音乐《其多列》的教案设计

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《其多列》教案设计一

教学目标

1、知识目标;学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。

2、能力目标：体会《其多列》这首歌曲的情绪。

3、情感目标;培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。

教学过程

(一)、组织教学：

师生问好歌：

5 3 3 |5 3 3|6 6 1 3| 2 1 2|

小朋 友 你们 好 见到 你们 真快 乐

3 5 3 2 | 2 6 2 | 1 6 6 | 1 6 6||

唱起 歌儿 啦啦 啦 跳起 舞 哒 哒 哒

(二)、学唱歌曲：

导入：

师：我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花开满祖国的大地。大家来说一说，你都知道有哪些少数民族?背景音乐《爱我中华》

师：你们听，哈尼族小朋友正邀请我们大家去做客呢。

1、播放歌曲《其多列》的范唱录音。 (歌曲好听吗?大家想唱吗? 那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。 )

2、师弹琴，生踏着音乐节拍，拍拍手、拍拍肩、拍拍腿，熟悉旋律。

3、复听歌曲《其多列》flash

(1)师：让我们再来听听这首歌曲，有几段?分别唱了什么呢?老师这儿有三张图片，请同学们听完歌曲后把图片进行排序。

(2)师：这首歌曲中你们还有什么不明白的或不认识的词语吗?

生：老师， “其多列”是什么意思?我不明白。

师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴

4、课件展示歌片

①请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。

② 课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。学生跟录音小声哼唱。

5、师弹奏后面的乐句。 生：练习演唱。(如发现问题及时纠正)

6、过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。

① 师弹奏音乐与学生共同演唱。

② 生跟伴奏音乐练习。

③ 指名唱、比赛唱。

7、过渡：有了学习第一、二段的基础，老师相信大家可以自己学会第三段，请你们自己练习练习。

生：以小组的形式练习演唱第三段。

师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。

8、过渡：我们一起来唱一唱第三段。

师：弹奏音乐并与学生一起演唱。

生：演唱第三段。

9、过渡：同学们唱得不错，歌曲第三段的节奏没有太大变化，但是大家要注意“花纹”的“花”字，它是一个字两个音，请大家单独练习这一句。 师：弹奏第二个乐句的伴奏音乐。生：练习演唱“衣服上的花纹”这一句。

10、过渡：请同学们完整地演唱这首歌曲。

师：弹奏伴奏音乐。

生：完整演唱。

播放《其多列》的flash，再次感受歌曲的欢快情绪

师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗?

生：欢快，活泼

11、分三小组每组唱一段比赛。

(三) 、为歌曲统配节奏并伴奏。

1、师：为了让这首歌曲的情绪更欢快，请同学们用学过的打击乐 器为歌曲伴奏。

手串铃：×××∣×××∣

双响筒：××∣××∣

三角铁：×-∣×-∣

2、课件播放范唱录音。

生：跟录音边唱边按伴奏谱练习伴奏。

3、过渡：下面我们完整地把这首歌表演一遍，请伴奏的同学准备 好! 课件播放伴奏音乐，教师指挥。

生：有表情地背唱歌曲《其多列》 ，一部分同学为歌曲伴奏。

(四)、创编活动

哈尼族的小朋友爱劳动、爱生活我们也要和他们比一比，我们平时都爱做什么?

学生：洗衣服、扫地 、擦桌子、

教师：好，让我们一起把自己创作的歌词唱出来。

(五)、游戏活动

1、师：老师这里有一个花瓶代表“抒情” ，一个花瓶代表“欢快” 。 这四朵“花”应该插到哪个花瓶里?请你唱一唱，体会一下再做决定。

2、师课件播放这首歌曲第一段伴奏音乐。

生：小声哼唱、评论。

生回答：《其多列》和《苗家儿童庆丰收》应插到“欢快”的瓶 子里。 《云》和《柳树姑娘》应插到“抒情”的瓶子里。

(六)、总结

我们学习了哈尼族民歌《其多列》 ，又在民族音乐艺术的大花园中采集了一朵美丽的花， 希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱，感受少数民族音乐无穷的魅力。

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教学重点与难点：

1、引导学生充分感受哈尼族儿童的风格特点，体验音乐的情绪，有表情的演唱歌曲。

2、用打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。

教学过程：

一、情景到入

1、创设情景，情感铺垫

师：同学们好!今天老师要考一考大家，看谁平时掌握的知识多，谁能知道我国有多少个民族?

2、师生互动，探求新知

师：你们听，哈尼族的小朋友邀请我们大家去做客呢?(播放《齐多列》录音)

二、寓教于乐

1、自主学习，感受音乐

出示图谱，并播放音乐《其多列》录音。

优美的歌曲学生爱听;多彩的画面，学生更喜欢看。在听歌曲与看图形的同时，掌握音的高低。

2、多次聆听，学习新歌

(1)、师范歌曲，请学生把不人认识的字用拼音标记好。

(2)、出示“走”与“跑”的线路图

引导学生读出走与跑的长短(为读歌词打基础)

(3)、朗读歌词，师生共同分析歌词。

(“其多列”哈尼语，快快来的意思。)

3、演唱歌曲，体验音乐

(1)、教师领唱。

(2)隋琴轻声放入填词唱歌曲。

(3)、引导学生用自己的声音展示音乐形象表现歌曲，进一步提高学生的声音表现能力。

三、创造表现

1、合作探究，创造实践

分发打击乐器，为歌曲伴奏。没有得到乐器的同学拍打强弱规律一同进行伴奏。体验音乐带给大家的快乐。

2表演展示，交流评价

学生分组表演，开展师生，生生相互评价，以鼓励为主。

3、拓展延伸，开阔视野

师：同学们，通过学习《其多列》这首歌曲，有什么感受?学到了什么?(愉快;热爱劳动)

设计意图：在本教学环节中教师引导学生进一步了解与感受哈尼族儿歌的风格特点，更加了解和热爱祖国的音乐文化。

四、小结

《其多列》教案设计二

教学目标：

1、通过《其多列》的演唱的、感受哈尼族儿歌的风格特点，体验哈尼族儿童的生活情趣。

2、通过组织学生学习歌曲，教育学生热爱生活，热爱劳动。

3、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声和乐曲进行节拍，初步做到均匀、正确。

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