《爷爷的芦笛》教案（多篇）

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《爷爷的芦笛》教案 篇一

教学目标：

1、结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。

2、能读懂课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。

3、有感情地朗读课文。

4、会认6个生字。

教学重点：

结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。

教学难点：

结合课文内容和自己的生活实际，理解海边的孩子，不沾点海水就长不结实这句话的含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、导入

今天这节课我们学习第四课《爷爷的芦笛》（板书课题）

二、初读课文

1、自己读课文（读准字音，读通句子）

2、检查词语：芦笛婉转悠扬温润脸颊潮汛

喷洒摇撼打碎裹挟恐惧驱赶

3、检查朗读（指名分段读）

4、自己读课文（思考：课文讲的是一件什么事）

5、指名说

三、自学生字

1.自己把课文中难度大的生字再记一记

2.交流难字：裹：把衣字拆成上下两部分，中间是个果

碎：卒的左边加上石字旁

颊挟：夹字加偏旁

3.其他字按照预习情况进行交流

四、交流预习的词语

五、深入学习课文

1、在强强的想象中，爷爷的小闸屋是什么样子的呢？回读第一自然段

2、默读思考：来到小闸屋后强强的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？有能力的同学可以试着给课文分段。

3、同桌交流

4、全班交流

（1）兴奋

强强为什么兴奋？

指导朗读26自然段

（2）害怕

你从哪儿看出强强十分害怕？

指名说：

①大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。

②又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

③一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝。

《爷爷的芦笛》教案 篇二

教学目标：

知识与能力：

1．学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵描写自然环境的有关句子。

3．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4．了解文章叙述顺序，了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

过程与方法：

1．以芦笛为主线，展开教学。

2．以读为主，抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

情感态度价值观：

明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用。

教学重点：

理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学准备

多媒体课件、配套音乐（海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音）

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1．整体感知课文内容，理清文章层次。

2．讲读课文第一段。

教学目标：

1．把握文章主要内容，初步了解作者写作目的。

2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。

教学重点：

1．整体感知，体会笛声的特点。

2．感受第一段中描绘的美景，体会强强对爷爷小屋的向往。

教学过程：

一、激情导入，整体感知。

1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

3、板书课题并齐读课题。

二、自读课文，整体感知。

1、读准字音，读通句子，联系上下文或理解不懂的词语，在不懂的地方做记号。

2、边读边想：课文讲述了一个怎样的故事，作者讲这个故事的目的是什么？你是怎么体会到的？

三、检查初读，了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文，读后正音。

2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的，并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次？边在文中。画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点：悠扬、清脆、神奇

3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

五、学习第一次芦笛声。

1、过度：悠扬的芦笛声是在哪一段提到的？

2、指名读第一段：其他同学思考：第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗？（不是，是想象的）你从哪知道的？（在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个好玩的地方；）

好玩在哪里？谁来读一读。

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读：碧海蓝天，海鸥翱翔，星星闪烁，多么富有诗意的景致啊！你能体会后，再来读一下吗？（板书：美丽）

②出示图片欣赏，自己练习，齐读。

③引读：更有趣的是？……

过渡：在美丽的大海边，一大片一大片的芦苇丛里，和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛，这样的生活多么令人？……（羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩）强强对爷爷的小闸屋充满了（向往）。（板书：向往）（如果你是强强，你会怎么想？）

④指导朗读：你能读出自己的体会吗？谁再来读一读这一段话。（指名读）

六、课堂练习：

1、抄写词语、朗读课文。

2、抄背第一段。

第二课时

教学内容：继续研读课文

教学目标：

1．理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

2．理解课文最后一句话的含义，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对一个孩子健康成长的重要作用，体会爷爷良苦用心的爱。

3．了解环境描写，人物心理描写在表达上的作用。

教学重点、难点：

理解课文最后一句话的含义，体会爷爷良苦用心的爱。

教学过程：

一、复习导入。

1．谈话导入，并指名背诵第一段。

2．揭示：这节课我们来继续学习这篇课文，看看第二次，第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢？

二、研读课文，深入思考：

第二次芦笛声

1．过渡：让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月，强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋，看，展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢？

2．学生自读课文，勾画有关句子。

3．集体交流。

（1）、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象？通过想象感受一下情景。（板书：柔和温润)

②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？

此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

（2）、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛，强强心里——别提多高兴了！（板书：高兴）

白天，小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……（快乐）

第三次芦笛声

师述：快乐的时光总是让人感觉短暂，刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟，转眼夜晚已经来临了，爷爷说：“……”强强是怎么说的？（“放心吧，爷爷，我不怕。”）

1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

（1）出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

①指名朗读。此时的大海变得怎样了？你见过狂怒的大海吗？(板书：狂怒)

②强强是躲在被窝里听大海的声音，我们也来闭上眼睛体会一下，听听狂怒的大海。（放音频）……你觉得夜晚的大海……（大海变得可怕了……）

③指名读文：谁再来读这一段，把刚才体会到的读出来。（体会大海的凶猛、可怕。）

④读的真不错，我们向他学习，一起来读一读。

⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

3、若你一人处在这样的环境中，你会怎样？（板书：恐惧）（强强与你一样，此时的他可以用什么词语来形容？（惊恐万丈，忐忑不安）？找出有关语句交流。

①强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”

②强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。

③强强焦急起来，他想：爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……

④强强缩回脚，又钻进了被窝。

过渡：（指名读这四句话）通过这些表现，我们感到强强当时……（害怕急了、恐惧、）

除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外，还有其它原因吗？（独自一人在家、年龄很小、担心爷爷）

放动画。加深体会，指导感情朗读。齐读7---10

4．强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

对，是爷爷的芦笛！“啊，爷爷的芦笛！”

指导读。从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

5、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？（芦笛声、爷爷、爷爷的语言）（板书：勇敢）

①、出示第十三自然段：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么？风涛中这悠扬的笛声，那是爷爷在对强强说……

②、在这狂风怒潮的黑夜里，爷爷在干什么呢？

③、此时此刻，他又想起来什么呢？出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

④、这是爷爷在告诉他什么呢？你怎么来理解的，你能否用自己的语言来说，或者也可以借用以前学过的名言句子来说。

⑤、引导朗读体会。

6、总结：课文中出现了三次不同的笛声，先写了强强想象中的大海和笛声；然后写了风和日丽的日子里，大海和笛声给强强的感受；最后写了漫漫黑夜里，风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说，带来了什么？给予什么？懂得了什么？把你读懂了的，感悟到的写下来。

爷爷的笛声---------------------------------------------------

7、交流。

三、总结全文，提升认识。

1、小结。

2、是的。就像一首歌中唱的那样：不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》，让我们一起来听一听，相信同学们在学习完这篇课文后，一定会对这首歌有更深的领悟。（让我们在歌声中结束这节课的学习）

……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……

四、自主作业，课外延伸。

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子，读一读，背被一背。

《爷爷的芦笛》教案 篇三

教学目的1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章脉络

教 学 过 程

教师活动学生活动

一、揭示课题，启发谈话

1、爷爷的芦笛

2、课文写了一个叫强强的孩子来到海边，在爷爷的小闸屋度过一个暴风之夜的有趣故事。至于这寂静是怎样的一次不平常的经理，它给这个孩子带来什么收获，请同学们在朗读过程中留心。读题感知内容

二、自由轻声地朗读课文

要求：

1、读准字音，读通句子。

2、联系上下文或弄懂下列词语的意思。 翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶

3、想想上述两个问题。

三、检查初读情况

1、指名分自然段朗读课文，正音。

2、指名说说新词的意思。 翱翔：在空中回旋地飞翔。 婉转：声音高低起伏很动听。 温润：温暖湿润。 驱赶：赶走。

四、再读课文，理清脉络

1、默读课文，想想课文可分几段，每段写了什么？

2、指名说分段情况及段意。 一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。 二（2~~6）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。 三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的 “海边的孩子，不沾点海水就长不结实。 3、分段朗读课文。 4、试说课文主要内容。

五、指导书写

六、作业

抄写词语 、朗读课文。读准字音读通句子同桌讨论词意讨论交流分自然段朗读课文读文、理清脉络讨论分段说说段意朗读课文说一说练习书写

教学后记

尊重学生 面向全体 及时反馈 当堂巩固

《爷爷的芦笛》教案 篇四

一、检复

1、同学们，这节课我们继续学习第25课，25.爷爷的芦笛。生读课题。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？

3、这节课你还想知道什么？

▲《爷爷的芦笛》会带你走进一个充满诗情画意而又神秘的氛围里，感受大海的温柔与狂暴，体味大自然的美好和人生成长的味道。

二、学习课文

1、自由读课文 要求：把你感动的语句划出来，多读几遍，想想为什么？不懂的地方也做上记号。然后小组交流。

2、小组交流

三、学生汇报

（一）想象中海边美景

1、你们也感受到了在强强想象里的海边是十分美丽的，是哪儿感受到的？

2、理解“更有趣”。

（1）什么意思？（2）从这个词中，你知道什么？（3）为什么他觉得芦苇最有趣？

3、再读读“一张普普通通的苇叶……海水味……”，你知道了什么？

▲在强强的想象里，爷爷的小闸屋是个多美的地方啊！而在强强的眼里，还有比这更有趣的事，就是爷爷那奇异的折芦笛的本领。这么美、这么有趣的事，你能通过朗读表现出来吗？

4、朗读 指读——评读——赛读——齐读

▲ 大海辽阔，让人心胸为之舒畅。海水是碧蓝碧蓝的，就在小屋边汹涌起伏，或许我们还能听到海水拍击礁石的声音。白天，小屋有海鸟相伴；晚间，星星的影子在水里闪烁。无论是白天，还是黑夜，海边芦苇丛都是美的！这美丽宜人的自然风光真令人陶醉。你们想去吗？

▲（二）来到小闸屋

1、出示课件（配乐3幅：海鸟、芦苇、爷俩）

2、你告诉大家，看到什么？感受到什么？

▲是啊！爷爷的小闸屋就在这好玩，有趣的地方。强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了——看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？

3、出示课件（平静的海面）

4、这情景与强强脑海里的仲夏海边迷人的风光一样吗？此时你好想说什么？

5、自由读这段话，出示语段：“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”读着读着，你仿佛还看到了什么景象？读到你有话要说的时候就举手。

▲看到这么柔和的海水，这么平静的海面，这么温馨的海风，谁都想去感受一番。谁能用朗读带我们一起感受？

6、朗读 指名读——女生读——齐读

7、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。所以他决定做什么有趣的事呢？（指名读）

（三）狂风巨浪袭击小屋

▲三折两卷就能做成一支芦笛，爷爷的确很能干。在空旷的海边吹起这样的芦笛，是一种多美妙的感觉啊！婉转悠扬的音调，还裹着大海的气息！美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上发生什么了？

1、出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

（1）你从这句话中知道了什么？从“狂怒、四溅、喷洒、狂吼”等词中体会海风海浪的凶猛。

（2）朗读（学生进行读前指导）指名朗读——再读 。

（3）读得真好，此时的大海与白天时的大海迥然不同，白天的大海是……夜晚的大海是……（指名回答）（4）文中还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？学生交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。”“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

（5）把描写夜晚大海的句子连起来读一读，你仿佛看到了一幅怎样的画面？

（6）闭上眼睛，去感受夜晚的海。出示课件声音。

（7）告诉大家，你此时的感受？

（8）假如让你孤身一人住在那样的小屋里，经历风雨交加的夜晚，你会怎样？为什么？

2．再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流，小学数学教案《25.爷爷的芦笛》。

（1） 强强裹紧被子，……听不到任何回答。

（2）强强吓得钻进…… （

3）强强焦急起来……又钻进了被窝。他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了……）

（四）经受考验

1、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。出示课件（笛声）那是什么声音？

（1）强强说的话谁来朗读。

（2）对他的朗读，请同学们评价一下。（啊、爷爷）

（3）指读——集体读

2、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？

（1）读读这句话，你有什么问题吗？

（2）对呀！为什么芦笛声能驱赶恐惧？（悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。）

（3）这时候的强强想起了什么？出示语句：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

（4）自由读这句话，你能读懂吗？ 学生提问，学生说，重点理解“海水”。（要想让孩子健康成长，就得让他们经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。）

（5）朗读体会。指读——齐读

四、拓展延伸

同学们，相信大家学习了课文后，强强会在我们脑海里留下深刻印象。独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的芦笛声中变得勇敢起来。从他身上我们也会知道：只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。

1、其实，在我们的生活中，学习上也有类似的事例。课前，叫同学们整理自己经历过的考验，成长故事。现在说给大家听听。

2、课文学到这儿，老师心中的感受很深，凝练成一句话（出示）：平静的大海，练不出熟练的水手。相信你们的感受也很深，也用简洁的话写出来。（实物投影学生写的话）

3、如果几天以后，强强又独自一个人在小闸屋面临风暴的洗礼，他会有什么反应呢？请你展开想象，以《又一个风雨之夜》为题，写一篇短文。

板书

爷爷的芦笛

害怕 勇敢

《爷爷的芦笛》教案 篇五

一、导入

同学们，音乐往往能给人无穷的力量，如果大家不信的话，让我们一起去听一种特殊的音乐——笛声，一起去学一篇文章——爷爷的芦笛。

1、齐读课题

2、爷爷的芦笛到底是啥样的呢？让我们一起去听听。

出示文字：“一张普普通通的……海水味”

“清脆的笛音……飞来飞去”

二、学文

1、让我们来到那个可怕的夜晚。找出描写大海狂怒的句子。自读4—11节

2、交流

（1） 第八节 “大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险”：自由读、指名读、观视频、指导朗读

（2） “又是一个大浪摔打在窗户上……打破” 读出力量的大。

（3） “哗——哗……永不疲倦”读出一浪接着一浪的袭击。

（4） “刚要开门，‘呼’的一声……湿漉漉的”读出害怕、读出大海的不厌其烦。

3、是呀，这么可怕的夜晚，如果是你，你一个人在这小屋里，你会有怎样的感受？

引读出示强强害怕的句子。

“强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着：‘爷爷，爷爷’可是听不到任何回答。”

“强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透”

“强强焦急起来，他想：‘爷爷呢？爷爷在哪儿？应该去把爷爷找回来。’”

“门外伸手不见五指，强强缩回脚，又钻进了被窝”

齐读。

4、正当强强害怕的时候，一种声音响了起来，我们一起去读读文章的最后两节，学生质疑。教师。总结：。课件出示问题：

（1）“悠扬的笛声为什么能使强强变的勇敢起来？”

（2）“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”你是怎么理解的？

学生小组合作交流，选择自己最有把握的一题。

全班交流。

5、再读文章的最后一节：“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶的一干而净。这时候，他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的话‘海边的孩子不沾点海水就长不结实。’”

三、拓展

1、读到这里，把你此刻的感受写下来。

2、交流。板书

3、平静的大海也是美丽的，欣赏平静的大海的美景，齐读大海平静的一面。

4、教师。总结：生活也象大海一样，有起有伏，当生活考验你的时候，你要懂得去承受，当生活向你微笑时，你要懂得去享受。

5、老师送上一首小诗，与学生共勉生活。

《爷爷的芦笛》教案 篇六

一、教材分析

语文课程标准指出，高年级学生要能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。另外，在基本理念中还提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

《爷爷的芦笛》是一篇短篇小说，以“芦笛”为线索，描写了强强到海边找爷爷，并独自在小闸屋过夜的情景，启示人们要想让孩子健康成长，就得让他们经风雨，见世面，接受实际的锻炼。全文共13个自然段，可分四段：

第一段（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

第二段（2~6）：写强强来到了爷爷的小闸屋，并拉着爷爷做了一只芦笛。

第三段（7~10）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

第四段（11~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的道理。

作者特别注意用环境描写来烘托人物的心情。第一段：海边小闸屋的“好玩”、“碧蓝碧蓝的海水”、“成群的海鸟”、“天上的星星”、“一大片一大片的芦苇”，形成了美丽宜人的海边自然风光，映衬了强强对海边生活环境的依恋和向往；而第二段里“苇叶葱茏”、“柔和温润”、“平静”、“温馨”等等描写，让人感受到海边风光的迷人可爱；至于暴风雨之夜的描写，“狂怒”、“四溅”、“喷洒”、“吞没”、“摔打”和“哗——哗——”的声响，表现了海浪的凶猛和海风的狂暴，这是另一种环境，这环境能锤炼人的意志，强强正是经历了这样的实际锻炼才变得勇敢坚强起来的。因此，根据文章的特点，在本课的教学中，引导学生了解环境描写对人物心理的衬托作用，初步领悟文章基本的表达方法，并能通过对重点语句的理解，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。

二、教学目标和教学重难点的确立

《爷爷的芦笛》这篇课文挺长，我安排了两课时。依据六年级学生的特点和教材特色，本着“夯实基础 读中感悟”这一精神，我把第一课时的教学内容确定为朗读课文，学习本课生字词，学习课文的第一小节。因此，本课时的教学目标是：

1、认知目标：

（1） 学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

（2） 了解课文主要内容，把握文章脉络。

2、情感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

3、技能目标：

了解环境描写对人物心理的衬托作用，初步培养学生对文学作品的鉴赏能力。

关于本课时的教学重难点，我是这样理解和确定的：

本课的教学重点是：了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解：“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思。由于我上的是第一课时，所以我把“学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文”和“了解环境描写对人物心理的衬托作用”作为本课时的重点。同时“了解环境描写对人物心理的衬托作用”也是本课的教学难点。如能很好地突破，也会为第二课时的学习打下良好的基础。

三、教学设计

为此，我设计了如下教学思路：

1、谈话激情，导入新课。

2、初读课文，感知内容

（1）由于是第一次接触课文内容，所以让学生自由朗读，同时提出朗读要求：ａ、读准字音，认清生字字型，读顺每句话。ｂ、画出不理解的词语，或联系上下文理解。这样，既尊重了大多数同学的阅读习惯，又照顾到少数阅读速度较慢的同学，使每一个同学都能对课文内容有一个初步的了解。在学生汇报朗读时，针对出现的问题，及时评价和纠正。

（2）检查生字词

我从课文中选了7个词语，这7个词语既有生字组成的新词，也有以前学过的熟词。出现这7个词语的目的，不光是为了让他们会读、会写，更重要的是了解这些词语的意思，为理解课文内容做好铺垫，同时也达到积累的目的。如“小闸屋”让学生说一说什么是小闸屋，再猜一猜“爷爷是干什么工作的。可以从文中找一找。抓住第七小节“今晚有潮汛，我得去查看查看。”为第二课时理解爷爷的坚强品质埋下了伏笔。另外“三折两卷”是个熟词，课文中“三折两卷”写出了爷爷很能干，让学生先对这个词有一个初步的印象，然后，引导学生说一说含有数字的成语，达到积累词语的目的。

总之，学习生字词时，我根据高年级学生的特点采用了多种形式，但始终遵循一条重要的原则就是“字不离词，词不离句，句不离文。”

（3）接下来，让学生再次默读课文，看看文中几次写到“爷爷的芦笛声”，画出描写爷爷芦笛声的句子，通过读——画——再读，学生很容易把握文章的脉络，了解作者的表达顺序。

3、精读课文，体悟情感，学习课文第一小节。

要求大家仔细默读第一小节，边读边想，在你感受最深的地方写写你的体会。引导学生抓住重点词语，扣词点评，如“碧蓝碧蓝的海水”、“成群的海鸟”……体会海边自然风光的美丽。“三折两卷”体会爷爷的能干等等，最终体会到强强对海边生活的向往和依恋，并且引导学生通过朗读把自己体会到的表达出来。达到“有感情朗读课文”的目的。教师范读，体现了课堂上师生互动，互相学习，激发了学生的朗读热情。

《爷爷的芦笛》教案 篇七

教学目标：

教学重点：

教学难点：

课前准备：

学生：借助字典预习生字词，熟读课文

教师：课件

教学过程：

导入：

师：同学们预习第七课了吗？今天老师要带领大家来学习这篇课文《爷爷的芦笛》（板书）。课文的题目既然是爷爷的芦笛，那有谁知道，爷爷的芦笛在文中一共出现了几次？（生自由答）（两次，三次）

根据学生的回答，师：请同学们快速读课文，找一找到底有几次，每次是在什么情况下写到的？

初读课文，整体感知

1、指2、名3、回答，4、（要求回答问题要完整，5、说读概括）（师相机指6、出第一次是强强的想象中的。）

第一次：在强强的想象里出现

第二次：初到海边

第三次：海潮涨起，恐惧时

7、师：三次芦笛声在不同8、的时间，9、不同10、的情况下出现，11、它带给强强的感受也是不同12、的，13、现在我们就一起走近强强，14、和他一起去欣赏去感受爷爷那神奇的芦笛声。

精读课文：

第一次：强强的想象

请同学们默读课文第一段，边读边体会，在强强的想象中大海是什么样的？笛声又是什么样的？读一读，说一说（大海充满诗情画意，笛声婉转悠扬）

（出示课件，提问：强强不止听出了笛声的婉转悠扬，还听到了一股浓浓的海水味，笛声里怎么会有海水味呢？）学生谈自己的看法。

（板书）诗情画意或风平浪静

婉转悠扬

难怪强强心中充满了渴望和向往（板书）

第二次：初到海边

带着美丽的向往，转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了

展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水海面海风（解释温润温馨）（课件出示内容）一起来读一读吧，（看屏幕齐读）

师：大海与强强想象的一样美丽，那笛声也正如想象的那样（生说：婉转悠扬），师引读：清脆的笛音（生读），强强的心里多么高兴啊！

（板书）平静、温馨清脆高兴

第三次：夜里充满恐惧时

然而，美好的时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。

1、（引读）爷爷说强强说

你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

真聪明！此时的强强在爷爷面前表现得十分（勇敢，英勇，胆大）

因为在他的眼中，大海是（结合板书说）在他的想象中，夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁，这样美丽的大海怎么会让人害怕呢？

2、我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？请同学们看大屏幕。

出示：大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。

（1）指名朗读。

此时的大海与白天时的大海一样吗？大海变得（太凶猛了、太可怕了）

（2）还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？请同学们按照屏幕上的要求读课文。（师巡视）

交流：交流：又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。

（出示）哗--哗海水一浪接着一浪，永不疲倦。

呼的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

（3）再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？（害怕了，紧张了，焦急了）

（出示）强强裹紧被子，听不到任何回答。

强强吓得钻进

强强焦急起来又钻进了被窝。

（4）下面请同学们自由地读课文（810）节，把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。自由读、指名读。

四、学习第四段

（过渡）强强从未经历过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

1、

对，是爷爷的芦笛！（出示：啊，爷爷的芦笛！）齐读。

2、这时候，强强觉得自己变的怎样了？是什么使他勇敢起来了？

为什么悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净？（包含着爷爷对强强的鼓励和安慰。）

3同学们，如果芦笛是爷爷的传话，那么你想爷爷要通过芦笛告诉强强什么才使强强不再恐惧呢？

（出示：爷爷会说：

）

4、强强明白爷爷的意思吗？（出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。）你明白吗？把你的理解讲给大家听。听了大家的理解，我不由得想到了这样几句话送给大家：

出示：

1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

2、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？

3、平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。

4、不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。

让我们一起把这些话记在心中。

回归整体：结合板书

这是一支多么神奇的芦笛呀！

布置作业：

15、摘抄句子

16、背诵第一段

板书设计：

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