四年级下册语文课文第一课教案【新版多篇】

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四年级下册语文课文第一课教案 篇一

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子。

3、了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

教学准备：

教学课件

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1、听写词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、说一说课文主要讲了什么内容？

二、理解课文

1、带着挑山工和游人各是怎样登山的问题默读全文，画出挑山工登攀的语句。

2、仔细阅读第一自然段，画出折尺形的登山图。

3、把文中描写挑山工登攀的语句连起来读一读，并对照课文插图，头脑里要浮现出挑山工朝着一个目标艰难地不断地奋力登攀的形象，联系自己的。登山体验及见过的登山的画面，更形象更真切地感知挑山工的艰辛、执着。

4、与同桌讨论：挑山工给你留下最深的印象是什么？要从不同角度（如：目标明确、吃苦耐劳、一步一步地脚踏实地、咬紧牙关坚持到底、乐观开朗的性格）谈谈自己读后的感受，发表有创意的见解。

5、在课文插图下面写几句最想说的话，可写描述性格的话，体现挑山工的艰辛；可写赞美性的话，表白自己敬佩的情怀等。

第二课时

教学目标：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解含义深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山顶的道理。

3、使学生懂得课文内蕴的人生哲理，培养学生执著追求的情感。

教学重、难点：

理解含义深刻的句子；懂得课文内蕴的人生哲理

教学准备：

教学课件

教学过程：

一、回顾旧知

说一说通过朗读课文，你对挑山工有哪些深入的了解？

二、合作探究

1、以小组合作学习的方式，各小组自由选择一句含义深刻的语句，共同讨论其含着的意思。小组长要综合组员的意见，不要忽略组内有创见的和不同的意见。

2、组织小组交流。各小组派代表汇报小组讨论的结果。其他同学可以争论、补充、修正、综合，使各种看法更完整、更准确。

（1） “我”为什么会愉快地（“心悦”）接受挑山工的说法？从课文中找出挑山工说的话，从游人和挑山工登山的不同特点中，体会“快”与“慢”的关系；“我”真心实意地佩服（“诚服”）挑山工的什么精神？联系前面挑山工是怎样登山的，体会他们朝着认定的目标，步步踩实，一个劲儿往前走的坚韧不拔、奋力攀登的精神。

（2）联系前面挑山工的话所包蕴的哲理及画面的内容，体会其中含着的意思——“我”最需要的是做人做事的道理。即无论做什么事，只要坚持不懈地朝着一个目标，脚踏实地地做下去，就一定能达到目的。

3、质疑。

三、积累拓展

1、背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生在课文插图下写几句最想说的话。鼓励学生说有创意的话，有哲理的话，也可写赞美挑山工精神的话，以表白自己敬佩的情怀（让学生先写后说，多元化表白情怀）。

板书设计：

13、挑山工

路程多一倍时间却不多

脚踏实地

奋力登攀

四年级下册语文课文第一课教案 篇二

教学目标：

1、学会本课8个生字，会写14个，能正确读写下列词语：光溜溜、货物、节奏、平衡、诵读、超过、肌肉、拘束、耽误、哲理。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容并能用语言简单概括。

教学重点：

有感情地朗读课文。

教学难点：

能用语言简单概括课文的主要内容。

教学准备：

鼓励学生课前体验，挑点东西登十几级台阶，体验一下生活。

教学过程：

一、激趣导入

板书课题、学生简介对挑山工的了解。

多媒体展示挑山工奋力登攀的图片，并引导学生观察、联想，在引发兴趣的情境中，初步体验：这些普普通通的。劳动者日复一日，年复一年地往山上挑货物，的确令人敬佩。

二、质疑问难

1、学生自由读课文，画出含义深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；

2、以开放的理念鼓励学生大胆质疑（至少10人）。对认真读书，善于动脑，能提出有创意问题的学生，及时予以表扬。

三、预习交流

1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音。

3、画出含义深刻的句子，把这些句子多读几遍，并提出自己的疑问，或谈谈自己初步的看法。

4、小组交流。

5、全班交流。

6、抄写描写挑山工外貌、衣着、神态和动作的句子。

四、学习生字

1、同桌交流识记字形并组词。

2、汇报交流。

3、组内交流指导写字，互评。

4、针对难点板书指导书写。

五、初知内容

1、小组内轻声朗读课文。

2、说一说课文主要内容。

四年级下册语文课文第一课教案 篇三

教学目标：

1、认识4个生字，掌握多音字“扫”。

2、朗读课文，把握课文主要内容，并从中受到启发。

3、画出自己感受深的语句。

教学重难点：

从文中受到启发。

教学过程：

一、读题，谈话引入

1、齐读课题，谈话引入：这一单元我们一起走进了大自然，得到了很多启示。记得在《自然之道》中，由于人们做了一件愚蠢的事情，导致成群幼龟受到伤害。自然界的万物都有它的生存之道，今天，大自然将给我们带来什么启示呢？下面我们就一起来学习《大自然的启示》。这是一篇略读课文，我们要善于借助课文导读中提出的问题展开阅读和思考，这是学习略读课文非常重要的方法。

2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普小短文组成的。。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。

二、初读课文。

1、看到《“打扫”森林》这个题目，和我们以前学习过的课文有什么不同？（板书课题）

2、同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺、读正确。

3、认读生字词

遭殃扫帚腐烂土壤

多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚）

4、说说课文讲了一件什么事？

讲述了从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

5、哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林遭了殃？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？（1—3自然段4—6自然段）

三、再读课文，

1、默读课文，找出课文中的过渡段。

出示句子

这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了

灾难。

（1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？

（了解这是一个设问句，起了承上启下的作用）

（2）什么是“异想天开”？林务官异想天开的命令是什么？他为什么要这样做？（想让森林变得整洁美观。）

2、可是事实并不如林务官所愿，自然界有它的生存规律，再读课文，找出大自然带给我们启示的一句话。

出示句子：原来，大自然的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。

3、是啊，森林里的这些动植物都是互相依存互相联系的，它们在一起，森林就是这么美丽，一旦破坏这种生态平衡，森林就会被毁的。你们能用哪些词语来形容这前后两种截然不同的景象？（郁郁葱葱生光秃秃）出示挂图

四、总结

1、读了《“打扫”森林》你从中受到了什么启发？（自由发言）

（课文告诉我们要尊重自然规律的重要性。）

2、小结：同学们，大自然的一些事物都是互相联系的。林务官好心办了坏事，破坏了大自然的生态平衡，让我们一起记住大自然给予我们的警示。

五、布置作业

抄写认读的生字词

板书设计：

“打扫”森林

因灌木砍光杂草除尽好心

果害虫逞凶森林被毁坏事

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