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语文教案《太阳》(精品多篇)

发布时间:2023-07-07 11:47:45 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

【引言】语文教案《太阳》(精品多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

语文教案《太阳》(精品多篇)

《太阳》教学设计 篇一

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

3、理解“番茄太阳”的含义,感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。

教学重难点:

1、重点是有感情地朗读课文,品读文字。

2、理解“番茄太阳”的含义,体会文章的思想感情。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

第一课时

教学目标:

1、学习本课生字词,理解词语的意思。

2、初读课文,整体把握课文内容,理清段落层次。

教学过程:

一、板书课题,谈话导入:

1、板书“番茄”

师:同学们,“番茄”就是我们平时所说的——(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。)

生:因为它酸酸甜甜很好吃。

生:因为它圆圆的,颜色红艳艳的,非常好看。

师:同学们真得很喜欢,说起来,张张脸儿都洋溢着笑容,很快乐。

2、板书“太阳”,这个词给你什么样的感觉?

生:温暖、光明……

3、就请同学们带着这种感受,齐读课题。

4、激趣置疑

师:读这一课的课题,在你的心里会产生哪些问题?

生:“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?

师:带着这些问题,请同学们翻开课文。

二、初读课文,初步感知。

要求:仔细读课文,读准字音,读通句子。读不顺的地方多读几遍。

学生自读。

三、检查自读情况。

a) 出示生字词,指名读。

番茄 盲童 忙碌 蔬菜 亲戚 阿姨

清脆 小屋 捐献 拐杖 面颊 眼角膜

b) 理解生词的意思。

盲童 清脆 捐献 眼角膜

c) 逐段指名朗读,帮助学生读熟课文。

四、解决初始问题1“番茄太阳”是什么?

请同学们快速浏览课文,找出课文里出现“番茄太阳”的句子,画下来。

根据学生回答出示字幕:

明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”

看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

指名读第一句话。

师:现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中?

生:明明。(板书:明明)

师:她为什么这样说?

生:因为她看不见太阳的样子,爸爸告诉她太阳像番茄。

指名读第二句话。

师:“她”是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么?

生:明明。

生:比喻句。

生:把明明的笑脸比作番茄太阳。

指名读第三句话。

师:“番茄太阳”出自明明的口,却记在了谁的心里?

生:作者。

板书:“我”

五、解决第二个问题,理清文章段落层次。

1、根据板书引导学生回答:明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。

2、请同学们找出课文哪些自然段写的是“我”和明明之间的交往的故事。给课文分段。

3、在我们的交往过程中,“我”的心情有哪些变化。画出表示“我”的心情的词语。

六、小结

这节课,我们读了课文,初步弄懂了课文主要写了“我”和明明的交往,知道“番茄太阳”的来由。可是,一个孩子口中的话为什么会被作者一直记在心中呢?”难道它还有更深一层的意义。为什么作者用 “番茄太阳”作为文章的题目呢?下节课,我们一起去研究。

七、布置作业

1、熟读课文,在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。

2、书写生字词。

板书设计:

12 “番茄太阳”

明明

“我”

(灰暗-温暖-心疼-快乐-流泪-温暖)

《太阳》教学设计 篇二

太阳的运动和影子的变化,对孩子们来说,太习以为常了。即使是一年级的学生也不陌生,但正是这日复一日,年复一年的重复变化,却往往被学生忽视。一方面,学生对宇宙万物怀着与生俱有的,强烈的好奇心,另一方面,他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。因此,本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动,让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化,认识到太阳的(视)运动与影子之间的关系,感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理,意识到科学探究,永无止境。

根据学生的年龄特点,本课采用学生喜欢的探究活动的方式,如猜谜语,画影子等。在教学过程中,注重课内外相结合,课内观察与中长期观察相结合,学生观测记录与研讨相结合,意在让学生“建构”,自己掌握科学学习的方法,自己发现科学现象的规律。本课的主要活动有:猜谜语,画影子,做日影仪测影子,连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子,并在实验室内模拟这些运动变化。通过这些活动,学生享受成功的喜悦,交流分享自己同他人的发现,建立对宇宙的情感,从而点燃探究宇宙的热情。

实施方法

1.两人合作,画出自己及其他物体的影子,观察影子。

2.自制日影仪并会用它测量影子。

3.观察记录一天中太阳的位置和观察时刻。

4.模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的变化。

实施过程

一、导入

1.师说谜语:人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,太阳光下伴你走,一到黑处就分手。(谜底:影子)

2.学生猜谜。

3.讨论:你怎么知道谜底是影子的?

关于影子你还知道哪些?

4.学生交流对影子的了解。

[猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程,谜语可使学生迅速集中思维,很快地进入课堂角色中来。同时,这个谜语中还暗含了许多科学知识,如影子是什么颜色,影子是怎样形成的(影子的产生需要光线等)]

二、画影子

(一)画自己的影子。

谈话:你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗?

讨论:你们打算怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的?

带学生到操场上画自己的影子。

这么多的学生一齐来到操场上画影子,这是从来没有过的场面。学生在讨论中就已经盼望着画出自己的影子来看个究竟。影子虽然是极为普通的,但他们就是对这些极为普通的影子没有太多的关注,更谈不上关注自己的影子了。

这一活动中,学生在画影子的过程中会有很多发现:

1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。

2.影子的底端是与人(物体)相连的。

3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。

4.影子比人长(注:早上9点钟)

在获得这些发现的同时,他们学会了合作,懂得:有时候,一个人是很难完成任务的,只有相互合作,才能画出自己的影子。过程:

①出发之前,告诉学生将干什么。

②发给学生每人一支粉笔,和学生一起到操场上画影子。

③画影子的同时把脚印也要画出来,并且把名字写在影子里。

④记住自己站的姿势。

⑤让学生观察此时太阳在哪边,影子和太阳的方向。现场的观察更具有说服力,也为下面的研讨打下基础。

6.画好之后,领取新任务。

[还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的,只是手段,目的是要让学生留下影子的痕迹,为再一次观察影子埋下伏笔,便于比较。学生在画的过程中有了感受,经历了一次趣味性地动手做的活动,有所发现。注意:这是他自己的发现。]

(二)画其它物体的影子

此时,学生还沉浸在画影子的乐趣之中,再让学生画其它物体的影子,让他们找一找,操场上还有哪些物体有影子,把他们的影子画出来。如有难画的,只要求画出一部分,哪怕是影子最外缘的一条线也行。

学生在画其他物体影子的同时,他们会:

1.寻找:哪些物体有影子?认识到,并不是有了物体就有影子,在没有光线的地方,或是在其他物体影子里的物体就没有影子。

2.观察:这些影子是什么样的,和物体本身的形状有没有什么联系。

3.比较:这些影子哪个大一些,哪个小一些。哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些)

4.交流:你画的是什么影子?有哪些发现?哪些比较有意思或是比较特殊?

(三)制作简易日影仪,画影子

教师讲述示范制作的方法:在卡纸的中间画一个记号,把橡皮泥捏成底盘放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡纸上标出“东南西北”四个方位。

教师示范画影子的方法:按东南西北的方位把日影仪平放好,准确的方位要用指南针测定,在影子末端作出记号,同时记下测定影子的时间。

过程:

1.分发学生材料。

2.学生制作简易日影仪。

3.操作记录杆影。

[在这一过程中,一定要详尽地说明操作的方法,因为这是教会学生科学的学习方法,要求摆放日影仪时,一定要用指南针测准方位,确保科学性。]

三、猜想影子的变化

组织学生围坐一圈,老师参与其中。

猜想:过一段时间,影子还会是原来的样子吗?

学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的,教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化,还有什么变化?让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透:猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力。

[猜测是由问题到实践的一个很重要的环节,这种猜测,对于科学发现,科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收集事实,分析整理事实,去验证它,修正它。学生作出猜想后,无需教师布置任务,相信他们肯定会再次观察那些在地上的影子。]

语文教案《太阳》 篇三

教学目的:

1.运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

2.学习本课生字生词。

3.朗读课文。背诵最后一个自然段。

4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。

教学重点

运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文,了解太阳与人类的密切关系。

教学难点

对太阳的有关知识的科学道理的了解

教具准备

计算机、录像

课时分配

三课时

教学过程:

第一课时

教学目的:

1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。

2、初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

3.学习本课生字生词。

提出问题自学课文,寻找答案。

归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。

一。出示课件,创设情景。

同学们,在广袤的宇宙中,我们居住的地球只是一个小小的星球,它与恒星太阳有着密切的关系。

这节课我们就来学习有关太阳的知识。(板书课题)。

要研究一个事物,首先要提出问题。(板书:“?”)现在你们面对太阳,想知道什么呢?

(学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。)教师鼓励学生,给问题分类。

你们提的问题怎样去寻找答案呢?

一是从课文《太阳》中找,二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。

二、自学课文,寻找答案。

1、欣赏课文。

2、自学课文。

3、交流收获。(归纳每节主要意思,板书,理清课文层次。分段,说出段意。)

三、汇报预习成果。

1、正音:

2、生字:

3、生词:“繁殖”的意思;“蒸汽”与“蒸气”的区别。(课件)

4、质疑。

(学生收集的课外资料很多,可以进行一次小小的展览。)

第二课时:

教学目的:

1.运用“一边读,一边想”的方法,理解课文内容。

2初步了解太阳的特点,太阳和人类的关系,激发学习自然科学的兴趣。

教学过程:

一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书,谁能说说本课的分段情况。学生回答,教师板书:介绍远大热关系

二、交代目的:本节课,我们主要研究这两个问题,学习相关的知识,并解决上节课同学们提出的问题。

三、学习第一段

1、太阳有多远?多大?多热呢?大家快速读一读课文的第一段,从中找到答案。

⑴生读,找答案。⑵教师板书:一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度(三千倍)

2、课文怎样介绍这三方面内容的呢?结合一个句子来学习。

3、出示1句:一人填空,大家判断,对了齐读。出示改句,对比谈不同,(研究为什么用数字就显得准确明了?)

板书说明方法。小结:列数字是一种说明方法,使用这种方法会使说明的问题准确,更有说服力。朗读第一句,能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人,指名读,齐读。

4、从作者介绍太阳的这一段中,作者还用了哪些方法呢?我们还能发现什么呢?同学们一边读一边仔细地想,看谁的新发现最多。

5、交流思考成果。(见右侧)软件配合。出示后两句。

6、小结:作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点,清楚明了,给我们留下很深的印象。学习第一段,大家把读书思考结合起来,一边读一边想,并善于总结这是非常好的读书习惯,大家要发扬。

7、朗读第一段。

四、学习第二段

太阳与人类的关系怎样密切呢?下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系,再想有着怎样密切的关系?你们可以画,可以批书。做得好的到黑板来写。

2、讨论,找快的到黑板板书。(1——2人)

3、研究板书是否合理。补充,归并、精练,理顺。

4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢?对照板书讲一讲。(生存需要、生活条件、直接关系)(准:质疑

5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍,想看哪一个?哪位同学愿意给大家讲解。

6、小结:这一段列举了这么多内容,是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。

7、朗读。

第三教时:

教学目的:

1、朗读课文。背诵最后一个自然段。

2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力,培养学生的环保意识。

教学过程:

7、出示最后一节。⑴自读,有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵

小结:地球是我们共同的家园,我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊!

五、总结:课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题?(准)质疑,解疑。

这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学技术的发展,人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片,同学们如果有给大家介绍的可以举手。

人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。

这是银河系。这是银河系内的太阳系,九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源,可以用来一……总之,太阳有着无穷的魅力,它他正等者我们去进一步探索。

谁还有要跟大家介绍的知识?

如果你是一位科学家,你想把这些知识介绍给孩子们吗?其他同学对修改这篇课文有什么意见?憧憬。

六、关于地球,关于太阳,关于宇宙,有许多奥秘正等待我们去研究。

我国古时候有后羿射日的传说,这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。

希望同学们能刻苦学习科学文化知识,将来有一天你们都能成为征服自然,征服宇宙、造福人类的新时期的后羿!

七、作业

把你了解到的有关太阳的知识,可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报,或写一篇科幻文章,或画一幅画,或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。

板书:

10太阳

远一亿五千万公里

大一百三十万个地球(数字、比较)

热六千度(三千倍)

植物动物矿物

关系云雨雪风没有……就没有

预防治疗疾病

全文用数字的方法运用较多,可以让学生仿写一个片断。

语文教案《太阳》 篇四

活动目标:

1、感受、理解诗歌内容,学习说“……醒来了”“……睡着了”

2、区分两段不同性质的音乐,体验音乐所表现的“热闹”和“静悄悄”

活动准备:

1、课件

2、太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友图片

3、音乐:《摇呀摇》和一段欢快的音乐

活动过程:

一、理解诗歌第一段内容:

1、(观看课件2)

提问:太阳出来了,谁醒来了?还有谁醒来了?

教师小结:太阳出来了,小树醒来了,小鸟醒来了,小朋友醒来了,白天真热闹。

2、(观看课件3)提问:小鸟、小树、小朋友都醒来了,他们做些什么事情呢?让我们也来唱一唱,跳一跳吧。感受热闹的音乐,随欢快的音乐,师幼共舞。

二、继续看课件,理解诗歌第二段内容。

1、(观看课件4)

提问:看,谁出来了?小花在干什么?还有谁在睡觉?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

教师用诗歌小结:月亮出来了,小花睡着了,小草睡着了,小朋友睡着了,黑夜静悄悄。

2、(观看课件5)感受安静的音乐。

师:黑夜静悄悄,大家都睡着了,我们也休息吧。随《摇啊摇》的音乐做花、草、小朋友睡觉的动作。

三、完整欣赏。

1、(观看课件6-7),幼儿完整欣赏诗歌。

师:今天,太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌,诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

2、提问:太阳出来了,谁醒来了?月亮出来了,谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片,帮助幼儿进一步理解、记忆诗歌的内容)

3、看图片师幼朗诵诗歌。

四、感受音乐的性质,体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

1、师:太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天,很热闹的;一段是黑夜,静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天,热闹的;哪段是黑夜,静悄悄的。听音乐提问:哪段是白天,热闹的;哪段是黑夜,静悄悄的?

2、教师小结:第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩,有的唱歌,有的跳舞,有的做游戏,热热闹闹的,是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了,静悄悄的,是黑夜。

五、游戏:白天和黑夜。

游戏规则:听到欢快的音乐时,小朋友离开座位,做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作,听到《摇呀摇》音乐时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸:用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附:太阳和月亮

太阳出来了,

小鸟醒来了,

小树醒来了,

小朋友醒来了,

白天真热闹。

月亮出来了,

小草睡着了,

小花睡着了

小朋友睡着了,

黑夜静悄悄。

《太阳》教学设计 篇五

[教学目标]:

认识本课13个生字,能够读准字音,正确书写。

流利,正确的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。

[教学重难点]:

读懂课文,了解太阳与人类的密切关系,体会作者说明事物的方法,是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。

[学情分析]:

本课教学的内容与学生生活息息相关,易激发阅读的兴趣,学生能抓住文章的主要部分认真阅读,综合运用学过的阅读方法边读边思考,有问题尽量自己解决,在交流与讨论中相互启发。

[教具准备]:

考虑到说明文比较枯燥,缺乏情趣,因此开课伊始用一段动画片设疑激趣。

播放一段与课文内容一致的有关太阳的录像,创设语言表达的情境。

准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

[教学过程]:

创设情境:

1,同学们,今天老师给大家带来了一段动画片,一起看一看吧。(播放课件——后羿射日。)

教师解说:传说古时候天上有十个太阳,晒得地面寸草不生,人们热得实在受不了了,就找来一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面才不那么热了。

2,这个故事叫——后羿射日(学生齐答)。

“日”就是“太阳”,今天我们就来学习《太阳》这篇课文。板书课题。

3,齐读课题。

4,“后羿射日”只是一个美丽的神话传说,让我们回到现实中想一想,后羿能不能射下太阳 (学生简单回答“不能”)

5,小结:要想把原因讲得清清楚楚,我们就得好好读读课文。

初读课文,自学字词:

1,自己读课文,注意读准字音。

2,出示生词,先自己读,再指名读。

3,质疑:词语光会读不行,还应该读懂意思,不懂的提出来。

(学生质疑,互相解答,教师注意总结理解词义的方法。

红色的字是这一课的生字,同学们再仔细看一看,哪个字你想给大家提个醒

齐读词语。

三,再读课文,了解特点:

1,小结:生字学得不错,大家一读课文有收获。(指黑板)这个问题还没解决呢——后羿为什么射不下太阳。请大家默读课文,拿起笔,找到有关答案随手画下来,为了便于大家随手圈画,我建议你们把书平放在桌子上。(教师巡视)

2,(几分钟之后)我发现这一会儿功夫,同学们的书上就出现了不少的直线,曲线,看来大家再读书很有收获。说一说你找到的理由吧。

(此环节让实际是让学生说太阳的三个特点,如果学生一下子说出三个理由,可以直接板书“大,热,远”,再一个个原因结合课文说具体。)

学生交流:

“远”——(如果学生只说太阳离地球很远,所以射不下太阳,教师要引导学生结合课文中的句子把太阳离我们到底有多远说清楚。)

(1)课件出示相关段落。

(2)指名朗读,评一评,他哪儿读得好 (突出表示数字的词语。)

(3) 你教大家一招:为什么要这样读 (引导学生体会用数字进行说明的好处。)

(4)小结:这位同学真会读书,他抓住了“一亿五千万”“两千五百年”这些具体的数字,读懂了太阳的“远”,而作者也正是用这些具体的数字,把太阳离我们到底有多远说得清清楚楚。用上他教的方法,谁再来读一读这段话。

(1)课件出示相关段落。

(2)书上说130万个地球才能抵得上一个太阳,(板书:地球)谁会写阿拉伯数字130 万 (指名板书)

(3) 指板书:130万个地球才能抵得上一个太阳,看到这儿,你有什么感受 (引导学生在比较中体会地球的渺小,太阳的巨大。)

(4)小结:对,这样一比较,我们不得不心服口服地说,太阳的确很大很大。

(5)指名回读。

“热”——读一读相关课文。

3,小结:(指板书)正因为太阳这么大,这么热,离我们这么远,所以后羿根本不可能射下太阳。其实这也是太阳的三个特点。现在,让我们到天文馆去看看太阳吧。播放录象。

4,看了录象,,你有什么话想说

5,扮演太阳作自我介绍:选自己最感兴趣的一段课文,想一想怎样做自我介绍,然后自己练一练。

学生扮演太阳作自我介绍,教师注意及时评价

四,体会“关系密切”。

小结:同学们的自我介绍个个精彩,这就是你们读书所得。让我们再用心读读后面的课文,你会对太阳有更多的了解。记得用笔圈一圈,画一画。(教师巡视,了解学生整体读书情况。)

1,学生交流对太阳新的了解,可以读读相关段落,也可以用自己的话说一说,教师相机引导学生概括的说一说这一段写了什么(学生说到太阳光能杀菌时,可以追问:你知道太阳光为什么能杀菌么 引导学生在生活中学语文,将书中所学用到生活中。)

2,小结:同学们说了这么多,概括地讲,就是说太阳和我们人类的关系——非常密切。(板书:关系密切)既然太阳为我们人类做了这么多好事,那我们可要好好夸一夸他。请同学们从4—8段中选自己喜欢的一段,同位互相练读。

3,谁先来读——可以推荐同位读,也可以毛遂自荐。

想不想来点音乐伴奏 学生配乐朗读。(4,5名学生读,音乐一直轻轻流淌。教师组织学生展开朗读挑战赛。)

4,还有这么多同学想读,就让我们一起夸夸太阳吧——出示最后一段,齐读。

5,课件出示句式训练:“没有太阳,就没有 。”

结合读书所得,展开想象,用这个句式说一句话。

给大家半分钟时间准备,人人都要说,待会男女生比一比谁说得好,不准重复。

男女生竞赛,鼓励学生用上积累的好词。

6,小结:大家说了这么多,其实千言万语就汇成一句话——没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。(学生齐读最后一句。)

作业设计:

课下可以摘抄自己最喜欢的段落;也可以搜集有关太阳的知识,进一步了解太阳;还可以写一首赞美的小诗送给太阳。

板书设计:

29,太 阳

大 热 远 地球

关系密切

1 1300000

课后反思:

《太阳》是一篇常识性文章,语言朴实易懂,条理清晰,学生读起来并无困难。但若让学生对文本产生“趣”,对太阳产生“情”,进而领悟,迁移说明事物的方法则并非易事。因此,设计本教案时,我们打破了传统的教学说明文的呆板的形式,开放了教学内容,融入了情趣因素,注重于润物无声之中培养学生的想象,语言表达等多种能力。如“扮演太阳做自我介绍”这一设计既立足于文本,又超越于文本,既是对当堂知识的检测,又是语言表达的开放与创新。再如句式训练:“没有太阳,就没有 ”,则充分结合了学生的读书所得和已有的生活经验及语言积累,一举多得。另外,本课的教学注重了有效的课堂评价,每一次评价都着眼于学习方法与习惯。

《太阳》教学设计 篇六

活动目的

通过自己动手制作一个小型的太阳灶,培养学生的动手能力。激发学生探究科学知识的兴趣。

活动内容

实验太阳灶

活动准备

一个大号手电筒上的凹面反光碗,硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体。

活动设计

找一个大号手电筒上的凹面反光碗,用硬质泡沫塑料或木料削一根长约4厘米的圆柱体,直径以正好能紧紧塞进反光碗的圆孔为宜。在圆柱一端横向钻一个细孔,穿入一根直径相当于孔径的铁丝,然后将露在圆柱外的铁丝两头扳折90°,各留5厘米,减去多余部分。

把圆柱塞入反光碗的圆孔内,再将铁丝两端插在一块泡沫塑料或木质底板上。拿一根细竹签,削尖两头,一头插在反光碗中央的圆柱上,另一头插上一小块土豆。把装置放在太阳下,调节反光碗朝着太阳方向,竹签长度要耐心调节,让插上去的土豆正好位于发光焦点上。要不了多久,土豆就会被太阳光烤熟,发出香味。

后记

通过本次活动学生了解太阳灶的初步原来,学生的探究热情十分高涨。

语文教案《太阳》 篇七

教学目标:

1、了解太阳的特点,激发学生学习自然科学的兴趣。

2、了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点,并会简单运用。

教学重点:

了解用列数字、举例子和作比较等方法来说明太阳特点。

教学难点:

初步学习运用列数字和作比较等说明方法描写身边事物。

教学过程:

一、复习回顾

1、复习词语

2、现实中,后羿能不能射下太阳?回顾太阳三大特点

二、品文悟法

1、齐读1-3自然段,了解太阳三大特点

2、学习太阳“远”的特点

(1)课件出示相关段落。

(2)品读(引导学生体会列数字、举例子两种说明方法的好处)。

(3)教师小结

3、学习太阳其他两个特点

“大”——重点体会作比较的方法

“热”——重点体会打比方的方法

三、仿写运用

课件出示:用列数字、作比较、打比方等方法(可任选其二)写几句话介绍一支毛笔。

提示:它有多长多粗,什么颜色,什么材料,形状像什么……把这些写下来。

1、学生练说

2、学生练写

3、展示评价

四、拓展积累

1、观看视频《太阳公公的奥秘》

2、推荐课外书

《太阳》教案 篇八

活动目标:

1、利用图谱理解歌词,学唱歌曲。

2、借助图片和首句句型,迁移生活经验推理创编歌词内容。

3、体验由创编歌词、自学歌曲所带来的成功感。

4、听音乐,尝试分辨乐曲的快慢和轻重,能跟着节奏律动。

5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。

活动准备:

1、图谱

2、《画太阳》音乐

活动过程:

一。导入师:上课之前我们先来做个游戏,老师说走你们就蹲在地上走,说停就停。

师:现在我们跟着音乐来做这个游戏,(取出歌曲中有休止符的乐句弹奏,让幼儿感受,即难点前置)二。学唱歌曲。

1、师:小朋友们,你们喜欢画画吗?(喜欢)那你们喜欢画什么呀?(小朋友交流)有的小朋友喜欢画动物,有的小朋友喜欢画植物,那请你们听好了,老师带来的这首歌曲中的小朋友喜欢画什么?

2、师:(若说出画太阳)追问:你听到了几个画太阳啊?(若说不出就唱后面一段)那听老师在来唱一下,数数你一共听到了几个画太阳(四个)真棒!(把四个太阳的图片贴好)我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍,然后告诉老师,后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢?不一样在哪里?(若孩子说不出可以继续范唱,然后贴上“啊”最后再巩固唱一遍)

3、师:那除了画太阳你在歌里还听到了什么?(根据幼儿的回答,出示相应的小图谱)每说一句老师把那一句就唱一遍(若说不全可以整体再范唱一遍)把画出了心中的向往重点指导。(向往就是心理想的美好的事情)

4、小朋友们真棒,都听出来了,这首歌还有一个好听的名字叫什么?《画太阳》,那接下来再听老师唱一遍,然后把小图谱按老师唱的顺序排到大图谱上。(幼儿可以交流)

5、师:现在我们一起来学唱这首好听的歌曲,(首先跟琴轻声地哼唱,注意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点,哪些地方有稍微的停顿),第二遍会场的小朋友可以跟着唱,都会唱了吗?会唱了我们就要表演给客人老师看了,老师唱前面一段,后面画太阳开始就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来,我们要休息一下自己的嗓子,动动自己的脑筋了。

教学反思:

用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。

《太阳》教学设计 篇九

一、教材简析:

《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。

二、预设学习目标:

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。

4、通过读文体会作者想象之美,并仿照课文进行创造想象,用口语表达自己的美好心愿。

三、教学重难点:

重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。

教学切入口:创设情境,以“读”为主,将“美好的心愿”贯穿全文。

四、教学流程:

一、导入新课

1、猜谜导入:

3、读课题、质疑

【设计理念】

[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]

二、整体感知

1.初读课文

(1)、自读要求:a、读准字音,读通句子;b、把圈出来的不会读的生字多读几遍;

(2)、字词反馈:

2.抽读课文

(1)、边读边想,课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

(2)、问题反馈:请学生说说课文里的小朋友画了四个什么样的太阳,分别送给哪个季节?

三、品读课文

下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

(1)导入:那咱们看幅画吧?小朋友,你们看到了什么?又听到了什么?

如果你在这么热的天气,你有什么愿望?

(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?

(3)理解“清凉”、用“清凉”说话。

(4)理解“到处”

(5)朗读指导:

2、学习“金黄”的太阳。

(1)导入:

炎热的夏天,绿绿的太阳给我们带来了清凉,那么,金黄的太阳又为小朋友送来了什么呢?请每个小朋友自由的读一下第2自然段。

(1)自由读第2自然段

(2)交流反馈:金黄的太阳给我们送来了什么?

(3)秋天有哪些果子熟了?长句填空(课件出示:果子)

秋天到了, 熟了。

(4)指导朗读长句:(出示句子:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。)

自由读——指名读

(5)“邀请”说话 (面朝同学,教师与学生之间展开对话)

(6)朗读指导:

3、学习“红红”的太阳。

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