定语从句教案多篇

[引言]定语从句教案多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

Ⅱ. 关系代词 篇一

1、先行词是人，作主语，关系代词用who, that

eg. He is a man( ) never leaves today’s work till tomorrow.

The boy ( ) is standing there is my cousin.

2、先行词是人，作宾语，关系代词用 whom, who, that,

eg. Here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.

The man ( ) you met yesterday is Mr. Smith.

3、先行词是物，作主语，关系代词用which, that

eg 。 The train ( ) has just left is for Guangzhou.

Children like to read books ( ) have wonderful pictures.

4、先行词是物，作宾语，关系代词用which, that,或省略

eg. The book ( ) you borrowed yesterday is really interesting.

The pen ( ) my uncle gave me is missing.

5、先行词是人、物，作定语，关系代词用whose

eg. He is the professor ( ) name was Jackson.

China, ( ) population is the largest in the world, is developing very fast.

Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that & which 篇二

① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。

eg. This is the same book ( ) I lent you.

Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.

② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.

Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.

定语从句公开课教案 篇三

Teaching Aims:（教学目的）

1、初步了解定语从句的概念、结构。

2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。

Teaching Points:（教学重点）

1、定语从句三要素及关系词的选用

2、只能that或which的情况；

Teaching Methods:（教学方法）

1、举例讲解，说明定语从句的用法。

2、以讲练结合的方法加深学生印象。

Teaching Steps:（教学步骤）

Step1.导入

一、定语及定语从句的概念：

a beautiful girl a handsome boy a clever child

1、定语是用来修饰名次或代词的。

This is the boy who is clever.

2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句 定语从句的特点：

定语从句

的引导词关系代词where （地点状语）关系副词

when （时间状语）

why （原因状语）

Step2:详细讲解定语从句语法知识

1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。

the handsome

the tall

the strong boy The boy is Tom.

the clever

the naughty

The boy is Tom.

2、which指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。

3、that既可指人也可指物，在从句中做主语或宾语，做宾语时可被省略。

4、whose作定语，用来表示先行词和从句主语之间的所属关系。

Step3 定语从句考查重点：

定语从句在下列情况下只能用that，而不能用which指物。（指人时可以用who/whom）

1、当先行词被形容词最高级修饰时。如：

2、当先行词是不定代词everything, anything, nothing （something 除外）， all, none, few, little, some等代词时，或当先行词受every, any, all, some, no, little, few, much等代词修饰时。如：

3、当先行词被序数词修饰时。如：

4、当先行词被表示“正是”的the very, the only修饰时。如：

5、当先行词前面有who, which等疑问代词时。如：

6、当先行词为人与动物或人与物时。如：

Step 4 Summary:（小结） 注意 关系词的实质：

Step 5 Practices(homework):

Part 1.结合课文例句，找出先行词和关系词

1、But the one million people of the city, who thought little of these events, went to bed as usual that nigh.

2、It was heard in Beijing, which is one hundred kilometers away.

3、A huge crack that was eight kilometers long and thirty metres wide cut across houses, roads and canals.

4、The number of people who were killed or injured reached more than 400,000.

5、The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.

6、Workers built shelters for survivors whose homes had been destroyed.

Part2 名言名句欣赏

1、He laughs best who laughs last.

2、He who makes no mistakes makes nothing.

3、He that gains time gains all things.

4、He who nothing questions, nothing learns.

5、He that cannot ask cannot live.

6、A friend is someone who knows all about you and still loves you.

7、God helps those who help themselves.

8、He who does not reach the Great Wall is not a true man

9、He who does not advance loses ground.

Part3 practice

1、Do you know the girl _____ is talking with your mother?

A. who B. which C. whose D. /

2、This is the kite _______ Billy Fisher gave to Tom

A. who B. which C. / D. Both B and C

3、He was the only one ______ was saved in the earthquake.

A. who B. that C. which D. A and B

4、This is the only present _____ I like.

A. who B. that C. which D. B and C

5、This is the most beautiful place ______ I have ever seen.

A. which B. who C. where D. /

6、All _______ I can do is to give him some money.

A. that B. which C. who D. what

7、Is there anything else _____ you need?

A. which B. that C. who D. what

8、The museum _____ we visited last week isn’t far from here.

A. where B. which C. what D. who

9、Most of the people ____ lost their lives in the earthquake are Sichuan natives.

A. when B. who C. how D. which

10、The boy ____ you saw just now is Tom’s brother.

A. which B. whose C. when D. /

11、The bike and its rider _____ had run over an old woman were helped up by the policeman.

A. which B. that C. it D. whom

12、Is this the factory _____ you worked five years ago?

A. in which B. in where C. in that D. that

二、用适当的关系代词填空

1、Do you like the present _______ I bought you yesterday?

2、The storybook _______ was written by his uncle is quite interesting.

3、The boy _______ computer doesn’t work well needs your help.

4、This is the best movie _______ we have seen this year.

5、The doctor _______ we met in the street is from America.

6、The passengers and the suitcases _____ were in the waiting room had to wait for another plane.

7、Who is the girl _______ you want to make friends with?

8、This is the last lesson _______ Mr. Smith taught us.

9、I, _____ am your friend, will help you out.

10、The building ___________ wall is white is my uncle’s house.

11、The boy _______ John spoke with is my brother.

12、Will you please lend me the very picture _________ you bought yesterday?

13、The students ________ the teacher praised at the class meeting is our monitor.

14、The season _________ comes after spring is summer.

15、This is the first museum __________ we visited last Saturday.

16、The girl ________ leg was broken in the earthquake was taken to the hospital.

17、I found some photos of interesting places _________ were not far away from our city.

18、There is a boy downstairs _________ want to see you.

19、The river ________ banks are covered with trees is very long.

20、I’m going to meet Tom ______ they say is a good boy.

定语从句教案 篇四

教学目标：

1。学生能正确理解整个句子的意思

2。学生能掌握关系代词和关系副词的正确使用。

教学重难点：

定语从句中引导词(who， whose，whom， that ， which，when，where， why)的正确使用

教学过程：

例子导入：

The girl is my sister。

is my sister。

先行词定语从句

一、定义：在复合句中，用来修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句。被定语从句修饰的名词、代词叫先

行词。定语从句放在先行词之后。

先行词（物) ？K引导词(that指代the music）

She is a 先行词（人)？K引导词(who指代a girl）

二、引导词who， whom， whose，that ， which（表人、表物，作主语，宾语）

关系副词：when，where， why， （表时光、地点、原因，作状语）

（1）先行词表人时可用who，that或whom

分点练习：① He is a boy（______ is confident。）

主语

② （介词提前）

③ He is the teacher ______ you are waiting for。)

宾语

归纳总结：当先行词是人：①引导词在句中作主语，引导词用who，that

③引导词在从句中作宾语，引导词用whowhom

小试牛刀：1。Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?

A。 who B。 whom C。 which

2。He is a man _______ we can learn)。

A。 whom B。 from which C。 from whom

learn from

【2013广东湛江】25。 ―Look! That is the woman I met yesterday。

―Oh? She’s my aunt。

A。 whatB。 who C。 where D。 when

【2013广东】45。 The young lady ______ is interviewing Lin Zhixuan about the program I am a singer is from 21st Century Talent Net。

A。 whoB。 whom C。 whichD。 whose

(2)whose的使用

名词

A。 whichB。 whose C。 that

引导词后面有名词（表所属）时，引导词用whose

（3）先行词表物时，用that或which

that与which的区别：

that和which都可表物，一般可互换，但下列状况只用that

1。 I’m sure she has something ______ you can borrow。

A。 thatB。 which

⑴ 先行词为：that 2。 I’ve read ⑵ 先行词被all， every， no， some， any， little， much等修饰时

4。 This is the only book that belongs to him。

⑷先行词被the only， the very， the same， the best， the last等修饰时

6。 There is a book on the desk belongs to Tom。 桌子上那本书是汤姆的

⑹在

7 Who is the girl ______ spoke to you just now?

Which is the car ______ was made in China?

A。 thatB。 who C。 which

[7]。当主句 that

巩固练习： Who is the man ______ I saw yesterday。

小试牛刀： I like the music _______ he writes。A。 B。 whoC。 why D when

只用which的状况：

1。This is the house in ______ he lives。A。 thatB。 whichC。 who

1。先行词是物，且介词提前用which

The school (______ my father works) looks very beautiful。

(my father works in the school)

A。 which B。 in thatC。 in which

比较：Is this the man with ______ you went to the zoo yesterday?

A。 who B。 whom C。 which

先行词是人，且介词提前用_______。

2。先行词（物)与引导词之间有逗号隔开(非限制性定语从句），用which

He lives in a house， _______ has many trees around it。

A。 thatB。 whichC。 who

3。先行词为that， those时，用which

【2011广州】The story ______ I read the newspaper was about a mon problem among teenagers。

A。 whose B。 who C。 that D。 where

【2011广东】44。 The first thing _____ my brother is going to do this afternoon is to write a letter。

A。 whichB。 thatC。 why D。 who

【2013安徽】49。 I still remember the college and the teachers_____________I visited in London years ago。

A。 whatB。 who C。 that D。 which

（4）关系副词when， where，why的用法：

先行词是一个表示时光的词如：time， hour， day， month， year时，其所对应的关系词如在定语从句中作时光状语（不充当从句的主语或宾语），则用关系副词when。

1。先行词，在句中作状语。

2。 This is the factory ________ my father works。

拓展：当point， situation，conditions等词作先行词表抽象的地点，其后常由where引导

1。Can you think out a situation ________ this word can be used?

2。 Her illness has developed to the point ________ nobody can cure her。

3。 That is the reason (why) I did it。

Do you know the reason(why)she has changed her mind?

（5）在定语从句中作时光、地点和原因状语时，关系副词互换。

The day when （=on which） she arrived was Thursday。 她到的那天是星期四。

July and August are the months when （=in which） the weather is hot。 七八月是天气很热的月份 This is the hotel where =in which at which) they were staying。 这就是他们当时住的旅店 Do you remember the place where （=at which） we had lunch? 你记得我们吃午饭的地方吗？

The reason why （=for which） I came here was to be with my family。 我到那里来的原因是要跟我的家里人在一齐

小试牛刀：This is the factory in ________ my father works。

解析：那里填which，in which=where

拓展：决定找引导词是关系代词或关系副词，找出定语从句的主谓宾，先使其变为简单的肯定句看缺什么成分。

This is the city (whichthat) you visited last year。

(you visited the city last year)。先行词直接充当visited的宾语，缺的是宾语，所以用which或that

如：This is the city where you stayed last year。

先行词也是the city，将其放入定语从句中不能直接作成分，务必加上介词in，一齐做从句的地点状语，相当于in +which所以此处用where就务必要求；而系副词。)

小试牛刀：

1。 Is this museum ___ you visited a few days age?

2。 Is this the museum ____ the exhibition was held。

A。 whereB。 thatC。 on whichD。 the one

解析：例1变为肯定句： This museum is ___ you visited a few days ago。 所缺部分为主句的表语，从句的宾语，而where， on which都不能起到宾语的作用，而that只作从句宾语，还缺主句的表语， 只有the one既做了主句的表语，又可做从句的宾语，能够省略关系代词that，所以应选D。

例2变为肯定句： This is the museum ___ the exhibition was held。 主、谓、宾俱全，从句部分为句子的状语表地点，既可用副词where，又因 in the museum词组，可用介词in + which 引导地点状语。而此题中，介词on 用的不对，所以选A。

巩固练习：2 I'll never forget the days______I spent in the countryside。

A。 whereB。 thatC。 on whichD。when

we visited last week。

定语从句中谓语的形式

① There are the twins who ______ in the next door。 A。 liveB。 lives C。 lived

② A。 tellB。 is telling C。 tells

先行词

总结：㈠从句谓语动词的单复数与_先行词_的单复数一致，（当引导词充当定语从句的主语时）

巩固练习：

1。Do you live near the building ______color is yellow?

A。 that B。 which C。 whose D。 its

2。In the dark street ，there wasn’t a single person _____she could turn for help。

A 。thatB。 whoC。 from whom D。 to whom

3。The silk _______ is made in Hangzhou sells well。

A。 thatB。 who C。 what D。

《电话号码》教案 篇五

活动目标：

1、幼儿通过活动，了解和掌握几个特殊而重要的电话号码，知道他们的用途，有初步的自我保护意识。

2、幼儿对生活中常见的现象和事物感兴趣，并能比较清楚地表达自己的发现。

活动准备：电话机、多媒体课件、幼儿自制通讯录。

活动过程：

一、了解电话的功能

1、出示各种电话机，引导幼儿观察。

2、幼儿讲述：给谁打过电话？怎么打的？

3、幼儿模拟打电话的过程：拨号、问好、询问、讲述、道别。

4、小结：想念好朋友的时候，可以打个电话问候一声；家人生日的时候可以打个电话表示祝贺；有事晚回家也可以打个电话告诉家人别担心，电话的用处真大！

二、讨论并讲述。

1、幼儿欣赏多媒体课件（火灾）

2、教师启发幼儿想办法：哪一个办法最好？为什么？

3、幼儿模拟打报警电话，想一想，打报警电话的时候要注意些什么？

4、继续观看课件，听听动画片里的小朋友是怎么拨打报警电话的。

5、小结：打119报警电话时一定要说清楚自己的家庭地址和电话号码，这样才能方便消防员叔叔赶快来帮助你。

三、丰富经验，了解几种特殊的电话号码。

1、教师：119火警电话是个很特别的电话号码，我们的生活中还有许多特殊的电话号码，你们知道吗？

（根据幼儿回答，多媒体上出现相应的号码和图片，帮助幼儿记忆。）

2、提问：

（1）这些电话号码和我们平时的电话号码有什么不一样？

（2）数字为什么这么少？

（3）你们打过这些电话吗？

3、小结：当我们要知道今天的天气好不好时可以拨打12121；要查询电话号码时可以拨打114；想知道现在什么时间可以拨打12117；拨打119、110、120时要说清楚地址，而且119、110、120这三个电话只有在紧急的时候才能拨打，平时是不能随便拨打的，记住了吗？

四、记录电话号码

今天我们知道了这么多特殊的电话号码，现在请大家把这些电话号码记录在自己的电话本上，想一想用什么方法能又快又清楚地记录下来，还能够让自己和别人都看得明白。

《电话号码》教案 篇六

活动目标：

1、知道三种特殊的电话号码及其作用。

2、了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。

活动过程：

1、教师通过提问创设情境，引起幼儿兴趣。

教师：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。

教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲述）

2、教师引导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。

教师出示写有"110"的图片，引导幼儿认识。

教师：小朋友，你们看这是什么号码，在什么情况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车子会出现？谁会出现？他们会做什么？

依次出示"120"、"119"等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。

3、教师总结，活动结束。

活动反思：

1、课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿十分喜欢的卡通形象一一天线宝宝拉拉，让他代替教师向幼儿提问、对幼儿的回答进行评价、引出游戏环节等，很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。

2、幼儿对活动提供的各种通讯工具（为了达到让幼儿感知不同类型的通讯设备及使用方法的隐性目标）似乎并不在意，所有模拟打电话的幼儿都选择了同一款电话机，这意味着在本次活动中这一隐性目标是否必要得进一步考虑。

3、本活动侧重社会性教育与安全教育，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。

4、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。

《电话号码》教案 篇七

设计背景

这节课是教育幼儿能够知道几个特殊的电话号码，并且能够知道这些电话号码是在什么情况下拨打，打通后需要说些什么。

活动目标

1、让幼儿认识特殊的电话号码，并且能够熟记这些电话号码。

2、知道在什么情况拨打什么电话。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

重点难点

1、让幼儿认识特殊的电话号码，并且能够熟记这些电话号码。

2、知道在什么情况拨打什么电话。

活动准备

特殊电话号码的图片，幻灯片。

活动过程

1、以故事形式展开活动

看幻灯片有个老奶奶突然晕倒在路边这时候我们应该怎么办？

出示带有120电话号码的图片，告诉幼儿在遇到有人受伤，生病时应该拨打120，打通电话后能够说出受伤人员或是生病人的地址，说明是哪里受伤了，或者是什么生病的状态。

教幼儿读出急救电话是120。

看第二段故事突然发现有个地方着火了这时候应该怎么办？

出示带有119电话号码的图片，告诉幼儿如果遇到发生火灾时不要慌张，这时候应该拨打火警电话119，打通电话后说清楚发生法在现场的详细地址。

教幼儿读出火警电话119。

看第三段故事，如果家里来了陌生人，不要随便开门，如果不认识，可以拨打报警电话110，出示带有110电话号码的图片，教幼儿读出报警电话110，在打通电话时要说明自己所在的位置，在遇到危险时要拨打电话110。

用以上方法可以教幼儿认识多个特殊电话号码。

教学反思

通过学习这一节课，让幼儿解了许多特殊电话号码的意义及用途，在今后上课前还要多以范例教育幼儿，在什么情况下打什么电话。

《电话号码》教案 篇八

活动目标

1、熟记自己家人的电话号码，知道电话号码是由数字组成。

2、尝试用3个数字进行有规律的组合排序。

3、能动脑筋坚持完成任务，体验成功的快乐。

重点难点

熟记家人的电话号码，并尝试用3个数字进行有规律的组个排序。

活动准备

1、物质准备：记录表；数字卡片；记号笔；黑板；电话号码卡片。

2、经验准备：知道自己家人的手机号码。

活动过程

1、谈话导入，联系实际生活，激发幼儿的活动兴趣。

（1）熟记家人的电话号码，初步感受不同的电话号码。

师：宝贝你们知道自己父母的电话号码吗？请你说一说。

小结：你们说了这么多的电话号码，都没有听到相同的号码，原来每个人的电话号码都不相同，因此只有使用不同的号码才能打得通电话；也请你们一定熟记父母电话号码，在你需要帮助的时候可以通过拨打父母的电话寻求帮助喔！

2、情景创设，幼儿操作设计不同的电话号码。

（1）出示两组电话号码：（XXXXXXXXXXX、XXXXXXXXXXX）

师：现在我有两组特别电话号码，请你读一读，你们发现这两个电话号码有什么特别的地方吗？

小结：原来我们的电话号码都是由数字组成的，并且同样的数字只要交换一下位置，改变一下排序就会形成一个新的不同的电话号码！

（2）创设情景，电信公司招聘电话号码设计师，幼儿进行有规律的数字的组合排序。

①出示一组电话号码（XXXXXXXXXXX）

师：电信公司需要招聘许多名电话号码设计师，他们给出了一个特别的电话号码，请你仔细观察，你有什么发现？

师：电信公司给出的号码只差最后3位尾数，如果你想被聘用，需要完成相应的任务，听任务来了：请你用数字1、2、3设计出不同的电话号码！谁来试一试。（个别幼儿进行操作，教师板书操作的结果）

师：请你找一找数字1开头的有哪些；数字2开头的有哪些；数字3开头的有哪些？（重复的划掉）

师：请问你发现了什么规律？

小结：原来每个数字只能设计出两组不同的号码，3个数字一共可以设计出6组，而且每个数字都要来当2次火车头，剩下的两个数字就当车厢，（例如：现在是数字几当火车头？）用手按住火车头，调换两个车厢的位置，就会形成新的不同的电话号码。

②巩固火车头与火车厢的方法。（幼儿口述老师操作变换数字位置）

（3）掌握排序规律，幼儿自主对1、2、3进行操作排序并完成记录单，教师巡回指导。

师：现在你们都是电话号码设计师，请每位小朋友在篮子里拿出数字1、2、3，在桌子上摆一摆，每摆一次就马上将结果填在表格的方框里，记住必须让每一个数字都当两次火车头喔。转身找一个喜欢的空位置坐下设计吧！

①操作结束，运用实物台展示评价。

师：我们一起来看一看，你们设计都是不同的号码吗？

（4）教师出示数字4、5、6，幼儿进行操作。

师：电信公司的老板说：“要想成为我们公司合格的设计师，只设计数字1、2、3太简单了，谁要是用数字4、5、6快速准确的设计出不同的电话号码，就马上录用他，并且给他提前发工资，行动起来吧！”

①实物台展示幼儿记录单，教师小结。

师：我们一起来看一看你们谁能被电信公司录用呢？

师：你们运用数字当火车头的方法轻松快速的用三个数字组合成了这么多不同的号码，真厉害！恭喜你们都被电信公司录用，待会可以跟着杨老师去领工资了！

活动反思

经过几次的实践修改，此次活动已经顺利展开完毕，活动目标基本达成，幼儿能够熟记自己家人的电话号码，并尝试用电话号码的3个尾数进行有规律的组个排序，自己在活动过程中，寻找数字排序的规律，针对幼儿个别发展差异，有的幼儿能够很轻松容易的将规律找出并完成相应的记录单，但有的幼儿并不能一下子将规律找出并完成操作单，因此，经过后来的思考，在下一次这个活动中吗，可以给快速找到规律并完成的幼儿提供数字更多更难的挑战，发展稍差的幼儿给予多以点注意力的指导。

《电话号码》教案 篇九

一、活动目标：

1、了解119、110、120这三种特殊的电话号码及它们的作用。

2、培养幼儿初步的自我保护意识。

二、活动准备：

PPT、幼儿操作卡片及宣传小报每人一份

三、活动重点与难点

了解三种特殊的电话号码及其他们的作用

四、活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣

师：刚刚徐老师接到熊伯伯的电话，森林里的小猴、小猪和喜羊羊他们遇到危险了，想请小朋友去救他们，你们愿意帮助他们吗？

二、引导幼儿认识三种特殊电话号码，了解它们的作用

1、出示PPT，请幼儿说说都认识哪些车？它们分别有什么作用？

2、告诉幼儿这些车相对应的特殊号码

报警电话——110急救电话——120火警电话——119

三、解救动物，了解号码的特殊性

1、解救小猴——（火灾现场）

（出示PPT）师：小朋友们看一看，小猴家发生什么事了？应该拨打什么电话号码？

2、解救小猪——（受伤现场）

（出示PPT）师：小朋友们看一看，小猪发生什么事了？应该拨打什么电话号码？

3、解救喜羊羊——（狼追羊现场）

（出示PPT）师：小朋友们看一看，喜羊羊发生什么事了？应该拨打什么电话号码？

4、教师小结，并让幼儿了解号码的特殊性

四、制作宣传手册

1、介绍制作要求（观察图片——找对应急救车辆——插卡）

2、幼儿操作，教师巡视指导

3、师幼共同检查核对，教师小结

教学反思：

通过学习这一节课，让幼儿解了许多特殊电话号码的意义及用途，在今后上课前还要多以范例教育幼儿，在什么情况下打什么电话。

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