【导语】大班数学教案《6的加法》精品多篇为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
的加法 篇一
课题:连加
教学目标
1.使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法,并能比较熟练地进行计算。
2.使学生熟练地运用凑十法,培养学生的思维灵活性。
教学重点
掌握连加的计算方法。
教学难点
理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。
教学过程
(一)复习准备【演示课件“连加”】
1.板演
请同学说计算过程,最后说说笔算加法的法则,教师贴出:
①相同数位对齐;②从个位加起;③哪一位上的数相加满十,要向前一位进1.
2.口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找两名程度差不多的同学,同时做左右两组口算,问左边做得快的同学为什么能做得这么快。(左边把能凑成十的两个数先加,再与另一个数相加,这样算得快)看右边一组,问:从得数上看与二十以内的口算有什么不同?(10以内的两个数相加得数永远不会超过20,而三个数相加,就有可能超过20了)
4.小结引出新课
师说:两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好,如果三个数连加你还会计算吗?今天我们一起学习连加。(板书课题)
(二)学习新课
1.学习例6【继续演示课件“连加”】
(1)出示袋子图
(2)看图说图意,列出算式88+97+105=
师说:以前我们算三个数连加,要用两个竖式,从这节课开始,为了简便,可以写成一个竖式进行计算。
(3)教计算方法
师说:谁能把它写成竖式的形式?一人板演其他同学在课堂练习本上写。教师强调相同数位对齐。
学生独立计算,教师总结:以前我们学过两个数相加满10,向前一位进1,现在个位三个数相加满20,就要向十位进2.那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢?教师用红笔在法则第三条上改:
板书:(3)哪一位上的数相加满(几)十,要向前一位进几。
2.反馈练习。【继续演示课件“连加”】
(1)教师板书 702+2984+368=
(2)引导学生交流,在计算中应注意的问题。
应注意的问题:
①三个数相加,能简算的要简算。
②三个数相加,和满几十就向前一位进几。
教师巡视,如果发现问题考虑的不全面,教师可适当提示。
(3)师生共同计算。
引导学生回答:计算个位时,先把个位上的2和8加起来得10,再加上4得14.
教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来,在得数的个位上写4,向前一位进一。
板书:
计算十位没有简便算法,学生直接口述。
教师板书:
引导学生回答:计算百位时,先把百位上的7和3加起来得10,9和进上来的1加起来也得10.
教师用彩色粉笔按回答顺序画括线。两个10合起来是20,在得数的百位上写0,向千位上进2.教师板书:
千位上结果是4(竖式板书完整)
引导学生归纳:计算连加法,每一位上的数相加时,先把能凑成10的数加起来,比较简便。
启发学生表述:每一位上的数相加时,先把能凑成10的数加起来,比较简便。(教师同时板书).
3.小结
师说:今天我们学的新知识是连加。做连加的题,先要把相同数位对齐;再从个位加起;哪一位上的数相加满几十,要向前一位进几;每一位上的数相加时,先把能凑成10的数加起来,比较简便。
(三)巩固反馈【继续演示课件“连加”】
1.先想一想怎样算简便,再口算
6+4+7= 8+9+2= 7+5+5=
15+3+5= 9+7+1= 23+9+7=
2.做一做
3.练一练
这四道题可进行比赛,让学生想办法,用凑十法把题算得又对又快。
4.笔算下面各题
48+159+66= 653+2185+924= 247+968+8293=
教师巡视,如发现学生数位对错,忘加进位的数,横式上忘写得数等错误,要帮助他们及时纠正。
板书设计
连加
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+8=
1+4+9= 3+5+4= 4+8+6= 8+9+6=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
9+6= 5+5= 3+9= 2+8=
例6 88+97+105=290(千克)
702+2984+368=4054
大班数学教案《6的加法》 篇二
一、活动目标:
1.复习6、7的分解组合,在此基础上进行6、7的加法运算。
2.学习6、7的加法,帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置得数不变的规律,感知加法算式所表达的数量关系。
3.积极探索数学活动,体会数学的趣味性。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.体验数学集体游戏的快乐。
二、活动准备:
1.教具:数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张,橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(大的)2.学具:数字卡片1-7、“+”“=”;购物券2张,橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒各1个。(小的)
三、活动过程:
1.谈话导入活动:
教师用教室里现有的物品进行互动。如:教师先拿出3本书,问幼儿有几本书?又拿出4本书,问幼儿总共几本?进行点数并说出总数。
2.教师拿出教具购物券、橡皮、铅笔、铅笔刀、胶棒、笔记本、文具盒,请幼儿拿出相应的学具。
3.教师让幼儿认识购物券上的价格,先看看每个商品的价格,然后问幼儿:“6元购物券能买到哪两样东西?”请幼儿自由发言。教师将幼儿两两分为一组,一人拿6元分别买到了什么?另一人拿着物品,然后进行创设购物。最后让每组幼儿回答自己用6元钱分别买到了什么,教师总结。
4.同样的方法让幼儿用7元钱的购物券买东西,游戏规则同上。
5.听辨反应:幼儿根据教师拍手的次数来举出相应的数字卡片摆在黑板上,然后,幼儿摆上加号和等号,请其他幼儿说出答案并用数字卡片摆出相应的得数。依次请幼儿轮流来游戏。
6.幼儿完成《课堂活动册》“神秘花园”:教师引导幼儿先按照颜色、大小、形状等特征分类,然后按照分类列算式,并进行加法运算。
四、活动延伸:
在班内的区域《阳光超市》,利用学具购物券和标价商品,教师让幼儿想想,7元购物券可以买3样或4样商品,可以买哪些,有几种方法。
活动反思:
只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念,及在充分了解幼儿的思维特点、学习规律的基础上,才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学习、理解、运用数学。
的加法 篇三
二、活动目标 (1)幼儿游戏和动手操作,让幼儿学会计算得数是5的加法,并知道4+1,3+2及前后位置互换都等于5
(2)进一步理解“+”、“=”的含义
(3)在活动中理解交换“+”号两边的数得数不变
(4)积极探索数学活动,使幼儿学会解答简单的口述加法,培养幼儿初步分析问题的能力和同伴合作的能力
三、活动准备………不同颜色的小圆片,糖、苹果、梨
2数量不等的物体卡片,1…5数字、“+”号和“_”号
四、活动过程………一引入(复习5的组成)
师:动物王国的国王邀请我们去他的国家玩,你们愿意吗 www.jingyou.net ?不过我们要把密码解开才能进去。
师:5可以分解为1和几呢?
生:4、密码正确
(2)5还可以分解为2和几呢?
生:1,密码正确,请进吧
二、过渡(“+”号和“_”号)
(1)老师出示“+”在黑板上,师:这个像十字架的是什么?小朋友:加号,师:小朋友们说得很对,我们把它叫加号
老师出示“_”在黑板上,像一对横放的快子是什么?生:等号
(2)老师小结:加号是合起来,一共、总共等意思,等号是、就是,左边和右边一样多的意思
三、导入新课……(故事导入)师:在英语课上,小英因为回答问题积极,老师奖给小英2朵小红花,在数学课上,小英同样回答问题积极,老师又奖给小英3朵小红话,小英一共有几多小红花?引导幼儿写出2+3=5的加法算式。
(2)小英在学校表现好的事被她妈妈知道了,英妈妈给小英买了3个黄色的饼,2个红色的饼,小英一共有几个饼?引导幼儿写出3+2=5的加法算式,并教他们一个算式读两遍,然后叫他们自己每个式子齐读两遍。
(3)梨子树上昨天有4个大梨子,今天又长了1个小梨子,梨树上共有几个梨子?引导幼儿列出4+1=5的加法算式。同样引导幼儿列出4+1=5的加法算式。
四列完加法算式,我教幼读加法算式,每个加法算式读两遍,然后叫幼儿齐读,每个算式读两遍。读完后,为了加深巩固,我会在黑板上写出这些式子,1+=5,+4=5,2+=5,2+3=叫小朋友到黑板上去做。
五、活动总结……今天我们学习5的加法,小朋友们表现都很好,我们的活动就玩到这两天,小朋友们回家后把你们书上的练习做了,不会的可以问你们的爸爸妈妈,明天老师要检查。
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