英语教案(精选多篇)

第一篇：英语教案

26个英语字母第一课时教学设计

知识目标：

1．掌握字母aa___gg的正解发音、识记和书写。

2、会区分形近相似的字母。

情感目标：

１、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学 ２、学会与人合作，关爱他人。

教学重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。

教学难点： 默写字母和拼读单词。

教法设计：讲授法、演示法、游戏体验法

学法指导：合作学习、成果展示

教学准备：多媒体教学课件、字母卡

教学过程：

一、复习导入

１、引导复习学过的常用单词与对话。图片出示，学生认读单词。 ２、图示声母、韵母。师问：汉语拼音怎么读？英语还是这样读吗？（这样做激发学生读的兴趣）

二、教学ａa_gg的发音

1．多媒体出示ａa_gg字母的示范读音。

2、讲授发音方法、指导学生发音。

3、操练。指名多名学生试读，读错的及时纠正。

4、接龙读、小组赛读、男女生读、齐读。

5、打乱顺序指读。

6、玩字母接龙游戏，巩固字母的认读。

7、根据老师的指向读出字母。

8、根据老师和同桌的读音找出相应的

三、识记字母ａa_gg。

1、打乱字母，拿出字母卡片给字母排队。（这样有利于学生加深字母顺序识记字母）

2、出示多媒体课件、出示形状相似的字母并教顺口溜。

大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；

大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；

大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；

大g像c加横竖，小g像9不像6。

3．示范做字母肢体游戏。

（1）、自由组成小组，自由练习ａa_gg字母的肢体游戏。

（2）指名小组课堂展示字母肢体游戏。

（让学生在轻松的游戏中识记字母，识记效果会很佳的。）

四、书写字母ａa_gg。

1、课件出示字母ａa_gg的标准书写形式，指导学生看清并书空。

2、学生自由书写。

3、检查与评价学生书写情况。

五、巩固练习

1、游戏：点兵点将。老师读字母，学生持相应的字母卡片。

2、看图认字母。

3、猜字母（只显示字母的一部分，让学生猜测是那个字母） 六：小结

今天，你学到了什么？

（整个课堂都是在轻松快乐的氛围中进行，能有效地激发学生学习的兴趣，让他们学得牢、记得深！）

反思：英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要把握好以下几方面

1、注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着学生单词的发音，而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自己的发音。在课堂教学中教师要让学生听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助其他同学纠正发音。

2、把握学生的发音难点

学生对字母的发音往往会出错。比如：有人容易把a读成/e/。因此，教师要把握好学生方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3、强化个别字母教学

尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握，但大多数学生都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“gg”“jj”两个字母的读音容易混淆，对“uu”和“ii”这两个字母的发音不到位。在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4、字母认读的教学

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙

（c）、一条小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座宝塔（a）、大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺肚向右；大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚向右；大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加一横；大g像c加横竖，小g像9不像6等。这些歌谣既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

5、字母书写的教学

字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求

学生做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使学生在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

6、游戏教学

a.“what's missing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找：“what's missing?”此时，学生注意力高度集中，急于表现自己，识记的效果就会很好。

10、“左邻右舍”游戏

学生准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让学生找出它的左邻右舍，请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的学生一起认读这几个字母。

总之，课堂教学时应该充分考虑学生的理解能力，不要省略细小过程，课后还要布置相应练习。牢记所有教学活动都要围绕一个中心任务展开，目标具体、集中，课堂气氛才能活跃，学生才可以一直保持良好的精神状态。教学的每个环节要突出学生这一学习主体，发挥教师的主导作用。不要一味地从头讲到尾。

第二篇：英语教案

二,教学目标

1,能听懂,会说let`sgoto......及其应答:allright./ok.let`sgo./good/great.2,能听懂,会说表示地点的单词azoo,apark,acinema.

3,学会表达"去某处",以及如何对别人的建议进行回答.

三,教学重点

1,单词azoo,apark,acinema.

2,日

常交际用语let`sgoto......及其应答allright./ok.let`sgo/good/great.

四,教学难点

1,zoo,park,cinema的读音.

2,能比较自如地应用let`sgoto......及其应答,来表达自己的建议或对别的建议进行回答.

五,课前准备

1,park,cinema,zoo,xi`an的图片各一张.

2,课件一份和句型卡片.

3,arecorderandatape

六,板书设计

unit8let`sgotothepark

图片

(thepark)allright

图片

let`sgoto(thecinema)ok,let`sgo

图片

(thezoo)good!

图片

(xi`an)great!

七,教学内容

step1:greetings

以goodmorning/afternoon.boysandgirls.howareyounicetomeetyou.和学生打招呼,学生依照情形回答.

(通过问候让学生熟练运用前面所学的日常交际用语)

step2:presentation

t:todayifeelveryhay.becauseihavesomebeautifulpictures.(拿出图片)

1,学习生词park,cinema,zoo,xi`an

a,把apark的图片贴在黑板上,指着图片说:thisisapark.say"apark".学生跟读单词数遍.

b,同法教授单词acinama,azoo,和xi`an逐一把图片贴在黑板上.

2,学习句型let`sgoto......及其应答句allright/ok,leet`sgo.

a,课件展示公园图

t:look,thisisanicepark.doyouwanttogotothepark

:yes.

t:iwanttogotothepark,too.now,let`sgotothepark.(拉学生的手)启发引导学生理解let`s的意思,并引导他们作出回答:ok./allright.(这两种回答学生已经学过,竖起食指,中指表示)

教读let`sgotothepark.在黑板图片前贴出句型卡片

let`sgoto......

b,课件出示电影院

t:thisisacinema,nancywantstogotothecinemawithhermother.let`slisten.(听课文录音)

listenagainandrepeat.

3,学习句型let`sgoto......及其应答语good./agreat!

a,t:nancyandhermothergotothecinema,nowwheredowangbinandliutaowanttogolet`slistenfirst.听录音一遍

t:wheredowangbinandliutaowanttogotheywanttogo......让学生进行填充式回答.

:gotothezoo.

t:yes,(课件出示动物园)theywanttogotothezoo.

thenlistenandrepeat.

(教学good时,竖起大拇指表示.)

b,t:wheredoesdavid'sfatherwanttogolet'slisten.(听录音一遍)

引导学生回答gotoxi'an.(课件展示西安兵马俑图)

t:yes.gotoxi'an.readafterme'let'sgotoxi'an.'(学生跟读几遍)

教师拉一学生的手说let'sgotoxi'an.学生可能会回答ok./allright./good!

t:wecansay'great!',too.(教师表情适当夸张点,手握成拳作出很兴奋的样子)跟录音朗读对话.

step3:practise

1,listenandrepeat整体跟读课文对话

2,看板书练说let`sgoto......

3,askandawer

a,教师说let`sgoto......让

学生回答,在此过程中将答语贴在黑板上.

b,practoseinpairs同桌练本课对话.

4,lookandsay

a,课件展示一些著名的景点,如苏州乐园,南京中山陵等,让学生操练.(运用著名景点,增强学生说英语的兴趣)

step4:homework.

回家后跟录音读对话三遍.

八教学反思

本

节课的教学目标是让学生学会表达"去某处"以及对别人的建议的四种不同回答.在教学中我注重运用肢体语言让学生来理解所学的内容.如let'sgoto......我拉着学生的手做出准备走的动作,学生就能很快的理解其含义.在教学四种应答语时,ok/allright.学生已经学过,只用简单的手势,竖起食指和中指学生就懂了.教学good时,改变手势,竖起大拇指.教学greatshi时,动作更夸张些,手握成拳作出很兴奋的样子.那么通过不同的手势,学生也理解了这四种应答语所蕴涵的不同层次的感情色彩,学生在练习的过程中也能因为对不同地点的喜欢程度选用不同的应答语.一节课的教学目标也就达到了.

第三篇：英语教案

教学难点:自我介绍用语i'm…的发音不容易到位,学习起来较难,教师要适时纠正,切不可挫伤孩子的学习积极性.教具准备:

1教材相关人物的面具或头饰

2为letsplay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3教材相配套的录音带

教学过程:

1.热身(warm-up)

(1)先给学生播放卡通片,了

解所学语言运用的环境.内容为"迪士尼英语"中第一课的片段(magicenglish----hello)学生在他们喜爱的卡通节目中了解,学习打招呼用语hello./hi,边看卡通边说英语.学习语言的同时,了解语言所用的环境,兴趣与语境同时创设,学习与兴趣同时存在.[本部分内容根据各校情况可自行改变,用图片来代替,或直接进入下一环节.]

(2)通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的.在现实生活中,我们还有许多的类似之处,有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等.

(3)由于学生是第一次正式接受英语课的学习,教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义.不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语.利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望.

2.呈现新课(presentation)

(1)在学生初步了解打招呼用语后,教师播放本课的歌曲"hello"的录音,自然引出师生之间的打招呼.

t:hello,boysandgirls.:hello.

(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i'm…/hi,i'm…

(3)教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i'msarah./hi!i'msarah.(教师在示范时,应定要用手势语言辅助学生理解.对于初学者来讲,体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆,因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学.)

(4)给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰,扮演这些人物到讲台前说hello!i'm…

(5)听录音,放投影;或通过录像,vcd来展示let'stalk部分的教学内容

3.趣味操练(practice)

(1)游戏

玩let'splay中的游戏"击鼓传花".首先,将全班学生分为两大组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生同时开始传花,当老师的鼓声停止时,两组各有一名学生拿到花,这时,拿到花的学生就说hello,i'm…/hi,i'm…(这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍.)

在做此游戏时,教师应提示学生发音,引导学生区分正确,错误的发音.特别是i'm的发音,应为[aim]不能读成[em]或[ai],但要注意,教师不能一味的纠正发音,而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性.教师可根据学生情况,逐步在以后的课时中感受语音,感受发音.

另外,此次练习中,若学生已有英文名字,即可使用,若没有英文名字可先用中文名字代替.若班级学生人数不多,可在此为学生起英文名字.

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境,并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所.结合图片,进一步巩固情景.

为学生出示情景图,让他们自己说说,在此情景中该说些什么

清晨,两个小朋友在校门口相遇,猜猜看,他们说了些什么

上课了,老师带一名新同学进教室.新生lily该怎样做自我介绍

下课了,有好几名同学与lily结识,他们是怎样说的呢

放学了,同学们相互道别,他们彼此都说了些什么

(3)两到四个人一组练习自我介绍.若学生已有英文名字,即可使用,练习更有真实感.若没有英文名字可先用中文名字代替.在此强调分手时说goodbye./bye-bye.

(4)自由结合或自己下位子了解,结识新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次练习hello,i'm…/hi,i'm…goodbye./bye-bye.

4.课堂评价(aement)

做活动手册第一单元的第一部分练习.由于学生刚刚接触英语,而且是第一次做活动手册,教师要进行全面,细致的指导.

(1)教师与学生讨论本单元获奖的小花数量,由于是第一单元,起点可以稍微低点,尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励.

(2)让学生看书上的图,才图中人物,想他们在说什么.

(3)教师讲解题目要求并指导做的方法.建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别,以便今后遇

第四篇：英语教案

pep人教版小学三年级上册英语教案unit_1_hello第一单元第一课时教学设计

unit 1hello

。第一课时

教学目标：

1、听懂、会说 hello./hi, i'm ...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . i'm ...。

教学难点：

自我介绍用语i’m ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

课前准备：

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：vcd。

教学过程：

1、 热身 (warm-up)

（1）教师用“hello.”问候学生。

（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。

（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。

2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)

（1）教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, i’m ?/hi, i’m ?

（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己hello, i’m ?/hi, i’m ?

（4） 介绍本套教材中的主要人物sarah, chen jie, mike, wu yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说hello! i’m ?

（5）听录音，或通过vcd来展示let’s talk部分的教学内容.

3、活动、操练 (activities/ practice)

（1）游戏：击鼓传花

（2）情景表演

4、课外活动(add-activities)

（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（3）制作人物面具。

教学反思：

pep三年级上册unit 1 hello! 第二课时

一、教学目标

1. 认知目标：能听懂，会说hello. hi. goodbye. bye-bye. i'm...

2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、

学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。

3. 学习策略

（1）以活动为途径，渗透任务型教学，让学生在玩中学、学中玩，寓教于

乐。让学生能把所学的内容主动联系实践，在生活中使用英语。

（2）通过小组竞争和激励性评价，让学生通过合作，形成良好的团队精神。

4. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。

二、学情分析

由于三年级是小学英语的始开年级，所以在开学的第一次课也就是上节课老

师与学生讨论了学习英语的意义，激发了学生想学英语的兴趣和愿望，同时让学

生初步接触了一些最基本的英语课堂组织用语，如stand up. sit down. follow me

等。本节课学生是第一次正式接受英语课的学习，教师需要呵护学生的学习积极

性，鼓励学生大胆开口。

三、教学重点和难点

1. 教学重点：hello/hi. i'm...

2. 教学难点：元音字母i在单词i、bye、white 中的发音。

四、教具准备

1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下，涂色后制成

头饰。

2. 为let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。

六、教学过程

1. 热身（warm up）t: hi, boys and girls. look, what's this?

ss: cd/vcd/dvd.

t: cool. you're great!（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！yes, it's a vcd. it's magic english. (展示给学生看)

t: do you like cartoon（动画片）？

ss: yes.

t: let's watch it, then tell us what can you see？what can you hear？

t: what can you see, boy？（ask one student to answer.）

s1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……

s2: 我看见有snow white和七个小矮人……

t: what can you hear, girl？

s3: 我听见米老鼠说：“hello! i'm mickey...”

s4: 我听见说：“hello! nice to meet you! ...”

设计意图：因为是孩子的第一节英语课，所以我采用活泼、富有吸引力的卡通片来增强他们对英语学习的兴趣。首先由孩子平时生活中所熟悉的vcd入手，我选用了与本节课内容相关的magic english动画片，由于迪士尼神奇英语中的人物、动物都是孩子最感兴趣、最喜欢的，再加上让学生自我挖掘已知道的英语，消除了畏惧心理，进一步激发了他们的英语学习兴趣。所以在玩中学、在学中玩，让孩子学到了知识、也消除了对英语学习的恐惧。

2. 新课展示（presentation）

⑴ t: today, miss li will make some friends. do you want to be my friends? ss: yes.

(the teacher walks to a student.)

t: hello, i'm cami (my english name). what's your name?（教师将手伸向该下学生，做出请他回答的手势。）

s1: hello! i'm wang jiaqi.

t: hello, wang jiaqi.（教师友好地与该学生握手）

s1: hello, cami. (对该学生进行奖励，将小贴画贴在该同学身上。教师也可以和她拥抱一下表示友好。)

t: i'm...（提醒并纠正i'm的发音，应为/aim/不能读成/em/）

then the teacher walks to other students and greet them in the same way.

设计意图：老师与学生交朋友，旨在拉近师生间的距离，对学生适当地评价，更能消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。

(2) 用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。

t: now you have many friends. do you want to make more friends?

ss: yes.

① 通过幻灯呈现本课人物 sarah、miss white、mike和wu yifan的图片。 t: hi, kids. look, this is sarah. this is miss white. this is mike and this is wu yifan. they are all my friends. (将名字带读几遍)

② ask several students to come to the front and put on the headdresses of these characters: sarah, chen jie, mike, miss white to practice "hello! i'm ..."

③ the teacher takes out a headdress on which is sarah. the teacherputs it on and says, "i'msarah." then the teacher walks to a student.

t: hello! i'msarah.

s7: hello, sarah!

t: goodbye.

s7: goodbye.

t: hi, boys and girls. is he cute?（师竖大拇指）

s7: yes.

t: yeah. i think so. super!

设计意图：从熟悉的教室内的同学过渡到书本上的新人物，层层递进。漂亮的幻灯及有趣的头饰更能激发学生的学习兴趣。同时，教师鼓励其他学生对该学生和老师的表现进行评价，营造一种宽松、民主的气氛。

⑶ 听录音来展示并跟读let's talk部分的教学内容。

设计意图：三年级是英语学习的起始年级，因此老师应注重培养学生养成良好的英语学习习惯。让学生学会先整体感知录音，手指认读，既培养学生的注意力，也加强对学生认读能力的训练。

3. 趣味操练（practice）

⑴ 击鼓传花

教师先讲清规则：全班分为两大组，教师有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当教师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello/hi, i'm ...

⑵ 情景表演：表演a部分对话

教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。

设计意图：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型，同时情景表演也为不同程度的孩子提供了表现的舞台。

⑶ 学唱歌曲：hello！

4. 任务实践（task-based teaching：make friends.）

教师先讲清楚要求，必须用今天学的单词、句子“hello!” “ hi!

i'm...”“goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功请互换小贴画。让学生明确这是活动也是竞赛，看谁交的朋友多。（背景音乐：播放本单元歌曲：hello！）

t: well, kids. it's time to make friends. listen carefully. it's a task and also a

competition. please make friends by using what we've learned today like "hello! hi! i'm... goodbye! " let's look, who can make the most friends. try hard, everybody! ready ---- go!

设计思路：在学习完本课的知识后给学生设计了“交朋友”的任务，要求学生把所学的知识运用在实际生活当中，让学生积极主动的参与课堂教学活动，让他们真正感知、体验、实践、参与和合作，在玩中学，用中学，学中用。

数一数看谁身上的小贴画最多，谁就是今天的“小小外交官”。

t: let's have a look, how many stickers have you got?

设计意图：数贴画并评选“小小外交官司”，是对学生学习兴趣的呵护，同时也是对他的激励，让学生在学习过程中体验成功和自信，让学生在快乐中学习并学有所获。

第五篇：商务英语教案1

《商务英语写作》教学大纲

一、课程性质、任务和基本要求

1．课程性质

《商务英语写作》是商务英语专业的专业核心课程，也是文秘、国贸等涉外专业的重要选修课程，旨在培养学生英语五项技能中的英语写作能力。此课程涵盖了商务英语基本写作类型、写作规范、写作格式和写作方法，课程内容与现实商务生活紧密结合，既提供各种实例，又设计了一体化的实训，训练学生用英语有条理地组织商务信息，起草规范得体、条理清晰的商务文书，合理利用商务交流中的礼节和技巧，建立有效的商务沟通。

2．课程任务

开设本课程旨在使学生对商务情景中最常见和最常用的各种应用文的用途及格式有一个总的了解，使其不仅能熟悉商务文体的各种惯用英文表达法，而且能广泛增加有关商务知识，并在模拟及实景中运用这些知识进行商务交际。

3．基本要求：

充分利用教材中的商务材料以及老师所给的案例，并结合所学商务知识，与现实商务活动进行多种形式的联系，提高学生对各种商务写作材料的准确理解和把握。经过反复学习、模仿和套用，掌握商务应用文的书写规律和方法，逐渐学会撰写各类商务应用文，力求语言正确，表达得体，在实际操作中活学活用。

二、教学目标：

1．课程能力目标：

（1）能够根据招聘广告并结合个人实际情况，熟练撰写英语求职信、应聘信、求职追踪信和个人简历等求职类文书

（2）能够运用商务交际中的礼节和技巧，撰写英语邀请函、感谢信、祝贺信等常见社交类文书

三、课程内容

英语求职类文书

[教学重点]

能够撰写英语求职类文书

[教学内容]

1．英文求职信

2．个人简历

3．面试

英语社交类文书

[教学重点]

能够撰写英语社交类文书

[教学内容]

1．邀请函

2．感谢信

3．祝贺信

4. 电子邮件

[教学重点]

能够撰写英语事务类文书

[教学内容]

1．启事与通知

2．备忘录

3．商务报告

4. 会议纪要

5. 商务会议

[教学重点]

能够撰写英语宣传类文书

[教学内容]

1．名片

2．简章

3．商品使用说明书

4. 推销函

5. 交易会 英语事务类文书 英语宣传类文书

英语经济类文书

[教学重点]

能够撰写英语经济类文书

[教学内容]

1．询盘与回复

2．报盘与还盘

3．订单与合同

（3）能够规范地起草英语启示、通知、备忘录、商务报告、会议纪要等常用公务文书

（4）能够比较规范地撰写英语名片、简章、商品使用说明书、推销函等主要商务宣传文书

（5）能够正确、得体地处理询盘信、发盘信、还盘信、订单与合同等常规外贸商务函电。

2．课程知识目标

（1）掌握英文求职信、应聘信和个人简历的基本格式和主要内容；

（2）了解英文书信的基本格式和不同书信类型的写作特点；

（3）掌握英文启示、通知、备忘录、商务报告、会议纪要等常用公务文书的格式和要素；

（4）明确英文名片、简章，商品使用说明书、推销函等主要商务宣传文体的特点；

（5）了解询盘信、发盘信、还盘信、订单与合同等英文商务函电的格式与往来中涉及的外贸术语。

3．课程素质目标：

各项目锻炼同学们交流、合作、竞争、分析、总结、演讲、答辩等方面的素质。

课程发展的主要历史沿革

为了适应对外经贸发展的需要，为了培养复合型人才，高等院校相继开设了诸如商务英语、科技英语等实用性和应用性很强的课程。外经贸英语应用文是一门传统性专业课程。近年来，我国外经贸事业蓬勃发展，对外经济贸易交流交往的数量和范围都有了很大增加。所以，(来源好范文网：WWw.HAowOrD.CoM)对外书面交流交往就不能仅仅局限在外经贸函电这个狭小范围里。同时，随着通讯交流方式方法的现代化，诸如电报电传等传统通讯方式已经被淘汰，取而代之的则是传真、电子邮件等。为了适应时代和市场发展的需要，从外经贸英语函电或外经贸英语应用文这种传统课程，就发展而来并广泛开设了《商务英语写作》课程。《商务英语写作》课程是商务英语专业必修课和主干课，在复合型人才的培养中占有极其重要的位置，因为写作技能是现代商业社会对商务专业人才的基本素质要求。

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