浅谈汉语对英语教学的影响

任何人在学外语的过程中，都会受到母语的影响，中国人也不例外，中国学英语的人数恐怕比世界上任何国家的人都多，也算是最用功的，但大多数中国人学习英语是为了应付考试，真正在生活中应用的并不多，而且英语口语和写作是国人学习英语的两大软肋，所以一动口一动手就中国味十足，究其原因，除了英语教学的功利性以外，还有就是汉语对英语学习的影响。

汉语对英语学习的影响，主要是因为英汉两种语言的差异，以及英汉两种语言背后文化上的差异，具体表现在下面几个方面。

首先，语音上的差异

英语有20个元音，28个辅音，所以英语的声音一共也就500多个，而汉语声母有23个，韵母有24个，16个整体认读，加上四声，故汉语的声音一共有近3000个，这也就意谓着汉语的音节数量远多于英语，这种强大的表音功能决定汉语的词绝大多数是单音节词，而英语音节数量有限，要表达众多词汇的读音与意义，只有通过增加音节来实现，音节越多，就意谓着构成单词的字母数量越多，所以英语中有很多单词是由好多个字母组成的，这对于习惯了读单音节拼音，写方块文字的中国学生来说，英语单词的读写就成了第一道难关。

第二，字形结构的特点

英语是拼音文字的一种，字形稳定性弱，字型常常要根据不同的时间或语境作一定改变，比如名词单复数形式、动词的分词形式、过去式、形容词（副词）的比较级和最高级形式，还有单词前缀后缀等等，在说话写文章时需要变来变去，让人眼花缭乱，而汉语是方块形文字，字形稳定性强，没有这么多的变化，比如，汉语动词“工作”这个词，不管是谁写这个字，也不管什么时候写，都是这个样子，但英语则根据需要分别有work,works,working,worked 四种写法，所以中国学生在学习英语时，往往出现字形拼写错误，就是因为汉字形的稳定性，常常让他们忘记了英语的字型变化。一般说来，掌握了四千个汉字，就可以对付日常阅读写作，但英语则不同，要想看懂纽约时报，则至少要掌握九到十万个英语词汇；故中国学生往往面对漫长的语汇表，摇头叹息。同时，汉字的组义功能远大于英语，随便找一个字，就可能组合好多个词来，比如说一个“汉”字，你就可能组成汉语、汉朝、汉服、汉剧、汉江、汉唐、汉口、汉子、汉武帝，山东大汉……一口气可以组合出三百多个词来，英语字也有某些组合功能，但很少，习惯了这种组词方式的中国学生在学英语的时候，便会生搬硬套，组合出让人啼笑皆非的英语词句，比如：好好学习，天天向上，他们会用英文这样写：Well well study,day day up;不作死，不会死：No zuo,no die.这分明是受到汉语组义功能的影响。想当年，中国刚改革开放那会儿，中国满大街都是中国式英语词句。不过，有意思的是，有些中国式的词句，久而久之，居然被老外接受了，他们也会说：Hi,long time no see.(好久不见)。

第三，汉英文法上的差异

汉语的语法可以说是世界上最简单的语法，古代汉语没有成文的语法，现代汉语语法是上世纪初新文化运动时期，根据英语语法编成的。所以今天的汉语也有主谓宾、定补状这些句子成分的划分。当然汉语没有表语这一说法。但中英语言之间的句子结构，句型转换的方式差异很大。一般说来，汉语句子结构相对简单，而英语句子结构有时很复杂，有人把汉语句子比喻成“竹”状，把英语句子比喻成“葡萄”状，想想还真是挺形象。英语主句中包含从句，还有众多的修饰短语，层层叠叠，而汉语句子喜欢短小精悍，一句一句，渐渐展开，就象竹枝，节节相连。所以，中国学生在做英语阅读时，英语那复杂冗长的句子就足以让他们头昏眼花，更不要谈什么对文章的理解感悟了。他们从小习惯于阅读轻快小碎步式的汉语语句，碰到英文语句，仿佛就象是一步进了十八洞，一洞里又有十八家的感觉。比如：英语句“The man told the news to the servant whotold it to the cook who told it to his wife whotold it to all her friends.这个句子由主句和三个从句组成，译成中文：那人把这个消息告诉了佣人，佣人又对厨子说了，而厨子又对他老婆说了，结果他老婆又说给她所有的朋友听了。你看，汉语译文全成了单句。试想一下，如果让中国学生把这几句中文译成英文，恐怕好多人不能译成上面这样的英文原句的。当然还有英语句子有时态的变化，语态的变化。而汉语则没有时态之说，语态变化小而且很好掌握。

第四，中国文化的影响

语言是文化的载体，中华几千年来的文化积淀，造就了优美而丰富的汉语言。但英语也同样有其文化背景，不同的文化，造成语言表达上的差异，这可以说是中国学生学习英语的最难的地方，也是汉语对学生影响最大的地方。比如说，“蛋”，（egg）,煎蛋：fried egg;蒸蛋：steamed egg; 煮蛋boiled egg，这似乎能一一对译，但是汉语中人们常说的“混蛋”，“扯蛋”，“笨蛋”，“滚蛋”，在译成英文时，则是跟egg这个词一点关系也没有。因为在汉语里边，“蛋”这个字有本义，也有比喻义。可英语不是这样的。当然英语词汇里也有其文化特征，如：apple苹果 ;但有时含有apple的语汇则看不出跟苹果有什么关系，如：the apple of one's eye”掌上明珠”; in apple-pie order"井井有条";polish the apple"拍马屁"; Adam's Apple “喉结”；the Big Apple“纽约市”。看来，中国学生学英语，中英两种文化的背景的差异和冲击是一个最大的障碍。

第五，解决的办法

虽然中文和英文从发音、拼写、词汇、句子结构、文法以及语言文化等方面存在很大的差别，但毕竟都是人类的语言，所以还是有交汇点的。首先，英汉两种语言的句子结构有相似的地方，比如说一般按主谓宾顺序行句，句子也分肯定否定和疑问等句式。包括修辞手法也有相似之处，如都有比喻，拟人，排比，夸张等等。建议学生们记英语单词时，要掌握好音节的拼写规则，把一个单词按其拼读的音节多少，分成一个或几个部分，每音节由哪几个字母组成，这样时间长了，就会掌握其音节读写的规则。久而久之，就会象我们记汉字一样，看一眼读一遍就能记住这个词。还有，句型方面重点突破定语从句，和名词从句。另外，努力扩大知识面，对中英文化对于语言表达的影响差异多作了解。最后，充分利用现代化的音视语音设备、网络，这是一个很直观，丰富并且很有吸引力的一个英语学习的平台。相信伴随着我们国家对外越来越开放，中外交流越来越多，中国学生学习英语会渐渐由被动学习变为主动学习，而且会学得更好。