神经调节教案精品多篇

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神经调节教案 篇一

教学目标

（一）知识：

1、描述神经元的结构、功能和分布

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能

3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

（二）能力：

1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

（三） 情感：

通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

教学重点：

1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射和条件反射。

4、说出人类条件反射的特征。

教学难点：

1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3、概述反射的类型和特征。

4、举例说出条件反射的建立过程。

教学方法：讨论法，探究法

课时安排：2课时

教学设计：

（第一课时）

（一）导入新课：。创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。

师：为什么在拍手时能够躲开？

（二）新课学习：1、脑和脊髓

小组互助讨论学习P83-P85

1、神经元

讨论：神经元的分类

师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：

（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；

（2） 运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；

（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。

师：出示一猪脑，让学生观察

生：对照图12—和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，

（第二课时 ）

反射和条件反射（P85-P87）

人类特有的'条件反射：抽象的语言、文字等

充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时

（一）小组讨论性学习：每天的睡眠时间

（二）自我评价 1、2、3、4

（三）课堂小结：通过这节的学习，你有什么收获？

板书设计：

第一节神经调节

一、脊髓和脑 脑 ：大脑、小脑、脑干

中枢神经系统

脊髓：灰质、白质

神经系统

周围神经系统

二、反射和反射类型

条件反射

1、反射 非条件反射

2、人类特有的反射：抽象的语言、文字等

七年级生物神经调节由收集及整理，转载请说明出处

神经调节教案 篇二

高中生物第一册（必修）学案

第25课时人和高等动物生命活动的调节——神经调节

知识精华

１．神经调节的基本方式——反射（与应激性的区别）

⑴种类：非条件反射和条件反射

⑵结构基础——反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

２．神经调节的结构和功能单位——神经元

⑴结构：细胞体，突起（+髓鞘→神经纤维→神经）

⑵功能：

①产生兴奋

②传导兴奋：基本形式——神经冲动

神经纤维上的传导：刺激→膜电位变化→局部电流→未刺激部位膜电位变化→局部电流

特点：双向传导

细胞间的传递：兴奋→一个神经元的轴突→突触小体→突触小泡→递质→突触前膜→突触间隙→突触后膜（下一个神经元）→兴奋或抑制

特点：单向传递

题例领悟

例1如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出神经受损，那么该肢体（）

ａ。能运动，针刺有感觉ｂ。不能运动，针刺有感觉

ｃ。能运动，针刺无感觉ｄ。不能运动，针刺无感觉

解析：完成一个反射必须有一个完整的反射弧。传出神经受损、其他正常，则表现出传出神经所支配的肌肉不能运动，但感觉仍然存在。答案：ｂ。

例2下图为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为（）

ａ．在②中兴奋传导是单一方向的

ｂ．在③中兴奋传导是单一方向的

ｃ．在④中兴奋传导是单一方向的

ｄ．以上说法都对

解析：组成一个反射弧的神经元主要有三类：传入神经元、中间神经元和传出神经元，三者之间通过突触相联系。突触的结构由轴突与细胞体、树突接触，突触前膜、突触间隙和突触后膜组成。兴奋只能由前膜向后膜传导，即突触决定了兴奋在神经元之间传导的单向性。本题考查兴奋在神经纤维（双向）和在神经元之间（单向）的传导情况。答案：ｂ。

自我评价

一、选择题：

1．下列反应属于条件反射的是（）

ａ．见到话梅就分泌唾液ｂ．手一碰到火就缩回来

ｃ．婴儿一出生就会吮奶ｄ．人遇见强光就会闭眼

2．当一个人的脊髓从胸部折断，针刺大腿，该伤者（）

ａ．产生缩腿反射并感到疼痛ｂ．产生缩腿反射不感到疼痛

ｃ．不产生缩腿反射能感到疼痛ｄ．不产生缩腿反射不感到疼痛

3．下图是在一条离体神经纤维的中段施加电刺激，使其兴奋。图表示刺激时的膜内外电位变化和所产生的神经冲动传导方向（横向箭头表示传导方向）。其中正确的是（）

4、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是（）

ａ．突触前神经元持续性兴奋ｂ．突触后神经元持续性兴奋

ｃ．突触前神经元持续性抑制ｄ．突触后神经元持续性抑制

二、简答题：

5．下图为脊髓反射模式图，回答下列问题：

⑴对反射弧结构的下列叙述，错误的是（）

ａ．①代表传出神经ｂ．③代表神经中枢的突触

ｃ．ｍ代表效应器ｄ．ｓ代表感受器

⑵在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是（）

ａ．冲动在ｓ中单向传导ｂ．冲动在②中单向传导

ｃ．冲动在③中单向传导ｄ．冲动在①中单向传导

⑶假设ｍ是一块肌肉，现切断ａ处，分别用阈值以上的电流刺激ⅱ、ⅲ两处，则发生的情况是：刺激ⅱ处，肌肉；刺激ⅲ处，肌肉。

自我评价答案：

一、选择题：

１．ａ２．ｂ３．ｃ４．ｂ

二、简答题：

５．⑴ａ⑵ｃ⑶收缩无反应

神经调节教案 篇三

第九章 神经调节

第一节 神经调节的结构基础和基本方式

教学目的：

1、识记神经系统的组成。

2、应用神经元的结构、功能和分布的知识，以及反射和反射弧的知识。

3、学会膝跳反射实验。

教学重点：

1、神经元的结构、功能和分布。

2、反射的概念。

教学难点：

1、神经元的功能和分布。

2、反射的概念和反射弧。

教具准备：

1、神经系统的组成的挂图。

2、神经元模式图的挂图。

3、中枢神经系统灰质、白质的挂图。

4、膝跳反射的反射弧挂图。

5、反射弧的模式图的挂图。

教学分析：

本章的引言部分十分重要，教学中可先引导学生对课文中的插图进行认真的观察，再列举一些日常生活中的实例，然后由学生回答引言中提出的两个问题，导出本章课题，并且引出第一节的 1 系统整体的挂图和中枢神经系统各部分的剖面图来讲述。首先，要讲清楚灰 质和白质的概念，因为不论脊髓和脑的结构多么复杂，而它们都是由灰质和 白质构成的，其次，要讲清楚神经中枢和神经节的概念。最后可以列表进行综合性小结，以理顺名词概念之间的关系和层次。

通过综合性小结应该使学生明确：从结构上看，神经中枢和神经节都是由一些同功能 神经元细胞体形成的；但是从分布的位臵看，神经中枢位于中枢神经系统中的灰质里，神经节则位于周围神经系统的一定部位。 关于反射和反射弧的教学，首先要组织学生做好膝跳反射实验。实验后应该让学生来回答实验指导中的讨论题。在此基础上，列举一些学生日常生活中经常遇到或见到的 反射活动，最后总结出反射的概念。在反射的概念明 确以后要运用反射弧模式图和膝跳反射图解，进一步使学生明确反射弧是指 发生反射时，神经冲动传导反途经的结构。它包括五个部分：感受器，传入 神经，神经中枢，传出神经和效应器。同时指出，反射弧是反射活动的结构 基础。

通过本节教学，还应该让学生明确几个问题：

①神经中枢与中枢神经系 统牟区别和关系

②感受器是传入神经末梢部分，而传入神经末梢又可以叫感觉神经末梢

③效应器是传出（也叫运动）神经末梢和它所支配的肌肉和腺体一起称为效应器。

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