就会勾起无穷的得失之患。 ――（关于那个“慷慨的决定”）

4、懂得适当放弃也是一种智慧。――（“毕竟慧心未泯”，白兔最后放弃拥有月亮的举动）

5、保持一颗平常心，平静看待财富与名利才会快乐。――（从白兔前后的心理变化看）

（这些都是成长的智慧）

三、课堂深化

下面我们再回到课文中去，文章写得非常美，我们大家找一个值得你自己学习的句子，模仿它写一段话。

学生写话（书面），课堂交流。

教师总结：我们不知道那只曾经拥有过“月亮”的白兔今天是否快乐，但是生活就是这样，一切快乐都是来自你内心的智慧。

四、布置作业，延伸课外

1、请选择一个动物，运用拟人手法编写一则寓言，要求：故事情节生动，通过这个故事告诉人们一个道理。

2、英国作家肖伯纳说：“人生有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西。”

请你根据这则寓言给自己的感受，选择以上一个方面，结合课外阅读材料《无私的给予》和《崇高的奉献》，把心里最想说的话写成200字的小短文。（两个作业任意选择一个完成）

篇3：《白兔和月亮》教学设计

教学目标

一、理解寓言的含义。

二、感受优美的语言。

三、正确把握人生态度，对待人生际遇。

教学重点：

一、寓言含义的理解。

二、优美词句的感受。

教学前准备：

一、自查字、词典扫清文字障碍，尤其是注意课文“读一读、写一写”中要求掌握的字词。

二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。

教学过程：

一、导入设计

1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多有关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。

2、同学们，刚才大家介绍了自己心中喜欢的寓言故事，下面我请同学们和周国平老师一起走近他的寓言天地《白兔和月亮》，一同领略人生的际遇。

二、师生对话，整体感知

（一）请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：

1、他（她）读准字音了吗？

2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。

（二）同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。

这一次同学们要边听、边勾画、边思考：

1、这则寓言故事讲了一个什么道理？

2、你能复述一下故事吗？

3、白兔赏月前后心情发生了变化吗？结合课文说说你的看法。

4、请说说你读了这则寓言故事后，心灵受到最大的震撼是什么？

三、生生对话，品味精美语言

（一）哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？说说你的理解。

（二）想一想，小白兔为什么要请求诸神天王撤消那个“慷慨决定”？

四、师生与课本对话这篇课文虽短，但写得很有波澜，请找出课文故事情节中的两次转折。

五、拓展迁移

小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。你的生活中也一定有和小白兔相同或相似的人生经历，你能向同学们说说这样的人生经历对你一生的影响吗？

篇4：《白兔和月亮》教学设计

一、读一读，讲一讲风韵（yùn）皎洁（jiǎo）慷慨（kāngkǎi）泯（mǐn）。

审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患。

二、默读《白兔和月亮》，讨论。

１、这则寓言讲了一个什么故事？（简要复述）。

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

４、从文中找出“主题词”，并概括这则寓言的寓意。

三、同学预习疑问。

四、比较阅读。

１、《诗人的花园》。

２、《幸福的西绪弗斯》。

３、《小公务员的死》。

五、速读后讨论。

１、你觉得哪一则寓言告诉我们的道理与《白兔和月亮》相近？

辅助问题：

（1）两则寓言的寓意相同在哪里？

（2）两则寓言有没有不同的地方？

２、这三则寓言中，你喜欢哪一则？为什么喜欢？

六、语言赏析与运用。

１、再读课文，说说你认为：

（1）哪些词语用得好？为什么好？

（2）有哪些精美的句子？该怎样读？

２、用下列词语造句：

无忧无虑心旷神怡举世无双

３、朗读课文，感受作品精美的语言。

七、感悟与反思。

１、你是否有过患得患失的情况？原因是什么？后来如何解决？

２、你读了《白兔和月亮》有什么收获？

八、课后作业。

看右侧这幅图，然后编一则寓言，要求与《白兔和月亮》有所关联。