大青树下的小学备课教案（精品多篇）

【引言】大青树下的小学备课教案（精品多篇）为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

大青树下的小学教案 篇一

1、认识10个新单词，能写13个新单词；能写“亮丽的颜色、衣着、吸引力”等词；积累新的词汇。

2、深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

3、理解窗外安静句子的意思，注意新鲜句子。

4、根据课文第三自然段的形式，讨论校园中的一个场景。

教学重点

深情朗读课文，边读边想象课文中所描绘的画面，了解绿树下小学生快乐的学习生活，体会课文中所表达的自豪和赞扬。

教学的困难

体验描述窗外宁静的句子的含义。

教学准备:

在上课之前，学生们被要求收集有关中国少数民族服饰和习俗的图片和文字资料。

教学过程:

一个节

1、对话和数据共享介绍

1、中国是一个多民族大家庭。不同的民族有不同的服装和习俗。请看屏幕（显示课件:各民族图片），选择一个你最了解或最感兴趣的民族介绍给你。

（学生选择自己要介绍的图片，教师引导学生重点介绍民族服饰和风俗的特点。(老师在课文中介绍了傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族。）

2、五十六个民族，像五十六个花朵，在祖国的土地上盛开。在中国西南的边疆地区，生活着许多民族。他们一起生活和工作。他们非常高兴。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同学校的名字吗？——绿色大树下的小学。是的，今天老师会带你去这个小学看看。（黑板文字标题:绿树下的小学）

2、首先阅读课文，自学单词

1、老师的阅读模式。听清楚语音后，请仔细听并理解课文内容。

2、学生应自主阅读课文，根据自学的提示进行自主学习。（播放课件《自学小技巧》）

自学小贴士:

（1）标记自然段。

（2）用自己的方式学习新单词。

（3）阅读课文。（重复你不能流畅阅读的地方几次。）

3、团体合作与交流。

在小组中，他们互相检查对方的读写能力，交流读写方法，独立练习写作，并与老师进行交流。

4、整个班级应该互相交流，老师应该给予指导。

再次重读课文，理清上下文

1、请逐段阅读课文，并讨论每个自然段的意义。

2、学习反馈:（展示课件）

首先写课文（在去学校的路上，去学校）；然后写（课上和课后）；最后写（这是我们可爱的小学）。

承运巩固练习

开放“基础训练——小学绿树下”，让我们一起通过考试吧！

诉类总结

在这个班，学生们就像在那棵大绿树下的小学生一样认真。我们已经掌握了这节课的生词，并且整理了课文的写作顺序。那么，“大绿树下的-好范文网§www.haoword.com 小学”有什么乐趣呢？下节课我们将继续学习。

部分B

一、新课程的引进和明确目标

同学们，上节课我们已经能够读课文，理解生词，理解课文的主要内容。这节课，让我们一起朗读课文，感受一下大绿树下的小学的独特魅力。

二世。汇报与交流，深入探索

老师:这是一所什么样的小学？让我们与你分享我们的发现。

（为了“美、团结、快乐、和平”，教师可以根据学生的答题相机指导阅读。）

(I)欣赏小学大绿树下的美景

1、默读课文，在绿树下画出小学美丽的句子。

2、学生交换报告，教师展示重点句子，点击相机。

（1）“早晨，从山坡上，从平坝，从插满鲜花的小路上，来了……”（给我看看课件:课文内容和相关图片）（小学在绿树下，环境很美，非常漂亮。）

（2）“鲜艳的衣服使学校变得多姿多彩。”重点引导学生在语境中理解“丰富多彩”的含义。

《大青树下的小学》教学设计 篇二

教学目标：

1．认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面。能找出文中有新鲜感的句子与同学交流。

3．能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。

教学重、难点：

边读边想象画面，能找出课文中有新鲜感的词句，在互相交流的基础上能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示说出自己学校生活的某个场景。

教学过程：

一、复习引入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在我们继续学习这篇课文。

1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况

2、选一个有新鲜感的词语给大家造个句子吧！这篇课文中具有新鲜感的词句还有那些呢？让我们快速进入课文吧。

二、分段读议，加深感悟

1．第一自然段

（1）指生朗读第一段，这一自然段中你觉得有新鲜感的句子是那些？

（2）思考：这一段写的是什么呢？

学生读后交流。教师提示时间，地点，人物引导学生说出第一自然段主要内容。

（3）我们一起再读一读上学路上的情景是什么样的

练习说句子。

（4）在文中找一找还有没有这样的句子。

（5）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（6）读了这一自然段你觉得这所学校有什么特别之处？

2、二、三自然段

播放课文二三自然段录音。

（1）教师讲解第二自然段，让学生简单了解过渡段的作用。

（2）他们是怎样读课文的？你从哪里看出他们读的很认真？

（3）指生读上课时部分内容。

（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习，连小动物都被吸引过来--意思讲到就行）

（5）下课了，小朋友们又玩了什么？

（6）读读有新鲜感的句子。

（7）以上我们了解了孩子们上学路上以及上课、下课的情景，这所小学的确有很多特别之处

3、第四自然段。

这么一所特别的小学，它在哪儿？可爱吗？

（1）齐读第四自然段。教师对学生的朗读进行指导。

（2）同学们，现在让我们用赞美的语气读一读第四自然段？

（3）我们还可以怎么赞美“大青树下的小学‘’？用自己的话说一说。

（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景，说说你体会到了什么：

操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

（生活幸福、各民族团结有爱）

四、拓展训练，

今天我们在边疆的一所小学--大青树下的小学，看到了穿戴不同的各民族小学生他们把学校打扮的绚丽多彩，古老的铜钟，洁白的粉墙， 摇曳的凤尾竹， 那么美丽孩子们上课认真读书，下课尽情玩耍，在祖国的大家庭里他们共同学习生活，那么团结。这是一所多么可爱的边疆小学啊！ 同学们，你们的学校又是什么样的？在学校里你们会做写什么？选择一个场景说一说，写一写。 （教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

指生展示，教师适当点评。

五 、小结

“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六

个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

最后让我们一起欣赏歌曲《爱我中华》。

板书设计：

大青树下的小学

上学路上 美丽

上课 认真 生活幸福、民族团结有爱

下课 快乐

大青树下的小学教案 篇三

【教学设想】

引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。

【教学过程】

第一课时

一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）

师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、交流识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

“摔”是翘舌音。

“坝”读“bà”，不读“bèi”。

（4）做游戏，巩固字词。

同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。

（5）学生相互交流识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）

3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

“装”：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

4、学生书写，教师巡视指导。

5、展示：小组内互相展示自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？

2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？

全班交流，教师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

部编版三年级上册语文《大青树下的小学》教案 篇四

【学习目标】

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、能借助课文联系自己的校园生活，展开想象说一段校园生活场景。（重点）

3、能借助课文中的语句和资料，了解大青树下小学生的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为知心朋友。现在就让我们走进课文，看看大青树下的小学是一所怎样的小学？

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。

1、自由读课文，思考：大青树下的小学是一所怎样的小学？

2、小组讨论，交流。

3、全班交流。（板书：团结、美丽、祥和）

三、品读释疑

（一）这是一所民族团结的学校。

1、自由读文，用自己的话说说，这所学校有什么特别的地方？

预设：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，而且这儿的山林里的朋友都可以到学校听讲……（板书：来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏）

小结：不同民族的学生，尽管穿着不同，但是大家一起聚集在大青树小学，快乐学习，尽情玩耍，没有任何隔阂，是真正的融为一体。

2、读课文，边读边想象课文描写的画面。

（1）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

“从”字开头的排比句写出了什么？运用“有……有……有……还有……”句式体现了什么？这段话说明了什么？

（“从”字开头的排比句写出小学生们来自不同的地方。运用“有……有……有……还有……”句式，体现了这所学校的民族特色，表明学校的学生多，而且都是来自不同的民族。因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。）

从本段中，你找到的新鲜词句分别是什么？

（新鲜感的词语：傣族、景颇族、阿昌族和德昂族；新鲜感的句式：排比。）

（2）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！

“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

（3）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

这句话，你想象到了什么情景？

这句话描写了孩子们课下玩耍的情景。作者运用拟人的手法把小鸟、松鼠、山狸写成了会看热闹的人，说明孩子们生活得很幸福，突出了孩子们的愉快心情，同时小动物的出现更加突出了边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛。

（4）请你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青树下是怎样跳孔雀舞、摔跤、做游戏的，并选择其中一项写一写当时的情景。

预设：大家在大青树下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一会儿像是孔雀在林中散步，一会儿像是在小溪边喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美丽极了。

（5）你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景，想象画面写一写。

预设：操场上，“丢沙包”的同学玩得可真起劲。两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发起猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见一个同学轻巧地一抬腿，沙包“嗖”地从裤腿边飞了过去。沙包从背后飞来了，他猛一转身，来个海底捞月，抓住了沙包。躲包的同学胜利了，他们蹦啊跳啊，心里多么欢畅！

小结：这所学校学生来处不同、民族不同、语言不同、穿戴不同，却在一起上课、一起读书、一起跳舞、一起游戏，他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。

（二）这是一所美丽的学校。

这还是一所什么样的学校？（美丽的学校）从哪儿看出来？

1、大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

你从哪儿读出了这是一所美丽的学校？

从“绚丽”一词读出。“绚丽”的近义词是“美丽”。不同民族服装各具特色，读到“绚丽多彩”眼前就出现各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得更加美丽。

2、古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

这后面的省略号说明了什么？你们认为校园里还有哪些景物？想象画面。

现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……

小结：校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅美丽的画面。

（三）这是一所祥和的小学

在课文中用笔画出你觉得新奇的词语或者句子。

（1）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

小组交流：读到这些词句你眼前出现的画面？

（边读课文边想象，在脑海中就会出现学生不同方式向小鸟打招呼，有的……有的……有的……向老师问候的画面，以及敬礼的样子。）（新鲜感的表达方式：排比、拟人。）

（2）大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？

（运用拟人的手法，通过对窗外景物的描写，突出了“安静”二字，小动物静止不动是为孩子们的书读得好听所吸引和不忍心打扰孩子们的学习，感受到孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色。）

方法指导：朗读课文时，书上的文字进入眼睛的同时好像变成了一幅幅画，出现在眼前。这种方法就是边读边想象画面，等到将来你在生活中看到这样的场景，就会想到这些句子。读课文时想画面可以猜测重点词语的意思，可以想与描述画面一样的生活场景、可以猜测可能发生了什么……

小结：大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，真是一所祥和的学校。

四、总结课文主旨

本文写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？

课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，同时也抒发了作者对民族小学的自豪与赞美之情。（板书：民族团结友爱）

五、学习写作方法

1、读第一自然段，说说在写法上有什么特点？（排比手法的运用。）请找出相关语句。

“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”

2、使用排比的手法有什么好处？

运用排比的修辞使文章读起来有节奏感，琅琅上口，增强了文章的表达效果和气势。比如上句写出了学校生活的美好，表达了孩子们来到学校时的欢快心情，深化了民族小学团结欢乐的特点。

3、运用排比的手法需要注意些什么？

（1）运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。

（2）结构相同或相似，意思相关，语气一致的句子或词组不得少于三项，彼此为并列关系。

4、照第1自然段的样子，用上“有……有……有……还有……”写一个排比句。

预设：公园里的人真多，有玩耍的小孩、有锻炼的老人、有认真看书的少年、有热恋中的情侣还有热衷于摄影的摄影师。

【设计意图：在学习课文的同时，学习文中的写法，在阅读理解的基础上练笔，读写结合。】

六、课堂小结

这篇课文通过描写边疆的一所民族小学，孩子们幸福的学习生活的情景，让我们体会到了祖国各民族之间的友爱和团结之情。在体会课文思想感情的同时，我学习了边读课文边想象画面，联系上下文理解词语、句子的方法。

七、主题延伸

1、边疆大青树下的小学为什么会如此美丽、团结祥和、欢乐？（因为民族之间团结互助，是一家人。）

2、是啊，正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！请同学们学唱歌曲《爱我中华》“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3、让我们一起再听《爱我中华》。

大青树下的小学教案 篇五

一、观察插图，激趣导入。

仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）

师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、交流识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

'摔'是翘舌音。

'坝'读'bà'，不读'bèi'。

（4）做游戏，巩固字词。

同桌相互做'你指我认'游戏，看谁认得的生字多。

（5）学生相互交流识记妙法。

坝--贝汉--汗摔--率跤--交凤--风

（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）

3、同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

'装'：上下结构，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

'绒'：左右结构，右边部分'戎'不要写成'戒'。

4、学生书写，教师巡视指导。

5、展示：小组内互相展示自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？

2、读完全文，讨论：课文主要写了什么？

全班交流，教师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

《大青树下的小学》教学设计 篇六

第二课时

课时目标

1．精读课文，边读边想象课文描写的画面。

2．品读课文，能用自己的话说一说这所学校的特别之处。

3．体会我国各民族儿童之间的团结友爱。

重点难点

重点

精读课文，边读边想象课文描写的画面。

难点

通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，体会我国各民族儿童之间的团结友爱和在学校生活的幸福快乐。

教学过程

一、复 二、分段读议，加深感悟

1．学 用“我好像看到了这样的情景：__________”的句式说话。

（2）比较句子，体会描写的具体性。

①早晨，从各处走来了许多小学生。

②早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。

（通过比较，体会描写不仅要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”都是极具西南边陲山区的特点。）

（3）比较句子，体会“的”字结构的运用特点。

①……走来了许多少数民族的小学生。

②……走来了许多小学生，有汉族的小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，还有阿昌族的小学生和德昂族的小学生。

③……走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（①句过于概括，②句表述赘余，③句运用“的”字结构显得既具体又简洁。通过对该句的理解，让学生进一步加深“的”字结构在运用上的特点。）

（4）理解词语，想象画面。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

思考：有哪些鲜艳的服装？“绚丽多彩”是什么意思？

（出示课件中各民族的服装，引导学生了解民族知识，体会“绚丽多彩”的意思。）

2．学 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学 教师引导学生结合自己认真上课的情景想象补充。例如，大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时的声音响亮一致、抑扬顿挫……（学生思考讨论。）

（4）下课了，同学们在做什么？操场上会是怎样的情景？学生想象描述，朗读有关的句子。

3．学 三、深情朗读，点题抒情

1．读了这篇课文，你对这所小学有哪些深刻的印象？

校园美丽——小学生鲜艳的服饰，校园里古老的铜钟、粗壮的大青树的枝干、摇晃的凤尾竹的影子……

民族团结——同学们民族不同、穿戴不同，但在同一间教室里学 生活欢乐——同学们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听和看热闹……

2．你能说出这所小学的特别之处吗？全班交流，引导学生总结归纳。

四、拓展延伸，完成练笔

师顺势导入练笔：同学们，不同民族的孩子在大青树下的小学里快乐地读书、游戏，你们在学校里做什么呢？拿起手中的笔，从下面的场景中选择一个写一写吧。

教室里操场上花坛边

图书室里 教学楼前 大树下

梳理板书

大青树下的小学

校园美丽民族团结生活欢乐 我们可爱的小学

教学感悟

在教学本篇课文时，我首先模仿课文的结构形式，并借助有关提示语引导学生说说自己的学校，不光为学习课文内容和了解课文的叙述层次做了铺垫，而且逐步突破本课的重难点。教学中，通过初读课文，引导学生从整体上把握课文内容，在此基础上学习有关的生字词。第二课时的教学，我力图体现阅读教学的基本特征，通过运用比较的方式对词句进行品读，把以读悟“语”和以读悟“情”结合起来，使语文的工具性和人文性得到了有机的统一。

《大青树下的小学》教学设计 篇七

一、导入新课

导入类型：播放歌曲《爱我中华》。

教师口述：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。（板书课题：1.大青树下的小学。读课题。）

二、初读感知

1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查初读情况。

（1）认读生字

读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

（重点指导生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。）

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读有关民族的词语：景颇族傣族阿昌族汉族德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。

4、再读课文，理清顺序。

（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们的幸福生活。）

（2）梳理课文思路。

填空：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

三、学习“会写字”

1、指导书写

（1）观察生字在菱形十字格中的书写特点，交流。

（“晨、装”，上下结构，上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，左右等宽。）

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“晨、装”和左右结构的字“绒、服”，学生练写。

晨：上短下长，捺画舒展，落笔在右四点，下边部分笔画多而紧凑。上边的日字头要写的短而扁。

绒：右边部分，“戈”横短斜钩长，竖撇要穿插到左边部分提的下面，落笔在左四点。

服：左右同高，月字旁要写的窄而长，中间无竖横靠左。右上横折钩的折要短一些，右下的捺要舒展。

装：上边的“壮”要写的略扁，下边的“衣”横画不要太长，撇捺要舒展。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

四、课堂小结

本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，利用菱形十字格学习了本课生字。读完这篇课文，让我们真切地感受到祖国各民族之间的友爱和团结。

大青树下的小学教案 篇八

《大青树下的小学》是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1、歌曲导入，激发兴趣。 播放音乐《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。

3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵花，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处

转换角色，入情入境。

教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？”引导学生选择自己喜欢的角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。

三、不足之处

1、拓展阅读《走月亮》《爱我中华》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。

2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dǎi”。同时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。

2、学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确，语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。

1 大青树下的小学 课后反思 成功之处：

在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

不足之处：

教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。

《大青树下的小学》教学设计 篇九

一、设计理念

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。体现了学校团结的氛围，反映了学校的欢乐、祥和气氛。课文中联系课文内容，配备了精美的插图。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说教学目标和重难点：

教学目标

1、知识目标:认识“坝、汉”等10个生字。会写“晨、绒”等13个字。能正确读写文中的词语。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，读出对大青树下的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点

难点是有感情地朗读课文，想象课文描写的画面。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，在语文教学中，要讲究训练的科学性，体现训练的层次性。我设计以下手段：

1、品味重点词语，加深对课文的理解，主要是让学生品味“安静”“热闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，这些句子中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静？”，从而懂得这些表现安静的句子的含义。在让学生体会热闹中，通过想象大家除了可以在大树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏外，还有可能做什么？通过学生大胆而丰富的想象，使下课后的热闹与上课时的安静形成强烈的对比。

2、加强读的具体指导，我不赞成纯技巧的朗读指导，但是我认为建立在文章内容基础上的朗读技巧的指导还是必要的。注意读的层次变化，从自由读到指名读，加强读的评价，再齐读，再指导。在反复朗读中，引导感悟，激发情感。

3、强学法指导。教学的目的，不仅要使学生学会，而且要引导学生会学。通过圈划，让学生理清文章思路；通过读，体会文章的思想内容，表现文章的思想感情；通过比较句子，促进语感。

四、教学预设

研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节。

一、歌曲引入，介绍资料。

1、播放音乐（或视频）《爱我中华》片段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、引导交流，了解我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。初步了解课文中涉及的少数民族的情况。

3、导入课题，学习课文。

二、初读课文，自学生字。

1、教师配乐范读。了解文中的有关民族。

2、初读课文，标出自然段，自学生字，读通句子。

三、再读课文，理清课文顺序。

四、自主品读，自我感悟。

五、自主学习，深入探究。

（一）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的美丽。

1、“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”感悟各式各样的民族服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。

2、“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”通过想象，感悟大青树下的小学的美丽。

3、“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……”通过山花烂漫的环境，衬托大青树下的小学的美丽。

（二）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的团结。

1、“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。”感悟同学们的团结。

2、“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”抓住“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语体会孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

（三）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的欢乐。

1、“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”通过感情朗读，读出大青树下的小学的欢乐。

（四）抓住重点句段，品悟大青树下的小学的祥和。

1、“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”

通过问题进行感悟：

（1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？

（2）他们是这样读课文的？

（3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢？

（4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。--意思讲到就行）

六、总结课文，指导朗读。

引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。

七、联系实际，课外延伸。

1、为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）

2、是啊，“五十六个星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！

3、让我们一起再听《爱我中华》。

八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点；二是表现表达的情感自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。

大青树下的小学教案 篇十

一、导入。

1、展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2、板书课题：大青树下的小学。

3、教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b.学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语

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