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一年级下册语文教案精品多篇

发布时间:2023-07-07 11:54:20 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

说明:一年级下册语文教案精品多篇为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

一年级下册语文教案精品多篇

小学苏教版二年级语文教案 篇一

复习目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵部分篇目,学会生字。

2.会给短语填上合适的词,积累词汇。

3.默写《春雨》和《春晓》,能用自己的话说出诗意。

复习过程:

第一课时

一、积累和运用

1、《古诗两首》

(1)背诵古诗

(2)古诗描写的是什么时候的景色?什么情景?

(3)表达了作者怎样的思想感情?

(4)默写古诗两首

2、《蚕姑娘》

(1)课文讲了什么的事?

(2)蚕的生长过程是怎样的?

(3)学了本课你知道了什么道理?

3、《月亮湾》

(1)课文的主要介绍了什么?

(2)学会欣赏月亮湾的美丽景色。

(3)有感情地朗读课文体会感情。

4、《快乐的节日》

(1)感受生活的美好。

(2)理解“有了-------就-------”一句,激发学生的自豪感和责任感。

(3)本课中你学会了什么?

4、习作训练

(1)讲童话故事

(2)收集描写春天的故事

(3)写观察日记

第二课时

一、提示各课重点

《春雨》和《春晓》:(随、晓)用自己的话说出诗意。

《蚕姑娘》:(换、盖)(背诵课文)

《月亮湾》:(绕、朝、缓)(背诵课文)

《快乐的节日》:(健、康、勇、敢)(背诵课文)

二、填词训练

一()村子一()小河一()小桥一()鱼儿

一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶树

()的房子()的茧子()的姑娘

()的山()的衣裳()的桑叶

()地流()地游()地采

三、课堂练习

1.看拼音写词。

chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

()()()()()()

dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

()()()()()

2.照样子写词语。

暖洋洋笑气亮

又黑又小

3.把词语搭配起来。

幸福地飞翔

勇敢地抚摸

欢快地流淌

轻柔地成长

4.默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。

四、课后作业

背诵相关课文,默写生字

小学苏教版二年级语文教案 篇二

教学目标:

1、理解课文内容,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的一片赤诚之心。

2、学习默读课文,练习讲述这个故事。

教学重难点:

通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情

教学准备:

多媒体课件(1-2)。

教学过程:

(一)、导入新课,揭示课题。

为了救自己的妈妈,沉香终于练就了一身高强的武艺,现在让我们再一次用热烈的掌声请出救母心切的沉香,好吗?(贴“沉香”图片),那么沉香究竟怎样去救母亲,又是否救出了母亲了呢?今天我们继续学习《沉香救母》这个故事(板书:救母)

(二)、初读指导

1、默读课文,看看沉香是怎样解救母亲的?(指生答)

板书默读,教给方法:默读是一种很常见的读书方法默读时嘴不出声,用眼睛看,用脑子想。

2、交流:你觉得默读有哪些优点?

3、师:沉香告诉我,要读书首先要解决生字,现在自由轻声读课文,并把预习时标出的生字多读几遍。

4、同座互读课后生字,不会读的请教同座(互相帮一帮教一教)

5、师:都会读了吗?现在沉香可要来检查了,你们有信心读给他听吗?出示字、词认读(带音节的词指生当小老师领读)(出示字卡开火车读抢读)

6、师:把字、词放在课文中再读相信你们会把课文读得更流利更通顺,并且标然段序号

7、分段指名读(指名你认为自己哪段最有把握读好就读哪段)

师:课文读得不错现在就让我们一起随同沉香去救母好吗?

(三)、精读课文:

(一) 1-2自然段

1、自读,划出表现沉香有孝心的词和句子找出后读一读,再小组讨论交流,谈谈自己的体会。

2、交流汇报。(各小组推荐代表发言

相机指导:

(1)“他救母心切,便拜别了师傅向着遥远的华山奔去。”

A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情

B、把“拜别”换成“告别”行吗?为什么?

指导朗读:

把沉香着急的心情读出来

(2)看图,比较句子:

a、一路上沉香不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧

b、一路上沉香不知翻过了几座高山,也不知跨过了几道深涧

师:你更喜欢哪一句,为什么?相机指导朗读

(3)比较句子

a、脚下磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕,他一点也不在乎

b、脚下磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕,他一点也不在乎

他一点也不在乎什么?为什么不在乎?指导朗读

想象说话:

(3)沉香一路上还会碰到哪些困难?

拓展思维:

师:是啊|,为了救妈妈,沉香吃再多的苦也不在乎,你现在最想对沉香说什么?

3、指导朗读:这样有孝心的沉香实在让人感动,你佩服他吗?能读好这一段吗?(自读、指读、齐读、比赛读)

:沉香的孝心不但感动了我们,连仙人也被他深深感动了,仙人送他一把神斧,他终于打败了凶恶的二郎神,他即将跟他的妈妈见面了,那将是一幅怎样的情景呢?

(二) 3-4段

1、自读3、4段体会沉香当时的心情怎样?(激动、高兴、幸福)。

2、大声、自由读这一段,体验沉香的这种心情。

3、选择你喜欢读的句子读听,说说你读这句话时的心情怎么样?

4、看图想象:沉香终于要和妈妈团聚了,他和妈妈分别会说什么?

(1)、同桌互相表演

(2)、指名汇报表演

(3)、师生合作表演

5、指导朗读:我们都为这对母子的团聚感到高兴,带着这种心情读第四自然段。(指名读、齐读)

(三) 全文、布置作业

以小组为单位,练习讲故事,可分段讲,也可以分角色演,下节课交流。

一年级下册语文教案 篇三

教学设想

《识字1》是《国标本(苏)语文》一年级下册的教学内容,它以词串识字的形式出现,围绕“春天”这个主题勾画出了一幅春光旖旎、鸟语花香的春景图。全文共12个词语,分为四组,每一横行又从“气象”、“草木”、“动物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教学时我们不能为了识字而识字,要通过朗读、想像去体会、感悟,要让学生由词语想到具体的事物,由词串想到特写的画面,由整篇课文想到春天特有的场景,要让学生在脑海中留下一组关于“春天”词语的记忆板块,为今后的阅读和写作做必要的储备。所以,识字和记忆词串应该是本课的教学重点和难点。

词串识字都有押韵合辙的特点,读起来朗朗上口,由此,“以读为本,读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言,从单个词儿的认读,到每行词串的连读,最后词串成文的诵读,由易到难,循序渐进,在反复诵读中,读出词语间的停顿和整个词串的诵读节奏,掌握诵读的技巧,为今后诵读诗歌奠定了基础。

另外,运用多媒体课件创设情境,把生活带进了课堂,使学生已有的感性认识与生活经验和抽象的词儿融合在一起,一边诵读,一边产生与词语相对应的图像,既有利于学生理解词义,又训练了语言。学生们虽然对独立的词儿理解增多了,但像没组装的机器零件,只有把它们组合起来,才能发挥真正作用,所以,在教学中,我充分挖掘词与词之间的间歇、空白,引导学生凭借已有的知识和经验,通过想像进行补充和扩展。在学生们的相互讨论中,原本貌似独立,实际具有相似关系的词语整合成一个“春天”的模块,在进行反复诵读、积极记忆后,一幅鲜活的“春天”画面就以模块形式建构、存储于学生脑海中,为学生日后激活、选择、匹配、重组相似模块提供了资源。

《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。而本课集中学写带“木”的字串,意在让小学生感悟一点汉字文化,培养学习汉字的浓厚兴趣,激发学生热爱祖国汉字文化的热情,为今后学习汉字打下坚实的基础。

教学过程

—、课件导入,激趣学文

送走了冬爷爷,我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面,整体感知

1.结合课件画面,播放歌曲《找春天》。

2.学生交流,从哪些地方找到了春天?

随机出示:课文四组词串。

3.借助拼音,学生自由练读。

4.指名练读,正音。(逐个词儿读,词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块,使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读,深入感悟

1.让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处,让学生们体会春雨细细的,像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了,我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上,舒服极了,又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着,万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读,一边去想与这个词语相对应的事物图像,可以把表面上孤立的图像整合为一体,在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读,师点拨,注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2.师:春天的柳树、小草、嫩芽是;怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友,有的小朋友用手轻轻地摸了他们,有的小朋友在草地上打了个滚,有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”,多媒体展现春天柳叶吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

指名读,师评:听了你的朗读,我仿佛看到了柳条垂在河面上,风儿一吹,河水漾起了层层波纹……你们呢?

3.(1)点击“布谷鸟”,展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头,同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音:燕子、布谷给我们带来了春的喜讯,连小蜜蜂也嗡嗡地赶来,在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验,对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4.(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸,扇动翅膀,跟着蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”,其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面,孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动,既带来一种身临其境之感,同时又达到了做课间操的效果,起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中,你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报,教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读,学生评价

四、熟读成诵,记忆积累

师:春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友:春天在校园里,在小河边,在枝头上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读,把春天的美读出来吧。

1.练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流:怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2.学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里,它还应该深深地印在小朋友的脑海里,我们来比一比,谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流,讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法,如“春——”“——花”;b、归类记忆法;c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一,而死记硬背是培养不出记忆能力的,小学时期是学生记忆的黄金阶段,只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法,才是行之有效的。]

五、认识偏旁,学习生字

1.认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁,想不想和他交朋友?

板书“木”,知道他的名字吗?

2.文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习,以便学生理解和记忆,同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙,感受汉字的结构美,培养识字兴趣,提高识字能力。]

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同,形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写,教师巡视指导,纠正写字姿势

(二)

教学目的

1、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写,认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片,把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串,积累词汇,了解春天景物的特点,感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一:创设情境(出示词语————出示在图中相应的事物旁)

1、春姑娘是位神奇的魔法师,她能把大自然打扮得非常美丽,你看(课件出示春光融融,鸟语花香的春景图)

2、谁能告诉老师和同学们,你从图中的哪些景物中找到了春天?根据学生的回答,相应在景物旁出示词语。

春风(1)注音“春”的读音,谁能读准它?指名读、齐读。

(2)春风跟其他季节的风有什么区别呢?

(出示)春风像

(3)真好!那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨(1)齐读词语两遍。

(2)春雨有是什么样的?

(3)出示春雨像,像,又像。

同桌讨论,指名读。

(4)通过课外阅读,你知道哪些有关春雨的诗句?

(5)有感情读一读词。

柳树(1)注意两个生字的声母,谁来读一读?指名读,齐读。

(2)看,在春风吹拂下,柳树在干什么?真像什么?

出示春风一吹,柳树。指名读。

嫩芽(1)注意“嫩”的声母和韵母,谁能读准它?指名读?开火车读,齐读。

(2)请小朋友们再仔细看一看图,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么样儿的?

(4)看来大家都明白了,齐读这个词。

小草(1)读准“草”的声母,一齐读两遍。

(2)你们看到小弟弟在干什么?它为什么要这么拼命往外钻呢?

(3)说的真棒!让我们再来读一读这个词。

布谷(1)齐读词语。

(2)它是什么样的?它是怎样叫的?你能学一学吗?

(3)我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

(4)初夏时,“布谷”常昼夜不停地叫,它还有一个很好听的名字,叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫,我们可要保护它。

燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你对小燕子有什么了解?

(3)齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

(1)把这些花儿的名字读准,指读,齐读。

(2)你是怎样辨认它们的?

(3)让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的?

(4)除了上面这些花外,还有哪些花也是春天开放的?

(5)齐读三个词语。

二、图文结合,巩固词义

1、请同学们打开书,借助拼音读课文。注意看清音节,读准字音。

2、采用图文结合方式,将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生,老师点出课件上某个景物,拿相应词卡的学生上来,带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语,体会特征

1、读词串,说一说每一组词串与春天的什么有关?

2、除此之外,你在春天里,还观察到过什么?

作业布置

1、抄写词语,并家听。

2、诵读词语。

一年级下册语文教案 篇四

【内容简析】

这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话,第一句写山、水、鸟;第二句写树、草、花;第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配,内容生动,更富有想像力,读起来琅琅上口,饶有趣味,让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽

【设计理念】

充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,读中成诵,读中受到美的熏陶。

【教学目标】

1、认识鸣、声等六个生字,会写叫、苗等六个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、在阅读中积累语言,感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

重点:朗读课文,背诵课文。正确认读会认的字和正确书写会写的字。

难点:从诵读中感受春天大自然的美丽景色

【教学过程】

第一课时

一、设置情景,引入课题

1、看图说话。

屏幕显示:山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?(也可看图说话)

2、引入课题。

这么美丽的景色是什么季节的?这节课我们就来学习第1课《山青青》。

3、齐读课题。看到课题,你有什么感兴趣的问题想提出来吗?

二、初读课文,读准字音?

1、自由读课文,边读边用笔画出生字词,多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来,然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙,再多读几次

2、同桌互相认读画出来的词语,认真听对方读,互相纠正错音

3、指名读生字词。齐读,开火车读。去掉拼音认读生字词

4、再读课文,注意把字音读准,做到不加字、不漏字

5、四人一小组,每人读一遍课文,把句子读通顺

6、指名读全文;评读

三、再读课文,读中感悟?

1、朗读课文,你想怎么样读就怎么样读,想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话

2、小声读课文,边读边想:课文写了哪些景物?用横线画出来

3、你觉得哪些景物最美?请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读,直到能把这一句话美美地读出来为止

4、指名读、评读

5、听录音读,闭上眼睛,你仿佛看到了什么画面?

6、再听录音,播放课件

7、把课文美美地读给你的同桌听

8、配乐诵读课文

9、指导背诵课文

10、你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗?

四、总结全文,布置作业

1、读了课文,你想说什么?现在,你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天?(可以唱一支赞美春天的歌;可以朗诵一首描写春天的诗;可以说几句赞美春天的话)

2、认真、有感情地朗读课文,背诵课文

第二课时

一、复习引入

1、上节课,小朋友们读了课文,知道课文写了哪些内容?

2、再放课件,边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天,你能不能美美地把课文背出来?

二、学习生字

1、屏幕显示生字词,拍着手掌有节奏齐读

2、去掉拼音读生字词,开火车读

3、自由认读生字,想想:你最快记住了哪些字?你是怎么样记住它的?

4、你能用哪个字来组词或说一句话?

5、观察这几个要求写的字,你发现了什么?

6、看老师在田字格中示范写字,边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方,再自己动笔写

7、同桌互相交换欣赏所写的字,说说别人写的字哪些地方值得你学习,还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点

8、老师检评

三、布置作业

1、把你喜欢的词语写进你的词语花篮里

2、回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

教科版一年级上册语文教案 篇五

教学目标:

1、知识目标:学会本课6个生字,认识1个偏旁部首,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色用不同的语气读出对话。

2、能力目标:培养孩子听说读写的能力,搜集与处理信息的能力。

3、情感目标:能认识到做对别人有用的事最快乐,学会关心别人。

教学重点:

1、学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

2、理解青蛙妈妈说的话的意思。

教学难点:

读出对话时的不同语气。

教学时间:

2课时

教学流程:

一、课前谈话:

小朋友们,大家早晨好!能和小朋友们一起上语文课是老师兴的事。那就让我们高高兴兴地的上这节语文课吧!

二、谜语导入:

小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就有一条谜语,请你猜猜看,好吗?

多媒体出示谜语:身穿绿衣服,挺着大肚子,鼓着眼珠子,最爱捉虫子。

小朋友们,今天,老师把一只小青蛙请到了我们的课堂上。可是他却有点不高兴,因为他有一个问题想不明白,是什么问题呢?

(播放课件)原来是“做什么事最快乐?”请看老师板书课题,学生书空。

指导读课题:这是小青蛙没有想明白的问题,所以应该读出什么语气来呢?

三、初读课文,整体感知:

小青蛙不知道做什么事最快乐?可是有人知道,于是它就到动物王国里去请教小动物,想不想听听动物们是怎么说的:请看大屏幕。(播放课件,演示课文动画)

这些动物朋友的回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?让我们再到书中去看看吧!请同学们打开语文书29页,自由地朗读课文,遇到不认识的字要请拼音宝宝帮忙,边读边想,小青蛙都去请都了谁?

提问学生回答,教师随机粘板贴。

下面请小朋友们给课文中的每一个自然段标上序号。

全文共有几段?让我们来接读课文,其他小朋友边听边检查你标注的序号对不对。

四、精读课文,理解感悟:

(一)、学习第二自然段:

小青蛙与啄木鸟的对话在第几自然段?

谁愿意来做今天的一名读书小能手,把第2自然段课文大声地读给大家听。

指名读。

小朋友们,你们听到了吗?小青蛙是怎样称呼啄木鸟的?

这说明小青蛙是一个怎样的人?

那小青蛙的话该用什么语气来读呢?

那谁愿意来做一只有礼貌的小青蛙再来问问啄木鸟?

啄木鸟看到小青蛙这样有礼貌真是快乐极了,它是怎么回答小青蛙的呢?

指名回答,教师板书:捉虫子。

为什么给树木捉虫子能让啄木鸟感到最快乐呢?

(演示FLASH动画)小朋友们,你看到了什么?

假如你是这棵身上长满虫子的老树,你有什么感受?

(指名回答后演示课件)是啊,难受死了,树爷爷痛苦得皱着眉头,小朋友们你们快看,这时谁来了?

(演示FLASH动画)小朋友们,你们看懂了什么?

猜一猜,笑了的树爷爷会对啄木鸟说什么呢?

听了树爷爷的夸奖,啄木鸟会怎么说?它的心情会怎么样?

啄木鸟觉得自己能为生病的树爷爷捉虫子,做了一件好事,快乐极了,谁愿意来做一只快乐的啄木鸟,读一读它说的话。

指名读,相机评价。

你快乐的情绪感染了我们所有的人,让我们一起带着快乐的心情来分角色朗读课文的第二自然段好吗?

(演示课件,出示课文)指名来分角色朗读课文。

随机指导读,多元评价。

(二)、学习课文三、四自然段:

小青蛙告别了啄木鸟叔叔后,又去问了谁?他们又是怎样回答小青蛙的呢?他们的回答让小青蛙弄明白做什么事最快乐了吗?

下面让我们来小组合作学习课文的第三、四自然段。让我们共同感受水牛、蜜蜂的快乐。

合作学习之前,请同学来看快乐提示:

(演示课件,出示提示要求)

1、选一选,你喜欢哪一段就来学习哪一段;

2、读一读,小青蛙与水牛或蜜蜂的对话;

3、说一说,水牛和蜜蜂做什么事最快乐?

引导学生小组合作学习,教师组内巡视辅导。

引导学生汇报学习情况,随机指导朗读。

(三)、课间休息,唱《小青蛙找家》之歌,做韵律操。

(四)、学习课文的第5、6自然段:

可爱的小青蛙,它回到家后见到了谁呀?妈妈是怎样回答小青蛙的话的呢?让我们来学习课文的第5、6自然段吧。请一名男同学来读小青蛙的话,请一名女同学来读妈妈的话。

(演示课件,出示课文)

同学们,青蛙妈妈说得他们指得都是谁呢?

它们都是在为谁做事?所以青蛙妈妈说做对别人有用的事最快乐。板书:做对别人有用的事最快乐。

听了青蛙妈妈的话,小青蛙终于弄明白了“做什么事最快乐”的道理了。

小朋友们,你们知道小青蛙做什么事最快乐了吗?板书:捉害虫。

让我们齐读青蛙妈妈的话,永远记住:做对别人有用的事最快乐。

(五)分角色朗读全文。

五、拓展延伸,发散思维:

1、小朋友们,你们还知道哪些小动物做什么事最快乐?

2、小朋友们,在生活中你做什么事最快乐?

六、结束语:

小朋友们,让我们做一个有爱心的人吧!把我们的心凝聚起来,把我们的爱传递给每一个需要帮助的人。多为别人着想,多为别人做自己能做的事,你就一定会觉得最快乐!

最后,祝小朋友们天天都快乐!

附:板书设计:

6、做什么事最快乐

啄木鸟捉虫子

水牛耕地做对别人有用的事最快乐

蜜蜂采蜜

青蛙捉害虫

一年级下册语文教案 篇六

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语:花间捉迷藏造宫殿

运食粮池子欢笑结网

2.导入新课。

通过上节课的学习,我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢?这节课,我们就来看看吧。

二、课文研读,突破重难

1.学习第一句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去,蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

(2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

明确:“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法,描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

2.学习第二句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去,忙着建造自己的幸福家园;蚂蚁也在地上爬来爬去,忙着搬运粮食。

(2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动,说说它们好在哪里。

明确:“造宫殿”运用拟人的修辞手法,写了蚯蚓建造自己的家园,享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物,突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

3.学习第三句,在学习过程中完成生字认读、词语积累,思考问题。

(1)这一句中介绍了哪两种小动物?它们都在干什么?

明确:介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去;蜘蛛在房前忙着织网捕食。

(2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么?

明确:“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳,它正集中全部精神专注于织网的工作。

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