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四年级下册语文课文第一课教案【新版多篇】

发布时间:2023-09-04 16:40:10 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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四年级下册语文课文第一课教案【新版多篇】

四年级下册语文课文第一课教案 篇一

教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子。

3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

教学重、难点:

理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

教学准备:

教学课件

教学过程:

第一课时

一、复习导入

1、听写词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、说一说课文主要讲了什么内容?

二、理解课文

1、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文,画出挑山工登攀的语句。

2、仔细阅读第一自然段,画出折尺形的登山图。

3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读,并对照课文插图,头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象,联系自己的。登山体验及见过的登山的画面,更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

4、与同桌讨论:挑山工给你留下最深的印象是什么?要从不同角度(如:目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格)谈谈自己读后的感受,发表有创意的见解。

5、在课文插图下面写几句最想说的话,可写描述性格的话,体现挑山工的艰辛;可写赞美性的话,表白自己敬佩的情怀等。

第二课时

教学目标:

1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍,反而先登上山顶的道理。

3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理,培养学生执著追求的情感。

教学重、难点:

理解含义深刻的句子;懂得课文内蕴的人生哲理

教学准备:

教学课件

教学过程:

一、回顾旧知

说一说通过朗读课文,你对挑山工有哪些深入的了解?

二、合作探究

1、以小组合作学习的方式,各小组自由选择一句含义深刻的语句,共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见,不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合,使各种看法更完整、更准确。

(1) “我”为什么会愉快地(“心悦”)接受挑山工的说法?从课文中找出挑山工说的话,从游人和挑山工登山的不同特点中,体会“快”与“慢”的关系;“我”真心实意地佩服(“诚服”)挑山工的什么精神?联系前面挑山工是怎样登山的,体会他们朝着认定的目标,步步踩实,一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

(2)联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容,体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事,只要坚持不懈地朝着一个目标,脚踏实地地做下去,就一定能达到目的。

3、质疑。

三、积累拓展

1、背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话,有哲理的话,也可写赞美挑山工精神的话,以表白自己敬佩的情怀(让学生先写后说,多元化表白情怀)。

板书设计:

13、挑山工

路程多一倍时间却不多

脚踏实地

奋力登攀

四年级下册语文课文第一课教案 篇二

教学目标:

1、学会本课8个生字,会写14个,能正确读写下列词语:光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

教学重点:

有感情地朗读课文。

教学难点:

能用语言简单概括课文的主要内容。

教学准备:

鼓励学生课前体验,挑点东西登十几级台阶,体验一下生活。

教学过程:

一、激趣导入

板书课题、学生简介对挑山工的了解。

多媒体展示挑山工奋力登攀的图片,并引导学生观察、联想,在引发兴趣的情境中,初步体验:这些普普通通的。劳动者日复一日,年复一年地往山上挑货物,的确令人敬佩。

二、质疑问难

1、学生自由读课文,画出含义深刻的句子,看看自己有什么不懂的地方;

2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑(至少10人)。对认真读书,善于动脑,能提出有创意问题的学生,及时予以表扬。

三、预习交流

1、同座相互检查课文朗读情况,要求正确、流利。

2、听两组(4人)读课文,评价读的情况,穿插正音。

3、画出含义深刻的句子,把这些句子多读几遍,并提出自己的疑问,或谈谈自己初步的看法。

4、小组交流。

5、全班交流。

6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

四、学习生字

1、同桌交流识记字形并组词。

2、汇报交流。

3、组内交流指导写字,互评。

4、针对难点板书指导书写。

五、初知内容

1、小组内轻声朗读课文。

2、说一说课文主要内容。

四年级下册语文课文第一课教案 篇三

教学目标:

1、认识4个生字,掌握多音字“扫”。

2、朗读课文,把握课文主要内容,并从中受到启发。

3、画出自己感受深的语句。

教学重难点:

从文中受到启发。

教学过程:

一、读题,谈话引入

1、齐读课题,谈话引入:这一单元我们一起走进了大自然,得到了很多启示。记得在《自然之道》中,由于人们做了一件愚蠢的事情,导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道,今天,大自然将给我们带来什么启示呢?下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文,我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考,这是学习略读课文非常重要的方法。

2、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、初读课文。

1、看到《“打扫”森林》这个题目,和我们以前学习过的课文有什么不同?(板书课题)

2、同学们自由地读一读课文,注意把课文读通顺、读正确。

3、认读生字词

遭殃扫帚腐烂土壤

多音字(扫:sǎo打扫sào扫帚)

4、说说课文讲了一件什么事?

讲述了从前德国有个林务官,一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽,结果此举破坏了大自然的生态平衡,好心办了坏事,把森林渐渐给毁灭了。

5、哪些段讲林务官命令打扫森林,结果却使森林遭了殃?哪些段讲这样做破坏了生态平衡,把森林给毁了?(1—3自然段4—6自然段)

三、再读课文,

1、默读课文,找出课文中的过渡段。

出示句子

这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了

灾难。

(1)这是一个什么句?它在文中起到什么作用?

(了解这是一个设问句,起了承上启下的作用)

(2)什么是“异想天开”?林务官异想天开的命令是什么?他为什么要这样做?(想让森林变得整洁美观。)

2、可是事实并不如林务官所愿,自然界有它的生存规律,再读课文,找出大自然带给我们启示的一句话。

出示句子:原来,大自然的一切事物都是互相联系的。这样,才能保持大自然的生态平衡。

3、是啊,森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的,它们在一起,森林就是这么美丽,一旦破坏这种生态平衡,森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象?(郁郁葱葱生光秃秃)出示挂图

四、总结

1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发?(自由发言

(课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。)

2、小结:同学们,大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事,破坏了大自然的生态平衡,让我们一起记住大自然给予我们的警示。

五、布置作业

抄写认读的生字词

板书设计:

“打扫”森林

因灌木砍光杂草除尽好心

果害虫逞凶森林被毁坏事

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