《槐乡五月》教案多篇

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《槐乡五月》教案 篇一

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：299

《槐乡五月》教案（第二课时）

教学目标：

1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2.理解生字组成的词语，品位语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3.借助具体的语言材料，借助多媒体，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情淳朴。

一、激趣导入。

1.  师述：五月是百花飘香的季节，今天，让我们再次走进五月的槐乡。（齐读课题）

2.  师述：通过上节课的学习，你能说说槐乡给你留下了什么印象吗？（五月的槐乡给我留下了美好的印象，槐花很美……）

3.  是啊，五月的槐乡给作者留下了美好的印象，读读这句意味深长的话：出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

4.  设疑：为什么五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

二、精读第一段，感悟槐花多、白、美、香。

1.  过渡：让我们大开课本，课文中，作者用他的一支生花妙笔写下了槐花盛开的美景，请你默读课文，想想你从哪些词句中感受到槐花的美？划出来。

2.  学生自由默读课文。

3.  谁来告诉大家让你感受到槐花美的句子。（学生交流两句）

4.  让我们先来看这一句。出示句子：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（1）  指名读，读了这句，你感受到什么？板书：多、白

（2）  点击出现图：看到这一片的槐花，你能美美地读一读这句话吗？指名读，齐读。

5.  过渡：槐花这么多，这么白，让我们忍不住要细细地欣赏他们。

6.  出示句子：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（1）  请你美美地读一读，细细地想一想，你欣赏到什么？请你把欣赏到的美景告诉大家。

（2）  学生交流。

（3）  让我们一起来看看这玉雕的圆球（出示：槐花如圆球的图片）它怎么样？

（4）  一个抱字把槐花给写活了，这是一种生机勃勃的美，充满生命的美！愿意来读读这种美吗？指名读，齐读。

（5）  槐花像圆球，可为什么说它像“维吾尔族姑娘披散在街头的小辫儿”呢？

（6）  见过维吾尔族姑娘头上的小辫吗？出示道具：辫子怎么样？（很多很长）

（7）  是啊，维吾尔族姑娘的小辫真多，一条一条地披散在肩头，难怪作者由（点击课件）那一条一条挂满枝头的槐花联想到了--------

（8）  引读：在作者的眼中，那些抱在一起的槐花，远看像----------；那些一条一条挂满枝头的槐花，近看如-------。

（9）  在你的眼中，槐花又像什么呢？让我们来欣赏一下。看图。

（10）   记住这些优美的文字，自由背，齐背。

7.  过渡：我们感受到槐花的多、美、白，你还从哪里感受到槐花的香？

（1）  指名回答：出示句子：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

（2）  槐花的香味把小蜜蜂给吸引来了，“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在干什么？（唱歌）唱着些什么？

（3）  槐花开了，小蜜蜂都来采花酿蜜了，多开心，让我们也高兴地读一读。

8.  过渡：浓浓的香味还把谁也引来了，出示：“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

（1）  指名读。

（2）  “啪啪啪……”你从孩子的脚步声中，听出了什么？（很高兴）

（3）  这里不用“走”而用“跑”，为什么？（急着回家烧槐花饭呢）板书：勤劳

（4）  谁能把孩子们的喜悦告诉大家？指名读，齐读。

9.  出示：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

（1）  指名读。

（2）  找出带有香味的词语。

（3）  你为什么把“清香、醇香、浓香”读得一个比一个重？

（4）  齐读。

（5）  这么多的香，难怪作者说：“整个槐乡都浸在香海中了。”，你能给“浸”换个词语吗？（泡、没、沉）那是不是槐乡沉在香海中了呢？（不是的，是说槐乡到处是香味）

（6）  是啊，一个“浸”字，就写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，槐乡这么香，谁来读好这句话，让我们也浸到香海中。

（7）  总结：五月的槐乡，四处是树，满树是花，香气浸到每个人的心里，让我们一起夸夸美丽的槐乡出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

三、精读第二段，感悟槐乡孩子的热情好客。

1.  过渡：如果你走进槐乡，你会怎么样？（陶醉）为什么？（为香气而陶醉，准会傻乎乎地卧在槐树下，不想回家！）

2.  老师相信，你也会被槐乡孩子的热情、好客而陶醉（板书：好客）

（1）  从哪些地方可以看出槐乡孩子极其热情好客。指名说。

（2）  你喜欢吃什么口味的槐花饭？喜欢吃咸的就读咸的，喜欢吃甜的就读甜的，都喜欢就一起读。

（3）  还从哪里看出槐乡孩子很热情？

（4）  填空：槐乡的孩子真（    ），你一走进槐乡，他们就会（   ）；你离开槐乡，他们还会（    ）。

四、精读第三段，感悟槐乡孩子的淳朴可爱。

1.  过渡：这迷人的花，醉人的香，还有好客的孩子们，真让人陶醉，作者写下了小姑娘，小小子们玩乐的场面，读读第三段，感受一下他们的快乐吧！

2.  女同学来读一读女孩的快乐。

（1）  小姑娘怎么会飘呢？是作者写错了吗？（小姑娘心里快活，走路很轻松，像一朵云）

（2）  指名读。

3.  男生把小小子的快乐带给大家。（指名读）

4.  槐乡的孩子多么幸福多么快乐，站起来，拿起书，让我们一起来感受他们的快乐。男女生读。

5.  五月，洋槐开花了，槐乡的孩子多快乐，多可爱！板书：可爱

6.  出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

五、总结全文，布置作业。

1.  总结：来到槐乡，我们看到了似瑞雪初降的槐花，它美丽迷人，香气扑鼻，孩子们也在这美丽的季节采槐花，吃槐花，热情地招待客人，用槐花打扮自己。

2.  布置作业：

（1）  为了让更多的人了解槐乡，喜爱槐乡，许多地方每年都举办槐花节，那么今天的第一个作业就是设计一条槐花节的广告语。

（2）  练习背诵课文。

（3）  摘抄文中你最喜欢的三个句子，并注明你喜欢的理由。

《槐乡五月》教案 篇二

槐乡五月

蒋祎玮

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言环境，理解重点词语，品味语言文字的优美，学习欣赏

课文中的优美语句。

3、体会槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的活泼可爱、热情好客。

课前准备：多媒体课件

二、导入课文

五月，繁花似锦、枝繁叶茂，处处呈现一派生机勃勃的景象。这个季节，最适合出去旅游。同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们一起跟随作者去槐乡旅游，好吗？出示课题，齐读课题。

（一）学习第一自然段

想想看，我们来到槐乡，会看到什么？闻到什么呢？把书本打开，听老师来读读课文的第一自然段，听完以后告诉我，你看到槐花开得怎么样？

1、指名说 [板书：白  多  美  香 ]是啊，五月的槐乡确实令人向往，大家想近距离地去感受一下吗？

2、请大家自己读读第一小节，想想哪些地方能让你感受到槐花的白，多、香、美的特点，划出相关的语句，待会儿与大家一起交流。

3、学生自主读、学、划。

4、你从哪些地方感受到了槐花的多？交流：

（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

*（出示画面字幕）你从这句话哪些词语中感受到了槐花很多呢？（山山洼洼，坡坡岗岗，瑞雪初降，一片白茫茫）是啊，山坡上，小溪边，都是槐树，槐花一片雪白，像下了一场大雪，景色壮观。

* 看到这一大片的槐花，你想说点什么？多么令人惊喜！你想通过朗读把你的这份喜欢表达出来吗？（听出来了，你被这槐花的海洋所吸引，读得真好！）（老师仿佛也看到了这壮观的景象）

*让我们一起动情地来读一读这句话。

过渡：槐花不仅多，而且也很美，你从哪些地方感受到槐花很美？指名交流。

（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球，有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头的小辫儿。

*（出示画面，字幕）你喜欢这句话吗？说说你喜欢的理由。 （这槐花很美，远看像玉雕的圆球，近看又像维吾尔族姑娘的小辫，很漂亮，我喜欢。）

引读：在作者眼里，槐花远看像……近看像……，这是作者的感受，在你眼里，槐花是什么样的，像什么？看画面想象一下？[白蝴蝶、玛瑙……]

*听了大家的描述，这槐花真是美极了。你能通过朗读把这种美表达出来吗？(指名读)你觉得他读得怎么样？敢和他比比吗？（指名读，是啊，这槐花真是婀娜多姿）听了你的朗读，老师也想来试试。（师范读）还有谁也想来试试？（指名读，老师感受到了，槐花确实美不胜收）

*这么美妙的文字，我们真应该永远地把它记在脑海中。试试看，你能不能将这段文字背下来。(试背)谁已经会背了？（指名背）你真了不起，老师知道还有很多同学都会背了，那么请你们轻轻地闭上眼睛，让这美丽的景象重现在我们的眼前，老师给你们配上音乐，好吗？（配乐背诵）听了你们的背诵，老师仿佛也沉醉于这一片花海中了，沉醉于这一片香海中了。

过渡：这么美的槐花不仅把我们给吸引住了，而且把谁也吸引来了？

（3）“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。小蜜蜂，你们嗡嗡嗡在和同伴说什么呀？谁来读好这句话？不仅是小蜜蜂，大家看，这沁人心脾的花香把孩子们也引来了。

（4）“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。谁来读好这句话？“啪啪啪……”你为什么要读得这么快啊？（a、孩子们是跑来的，脚步声一定是很快的。b、他们急着采槐花回家，好快点吃上香喷喷的槐花饭。）让我们一起怀着喜悦的心情来读读这句话吧

（5）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。

*（出示画面，出字幕）：从这一句话中的哪些词语中可以感受到槐花饭特别的香？这三个词语能不能互换位置？为什么？在这句话的后面有个省略号，你懂吗？（说明槐花饭香，并且有多种香味。）

那就让一、二两组来读一读，感受槐花饭那浓浓的香味。（齐读。）这香味一个比一个浓，一个比一个香，三、四两组也来感受一下。（齐读）

不仅槐花饭香，就连风打的旋儿……从“浸”字中你读懂了什么？四处都是树，满眼都是花，每个角落都弥漫着槐花的芳香，人浮在香气里，香气也浸入每个人的心里。所以说，五月，是槐花飘香的季节。（板书：飘香的季节）让我们一起美美地读一读第一自然段，再次欣赏一下槐乡那迷人的景色吧！（齐读）

（二）学习二、三自然段

过渡：槐乡这么美，怎能不令人陶醉呢？找找第二小节哪一句是说小朋友被陶醉了。（指名读）是真的醉了吗？（不是，是被花香熏醉了）齐读这一句。

1、请同学们再仔细地读读课文的2小节，说说在你的印象中槐乡的孩子是怎样的？

2、交流：

好客  [板书：好客]

*从哪些句子中可以看出他们很好客？

出示句子“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”

槐花饭怎么做？怎么吃的？（指名说）是啊，槐花饭还很讲究吃法呢。吃咸的……，吃甜的……。大家喜欢吃吗？谁来读读？（指名读，啊，真令人垂涎三尺啊！多香的槐花饭！）我们一起来读读。

*槐乡孩子的好客还表现在哪？

出示句子“小朋友临走时，槐乡的孩子还会送给他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。”想象一下，临走时槐乡的孩子会说些什么呢？（指名说）是啊，多么好客的槐乡孩子啊！我们一起读好第二自然段。（齐读第二自然段）

（2）俊俏

有了槐花的装扮，槐乡的小姑娘变得怎么样？自己读读课文第3自然段。[板书：俊俏]

她们的衣襟上……发辫上……她们……读完这句话，老师有个疑问，课文中为什么用“飘”这个字，而不用“走”或者“跑”呢？

从这个飘字中你感受到了什么？这一飘字，真有味道，飘出了小姑娘的轻盈，欢快。谁来读读这句话？（指名读）是啊，多轻快，多高兴啊！我们一起来读一读。

（3）活泼可爱

*女孩子用白生生的槐花打扮自己；那小小子呢？

*你能通过读把小小子大大咧咧吃槐花的样子表现出来吗？哪个小小子再来读一下？（指名读，真是个快乐的小小子。）

如果说，槐花使女孩子更俊俏了，小小子们大大咧咧地吃着槐花，你觉得更怎样了？（更活泼、可爱、虎头虎脑）[ 板书：活泼 可爱 ]

槐花使小姑娘更俊俏了。小小子更活泼可爱了。请女同学读描写小姑娘的部分，男同学读写小小子的部分。

从你们的读书中，老师眼前仿佛浮现出了槐乡孩子们那俊俏可爱的身影。所以说五月的槐乡真是——孩子们的季节（板书：孩子的季节）

三 、总结课文

1、今天，我们步入槐乡，槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的好客热情，槐乡独特的乡村风情都让我们深深陶醉。作者肯定也陶醉了，所以，他才会在课文最后发出这样的感慨，五月，是——，是——。

2、槐乡以它独特的魅力，深深吸引了我们。就要告别槐乡了，此时此刻，你心里最想说些什么？（生自由答）

3、槐乡美，我们的张家港也美，我们的家乡处处山青水秀，到处有迷人的景色。作为张家港的小市民，你最想把哪处美景介绍给大家，请大家先思考，还可以实地去感受一下，下节阅读课我们来交流。

板书：

香   美  白  多   飘香的季节

22、槐乡五月

好客  俊俏 可爱    孩子的季节

《槐乡五月》教案 篇三

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：336

《槐乡五月》教案

作者：溧阳市实验小学 陶春萍

教学目标：

1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、指导有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习导入：

昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

二、出示重点句，质疑：

课文最后有这样一句意味深长的话

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

怎么解决自己的疑问？

三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

1、学生自由圈画读书。

2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。 写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

四、精读第二小节：

1、指2、名3、读第一句。

4、多香的槐花，5、多可爱的孩子啊！槐花不6、光美、香，7、还能做好吃的槐花饭，8、哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

9、。。真象个小厨师，10、说得我们口水都要流下了，11、等我们这的槐花开了，12、你一定要做给我们吃哦！

13、第二小节除了写槐花香醉人，14、槐花饭馋人，15、还写了什么？

用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。

四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

1、女同2、学们，3、让我们象槐乡的小姑娘一样，4、用槐花装扮自己，5、变得更美（引读第二句）

6、男同7、学们，8、让我们象槐乡的小小子，9、到槐树下大饱口福。（引读第三句）

10、现在，11、你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，12、属于槐乡的孩子了吧。

（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……

13、槐花，14、还可制药，15、有止血利尿的功效呢。

16、槐树，17、是一种生命力极强的植18、物，19、我国很多地方因为有美丽的槐花，20、成为闻名21、于世的风景区呢。（看资料）

22、槐花多，23、自然槐乡的孩子也多啊，24、他们走出槐乡，25、来到城市的各个角落，26、依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，27、他们用各种文字，28、用音乐写下他们的怀念，29、让我们来读读吧。

六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

七、作业：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

朗读课文。

槐花美 远看近看

槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

板书设计： 槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

小姑娘 小小子…… 孩子的乐园

转载自

槐乡五月教学反思 篇四

《槐乡五月》是苏教版三年级下册第七组的一篇课文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对热情好客、纯朴可爱的槐乡孩子的喜爱之情。教学中我努力落实三个教学原则：

一、引领学生走进文本，享受诗意语文。

二、引导学生读书感悟，提高学生语文素养。

三、以学定教，顺势而导，促进学生的和谐发展。

本课我是分五步进行教学的：激情导入、初读感知、精读感受、总结升华、拓展延伸。

一、激情导入。

“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境。”为此，上课伊始，我让学生说说暑假里都到哪旅游了，看到了什么，然后我问学生你们去过槐乡吗？今天老师就带领同学们走进五月的槐乡看一看。激发了学生的学习兴趣。同时，让学生潜移默化的认识到，要开阔眼界，丰富知识，就要读万卷书，行万里路！

二、初读感知。

导入新课后，首先检查学生读书，因为新升三年级学生已经具备了课前读书，自学生字词的能力，课堂上我就直接进行了检查。在检查的过程中面向全体学生相机指导读准字音、读通句子，达到每个学生都能把课文读正确、流利的要求。然后说说对槐乡五月有哪些了解，把握课文的主要内容，感知槐乡五月的花美、人美。

三、精读感受。

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我在与学生平等对话的过程中，与学生交流情感，使学生乐于进入教学情境，主动与文本对话，积极展示自我，按照“感受花美——花美人也美——花美人更美”的顺序展开教学活动。

四、总结升华。

首先由花美人更美自然过渡到课文最后一句话“……”作了全文总结。然后我诵读了自己做的一首小诗，以激发学生表达情感的欲望。学生在写作、交流中升华了对槐乡五月的理解和感悟，激发了学生对美好生活的向往和对生活的热爱之情。

五、拓展延伸。

我创设了一个情境，课下让学生策划槐花节。目的是让学生动口、动手、动脑，培养学生的创新精神和实践能力。让学生学语文、用语文，全面提高学生的语文素养。

槐乡五月教学反思 篇五

《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。

在教学中为了使学生感受槐花的美，香，槐乡孩子的快乐，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题，通过老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶

在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。

教学也是一门遗憾的艺术，在本课的教学中，我前半部分花的时间稍微多了点，在引导学生体会槐花为什么这么多时，还应有效借助多媒体，设计更为合理些。 在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。

《槐乡五月》教案 篇六

作者：溧阳市实验小学 陶春萍

教学目标 ：

1、精读课文，感受槐花的美丽清香，感受槐乡孩子的淳朴可爱。

2、品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3、指导有感情地朗读课文。

教学过程 ：

一、复习导入  ：

昨天，我们初读了课文《槐乡五月》，这篇课文如同一首优美的田园诗，把我们都深深吸引了。今天这节课我们继续学习课文，走进作者用文字书写的美丽的槐乡，好吗？

二、出示重点句，质疑：

课文最后有这样一句意味深长的话

五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

同学们注意一下，作者用了两个“是”，以一种毋庸置疑的语气肯定；五月，属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子。读了这句话，你有疑问吗？

怎么解决自己的疑问？

三、自由读第一小节，用自己喜欢的符号划出自己最喜欢读的一句话，并说说最喜欢读的理由。

1、学生自由圈画读书。

2、讨论：作者用生花妙笔写下了槐花盛开的情景，3、在这美妙的文字中，4、你最喜欢读哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地写出了槐花开得又多又白，美丽无比。

第三句：作者用比喻的方法又远及近生动形象地写出了槐花不同的形态美，

第四句：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。写出了花香引来小蜜蜂，“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜，小蜜蜂在说什么？

第五句：“劈啪啪”……猜猜，劈啪啪是什么声音？能想象省略号里省略的孩子的话语吗？

第六句：中午，桌上……香喷喷的槐花饭，清香、醇香，浓香……写出了槐花的香气袭人。

第七句：这时候，连风打的旋儿也都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。用夸张的手法写出了槐花香。）

说到槐花香，槐花饭好吃，第二小节作了更生动细致的描绘呢！走，我们去看蓝被香气熏醉的孩子！

四、精读第二小节：

1、指名读第一句。

2、多香的槐花，多可爱的孩子啊！槐花不光美、香，还能做好吃的槐花饭，哪位厨师来介绍一下槐花饭怎么做的？

3、真象个小厨师，说得我们口水都要流下了，等我们这的槐花开了，你一定要做给我们吃哦！

4、第二小节除了写槐花香醉人，槐花饭馋人，还写了什么？

用下列句式说话：槐乡的孩子真——啊，你一走进槐乡，他们准会——————；你离开槐香，他们还会————————。

四、五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的乐趣。

1、女同学们，让我们象槐乡的小姑娘一样，用槐花装扮自己，变得更美（引读第二句）

2、男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。（引读第三句）

3、现在，你明白为什么作者说五月属于飘香的槐花，属于槐乡的孩子了吧。

（因为，五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；因为槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，他们打槐花，吃槐花饭，尝槐花蜜，用槐花打扮自己……

4、槐花，还可制药，有止血利尿的功效呢。

5、槐树，是一种生命力极强的植物，我国很多地方因为有美丽的槐花，成为闻名于世的风景区呢。（看资料）

6、槐花多，自然槐乡的孩子也多啊，他们走出槐乡，来到城市的各个角落，依然无法忘记记忆中开得最灿烂的槐花，他们用各种文字，用音乐写下他们的怀念，让我们来读读吧。

六、这节课我们马上就要结束了，你最想说的一句话是什么？

七、作业 ：摘抄文中你最喜欢的三个句子，并加以评析。

朗读课文。

板书设计 ：

槐花美 远看近看

槐香奇 清香 醇香 浓香 天然的享受

槐乡五月 槐饭香 咸的 甜的

小姑娘 小小子…… 孩子的乐园

槐乡五月教学反思 篇七

《槐乡五月》是一篇文质兼美散文，文章如诗般清新流畅，语言如歌般富有韵律。读完文章，第一感觉就是，要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是本课教学中最重要的教学方法。

一、以读代讲，感受槐乡美

在本课教学时，本人设计了多次读书，力求让学生在课堂上书声朗朗。个别读、齐读、自由读、配乐读、表演读、分组读、老师范读等形式不同的朗读就不下二十次。老师设计各种方式让学生能多读、乐读。学生在不同形式、不同要求的读中感受到槐乡的美、人的美，感受语言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的读中表达美，再现美。

朗读不光只是一种形式，也不是一种技巧，从技巧上指导学生有感情地朗读课文的做法是不可取的，这种舍本逐末的指导得到的效果并不好，老师要着力在激发学生的情感上下功夫，以情促读。因此，巧用媒体，给学生提供图片、音乐创设槐乡五月的意境。在这样的“阅读情境”中，学生的朗读情趣盎然。

二、以悟促读，品味语言美

新课程改革以来，语文老师谈“讲”色变，认为老师讲就陷入“烦琐分析”的樊篱。其实不然，毕竟学生的知识水平有限，特别是处在三年级这个语文学习的转折期的学生来说，老师应该充分认识自己不仅是学生的、合作者、参与者更是学生学习的引导者。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对字词的品味、推敲。引导学生扣词扣句的感悟、推敲，正是《语文课程标准》所强调的工具性与人文性统一的体现。

在本课的教学，设计了几处对语言文字的推敲。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

这两句比喻句勾勒出生动、形象的画面是美的，但城市学生对从未见过槐花，要让学生纯粹地从读文感悟，是很困难的。如何让学生体验到这种美，图文对照学习是一个途径。在学生从文本中粗浅地感受到槐花就像“玉雕的圆球”时，出示像“玉雕的圆球”状的槐花，让学生看这幅图上的槐花像什么，当学生纷纷回答，像“玉雕的圆球”时，老师追问为什么。这个“为什么”就提醒学生好好地看图，从花的颜色、光泽、许多花簇拥在一起的样子，感受作者把槐花比作“玉雕的圆球”是十分贴切的。这时，通过对语言文字的咀嚼和图片的直观的形象，“玉雕的圆球”般的槐花便开在学生的脑海里了。再通过图片，将学生存留在头脑中的文字符号激活，感受加深，体验丰富了。由图到文，从直观的形象思维到对语言文字的品味，填补了学生认知上的空白，符合儿童认知的一般规律。

再如读到“她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香”时，追问学生，此时怎么不用“走”，而用“飘”，引导学生结合上下文体会，小姑娘走路时非常轻快，由此可见，她们的内心是十分快活的。叶圣陶先生曾说：“一字未宜忽，语语悟其神。”一个“飘”字中蕴藏着槐乡孩子的“乐”，这是何等精妙，因此教师设疑，激发学生探究的热情，不遗余力地感悟、品味，从而体会文章谴词造句的精妙。

“‘嗡嗡嗡……’小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”

这两句话有中蕴涵着对仗美，如何让学生感受到这种美，烦琐的讲解只能让学生感到味同嚼蜡，让学生分成两大组轮读这两句话，体会对仗语言的“应和”之美。然后将这两句话分成小诗状排列，让互相对仗的语言一一对应，让学生在对比中反复诵读，将这种语言美、文字美积淀。

三、以写促读，感受人物美

本文是一篇文质兼美的散文，语言轻松活泼，且富有韵味的对仗语句随文可得，通过让学生改写小诗的形式，对文本进行“二度创造”，想象小姑娘，小小子在五月的槐乡快乐生活的场景。

学生改写儿童诗其实也是对本文的一个吸收、内化，运用的过程，也是对前文朗读欣赏对仗语言这个知识点的巩固。课堂实践证明，学生在这一环节中灵感迸发，不仅能做到语言对仗，而且想像丰富，“挂”“缠”“绕”“叼”“冲”等动词也用得极为贴切，充分体现了槐乡儿童的活泼、快乐。

本课教学，本人的愿望是除了教出阅读的本色，读出文本的特色，还要充分考虑到三年级孩子的心理特点，使课堂开放而富有情趣，在教学中能充分调动学生阅读的内驱力，使他们很积极地走进文本，与文本对话，这是吸收。接下来小诗的创作，给孩子充分的空间，对文本进行再创造，让学生将内化的语言融入了自己的情感，达到“情动辞发”的境界。

槐乡五月教学反思 篇八

《槐乡五月》是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。

选择这篇文章作为开课内容主要是读完文章，第一感觉就是，就是要带着学生美美地读好它。因此，“以读为主，读中感悟”是我教学中最重要的教学方法。

在教学中我加强了生字词的教学，三年级的课毕竟和高年级的课不一样，借三年级班上课，我注意到了这一点，把生字词和难读的句子单独进行教学，并指导学生理解相关的词语。

在教学中为了使学生感受槐花的美，香，一方面我设计了不同形式的读，如，指名个别读，小组读，男女生读，自由读，齐读等，学生在不同形式、不同要求中感受语言文字本身的美，另一方面，通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从美入手，以读解文，在读中表达美，再现美。但在朗读时还是发现了一些问题，齐读时由于语速偏慢，一定程度上影响了情感的充分体现。这是我在以后教学中要注意的一个问题， 通过 老师多一些的范读，使学生朗读水平更上一个台阶

在教学中我也很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到局部的概念。例如我先让学生抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，然后进一步深入学习、领会课文的内容，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。还有在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，还有“浸”字更是体现了香味到处都是。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。教学是取得了比较好的效果。

在教学过程后反思自己的教学过程，觉得在课堂调控上，对学生的关注，调动学生情绪方面等仍有欠缺。

在教学中让我也认识到了一些自己的不足，例如在教师自身的语言上，有时比较啰嗦，不够简练。通过此次教学，让我历练了很多。在今后的教学中，我毕将再接再厉，向更高的目标奋斗。

《槐乡五月》教案 篇九

槐乡五月(第二课时)

教学目标：

1.运用多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2.理解生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的优美词句。

3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的勤劳、热情淳朴，激发学生对生活的热爱之情。

教学重、难点：

通过语言文字体会作者为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。

教学设计：

一、导入新课

1读题。

2.通过上节课的学习，你了解到的槐乡五月是怎样的呢？板书：槐花、孩子。

3.默读课文，找找句子。出示句子，朗读。那作者为什么说，五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节呢？

二、感悟花“香”

1.轻轻读读课文的第一段，把感受最深的句子划下来。

交流。

2.出示句子“连风打的旋儿”。从这句话中感受到了什么呢？指导朗读。

3.还从第一段的哪些地方也感受到槐花的香？再次默读第一段，找找。

4.交流指导。齐读。

5.从“海”字中体会到了什么呢？出示句子。读着这些句子，你的眼前仿佛看到了一幅怎样的情景呢？出示图片欣赏。齐读。

配乐齐读第一段。

7.此时此刻，整个槐乡仅仅是沉浸在香海中吗？它还沉浸在哪里呢？交流。

板书：乐。齐读句子。

三、品味“醉”意

1.走在槐乡，到底是什么让你陶醉呢？自由读第二段。

2.组织交流。走在槐乡，是什么让你醉？

3.除了香气让你醉，还有什么也让你醉呢？指导朗读。

4.那除了槐花的香味让你醉，槐花饭的美味让你醉，还有什么也让你陶醉呢？指导朗读。

板书：美。朗读句子。

四、体悟“快乐”

1.创设情景。出示图。观察图片，欣赏感受快乐。

2.出示句子。自由读段。

3.小姑娘起立。现在，你们就是槐乡的小姑娘了，让大家看看，你们长得多俊俏呀，再用槐花装扮自己，让自己变得更美，来美美地读好这句话。

那小姑娘们，透过这个“飘”字，你想表达自己怎样的心情呢？齐读。

小小子，该我们了，看到小姑娘这么美滋滋的，也赶快装上槐花，拿起槐花，大饱口福吧。一起来读。从小小子们“大大咧咧、不时、塞上一把”中你体会到了什么呢？齐读。

4.看，五月，洋槐开花了，小姑娘会用槐花装扮自己，小小子会不时尝尝槐花的美味，孩子们都尽情地享受着这份快乐，五月，岂不就是槐乡孩子的季节吗？出示句子，配乐朗读。

五、释放体验

1.那里要举办一次槐花节，想请同学写一则广告语，让更多的游客到槐乡来做客。

2.再次齐读句子。

六、板书设计

槐花    香

槐乡五月                     美

孩子    乐

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