小学二年级下册语文教案【精品多篇】

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小学人教版下册二年级语文教案 篇一

教学目标：

1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。

教学重点：

1、识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；

2、朗读课文，读懂文章内容，让学生知道要学会欣赏自己的道理。

教学难点：理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

学习内容：

1、初读课文，了解课文的大体内容。

2、认读生字、新词，学写田字格中的生字。

3、学习课文第1——第11自然段。

教学过程：

一、板书课题。

1、“变成什么好”看这个题目，你觉得这是一个什么句子？

2、猜猜文章会写些什么？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、学生自读课文。

2、集体正音。

认读生词：法师、借东西、回答、乌龟、长久、辛苦、劳碌、至于

难度的词：神奇、魔瓶、发愣、恶心、舒服、蹦蹦跳跳

3、指名分节读课文。

第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)

4、默读课文，说说文章的主要内容。

三、学习课文的第一部分。

1、自由的读第一部分，说说从这个部分，你知道了什么？

提示：这个部分主要写小老鼠很想变成别的动物，所以找到了魔法师。从文章中小老鼠把门“敲得咚咚响”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。

2、想一想，小老鼠为什么想变成别的东西？

板书：“大家都不喜欢我”

3、说一说，你对老鼠的认识。

看来当老鼠真的好糟糕，小老鼠想变成什么，最后的结果怎样呢？我们下节课学习。

四、学习生字。

1、认读生字。

2、同座互相学习，识记生字。

3、学生练习写字。

4、展示作品。

第二课时

学习内容：

学习课文第12——23自然段。理解课文内容，知道小老鼠快乐的原因，学会欣赏自己。

教学过程：

一、复习导入，整体感知。

师：这节课我们继续学习第六课，小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法师借了魔瓶。它想变成什么呢？

二、读一读，演一演，理解感悟。

1、默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。

2、填一填：

小老鼠——（)——（）——（）——（）——（）——(）

3、看着板书说一说，小老鼠的想法。

4、演一演，小老鼠当时的样子。

提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。

5、小组合作表演读第13——18自然段。

6、想一想，说一说：小老鼠还会想变成什么？

7、默读课文最后3个自然段。

（1）读魔法师的话，读出问的语气。出示小老鼠的话，板书“变得快活”，联系前文对比，体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，还是做自己比较好，所以它“变得快活了”。

板书：做自己是最幸福的

（2）指导读好魔法师和小老鼠的对话，分角色读出体会。

8、小老鼠找回了快乐。生活中，你有过向小老鼠这样的想法吗？现在你也来说一说。

教师总结：生活中很多时候，我们都会有小老鼠这样的感受，但是即便是所有的人都不喜欢你，你也要爱自己、欣赏自己，在自信中，快乐的生活！

小学二年级下册语文教案 篇二

教学目标

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

重点

学会本课生字，认识新偏旁。

难点

理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎。

教学模式

教具

教学方法

读、讨论、情景再现

教学步骤

教师活动学生活动

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1．看插图，问：图上画的是什么树？

2．板书课题：

3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？

（1）小松树和大松树在什么地方？

（2）他们之间发生了什么故事啊？

（3）这个故事告诉我们什么道理呀？

二、初读指导

1．自由读课文。

2．检查自读情况。

（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。

（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：

指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）（松树）教“松”（song）。领读。

小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

要求：

（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。

（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。

学生自由读，互相交流。

教学步骤《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）

（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。

（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。

第二课时

一、创设情境，导入课文。

师在实物投影仪的白纸上画座大山。

1、小朋友，你们看，这是什么？

2、在这座大山里呀，山上的一棵小松树和山下的一棵大松树之间发生了一件事。

二、初读课文，认读生字。

1、初感课文(听光碟朗读)“小鸟”---欣赏

2、认读生字

①看，生字从课文中跑出来啦！这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了。

(幼儿园、看电视、广告牌、学数学、看书)

②齐读认识的，不认识的多读几遍。

三、自主朗读，感悟体验。

1、自读课文

让我们再读读课文，边读边看书上插图。自己试着读懂课文，不懂的地方，可以互相讨论。

2、学习第一自然段

①齐读第一自然段。

②读了这一段，你知道了什么？

3、学习第二自然段

①请同学们自己读读第二自然段。你们觉得小松树怎么样？从哪看出来？

②师生赛读

③大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

(没生气，还笑，不跟它一般见识)

4、学习第三自然段

①嗯，大松树心眼儿真大，宽宏大量，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？（师贴白云图）

②自读第二自然段，指名读

风伯伯的话你们听懂了吗？他在干什么？A介绍两棵松树的大小和位置。

B小松树对大松树夸自己长得高、看得远。

C风伯伯教育小松树。

D小松树惭愧地低下了头。

（5）逐段指名朗读。

（师贴树、揭题，读题）

a、太骄傲---觉得自己能看得很远的地方，大松树看不到(谈自己，结合小松树说的话来证明，读书小博士)

b、太得意---不好好地看大大松树，瞟(自己想象)

c、太没礼貌----喂！(动作、形象)

d、太认为自己了不起来。

教学步骤

a、风伯伯批评了小松树，不让它骄傲

b、风伯伯说小松树能看得远是大山爷爷把它托起来的，并不是小松树长得高。

c、读。想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的，就用他们当时的语气来读读风伯伯的话。(严肃、温和、慈祥、亲切)

5、学习第四自然段

①风伯伯真慈祥、真宽宏大量。小松树知道错了吗？你从这段中的哪个词看出来的？

②（惭愧）难为情动作、情景体验

四、总结、谈感受。

1、小松树，这时，你想对风伯伯、大松树或者大山说些什么呢？讨论，反馈

2、送一句话

小朋友们说得都很好！现在小松树已经变成了一个既有礼貌又谦虚的孩子了。老师这儿也有一句话想送给小松树。

（出示）：虚心的人，常想已之短；骄傲的人常夸已之长。

3、学了这篇课文后，你有什么感受？

读风伯伯的话-------(学习和生活中不能盲目自大，看不起别人犯了错误不要紧，要能知错就改。当别人做错了事时，我对他要宽容。一个小朋友做错了事时，我们要像风伯伯那样教育他。)

板书设计8、小松树和大松树

虚心的人，常想已之短；

骄傲的人常夸已之长。

小学二年级下册语文教案 篇三

教学目标:

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示 。

教学时间:三课时

教学过程:

第一、二课

一、我的发现

1、游戏导入。

师:我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如:“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了？

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

二、日积月累

1、读读认认

①出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。

②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。

③小组交流自己的学习所得。

④教师引导学生讨论:鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？你还有什么问题？

⑤拓展:再谈谈鲁班的其他发明及趣事。我的发现

第三课时

一、精品引路、激发创作

1、师:（展示学生作品）这是去年二(1)班刘捷同学的作品，请同学们一边欣赏，一边观察，谈谈你们对作品的看法。

生:那小狗的头上怎么多了个半圆，有点莫名其妙啊？

师:是啊！去年二(1)班的同学也向杨捷同学解释说:“因为小狗的头痒了，它用脚去抓痒，小狗头上多的那个半圆是小狗的脚。”同学们听了恍然大悟。称赞这位同学观察生活多么仔细，想像多么新奇啊！今天，我们二(1)班的同学也有一双灵巧的手，还有比杨捷同学更加聪慧的才智，我们可能已经制作出一个比这只小狗更精致，更新奇的作品了。请同学们再次好好地欣赏一下自己的作品。也可以对自己的作品再次地改进。

2、生动手修改作品。

二、独立演练。铺垫交际基础。

1、师:同学们，先要按什么顺序具体地介绍作品，然后试着说一说，边说边完善。

2、学生自说作品。

三、创设交际平台，释放交际欲望

1、在小组内交流。

（1）师:请同学们在小组内交流。介绍作品进要有声有色，就是说把你成功的喜悦，遇到困难的艰苦感觉凸现在表情中。其他同学要细心听，认真思考，积极 www.haoword.com 参加讨论，大胆发表自己的意见。

（2）学生轮流介绍自己的作品。听了同学的介绍后，其他同学发表自己的见解。

四、丰富对话素材、提高交际能力

1、师:每个小组一位代表到班级上交流。

（1）学生上台介绍作品。

（2）其他学生发表意见。

五、拓宽平台，提升交际内涵

师小结，布置回家把自己的小制作介绍给亲人或朋友。

教学后记:

课前，我让学生在家制作好自己喜欢的小作品，体验动手之乐，积极引导学生从中获取交际材料。另外，我还自己亲自制作，介绍自己的制作过程。学生兴趣更浓。口语交际不能离开生活，凡是学生自己熟悉的、体会会更深，一般说得比较具体活泼。课堂上同学们的作品琳琅满目，我就在口语交际中引导孩子们把自己怎样构思、怎样捏的过程（先------再------然后------最后-------）的具体经过介绍给大家听。听的小朋友当小记者，有疑难的问题可以上讲台随机采访，提出问题。孩子们一边仔细观察，一边听，都有自己的不同体会，提出自己的不同意见。人家说好在哪里？不好在哪里？为什么？作补充。引导他们小组合作交流自己的作品，尽情地介绍，注意自己的手、脚的动作、神态、心理活动等。然后因势利导，引导孩子们代表把自己制作的过程具体介绍出来，组织集体评价。同学们有了亲身经历，体验到动手之乐，交际时兴趣可高了，大部分小朋友语言朴实无华，字里行间流露出了真情实感。被评到最佳口才奖的同学无比快乐！

小学人教版下册二年级语文教案 篇四

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

２、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

【信息资料】

多媒体课件及我国名画家的作品、学生给画配话的练习单。

【教学过程】

第一课时

一、激趣启思

１、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？

（板书：画家牧童）

２、齐读：

你发现了什么？猜猜我为什么这样写？

（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）

（板书：大人，小孩，画画，放牛）

那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？

二、初步感知

１、学生默读课文，思考：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？

２、学生回答交流。

３、教师小结：

大画家画了《斗牛图》后，小牧童竟然挤进赞叹着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的意见。

４、认识画家：

⑴ 你了解戴嵩吗？

⑵ 从哪些句子看出他很著名？将句子画下来。

⑶ （课件出示句子）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。

⑷ 练习用一就说话。

⑸ 课件出示我知道中有关戴嵩的内容。

５、过渡：

传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢？

三、对比感知

１、默读课文第二段，画出画家画画的句子。

⑴ 课件出示句子，练习朗读。

（突出浓墨涂抹、轻笔细描）

指名读，老师评，学生互评。

（以评读的方式，引导学生感受画家的高超技艺。）

⑵ 边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？

⑶ 练习用一会儿一会儿说话。

２、思考：

对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

⑴ 出示商人、教书先生的话，学生练习有感情地朗读。

（用称赞、赞扬的语气）

范读，分角色读，指名读，师生互评。

⑵ 结合插图学生想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解纷纷称赞。

３、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？

４、大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

⑴ 轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

⑵ 课件出示课文插图，练读牧童的话。

⑶ 观察图画，想象当时的情形：

人们的表情怎样？又会说什么？

⑷ 有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：

练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

５、指导：

像炸雷一样的声音怎么读？

此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？

戴嵩的画错在哪里？

谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？

老师与改画的学生交流。

四、朗读感悟

１、学习了这篇课文，你们有什么话想说？

（相机板书：谦虚、勇敢、实事求是）

２、对比感悟：

戴嵩和牧童有什么不同？

３、小结：

他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，，但是他们具有的优秀品质都是非常了不起的。那，课题这样写合适吗？

（教师重新写牧童，字的大小和画家一样大。）

４、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。

五、拓展延伸：配乐欣赏中国画家的作品

重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

六、总结

这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的谦虚、崇高与伟大，展示了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。

【板书设计】

２１、画家和牧童

大人 小孩

画画 放牛

谦虚 勇敢、实事求是

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