【前言】我的早年生活教案及反思【新版多篇】为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
《我的第一本书》教学设计 篇一
【教学设想】
通过对作者童年经历的回顾,让学生了解人生经历不同,会造就不同的人生的道理。
【教学设计】
一、导入
人生经历各异,不同的经历造就了不同的人生。你还记得你得到的第一本书吗?
诗人牛汉的第一本书却让他终身难忘,因为这第一本书的内涵太丰富了。我们一起来看看这是一本怎样的书?
二、作者的童年经历了些什么事情?
三、哪些事情对他影响深远?这些事情对他产生了怎样的影响?
四、为什么对他有这样的影响?你从他的经历中能得到什么启示?
五、假如乔元贞也能继续上学,请你设想他现在会是一个怎样的人?
六、这第一本书到底是一本怎样的书?
七、课外作业
阅读牛汉的一系列关于父亲和童年的文章《海琴》、《月夜和风筝》、《心灵的呼吸》、《父亲·树林和鸟》
《我的第一本书》教学设计 篇二
【教学目标】
1、学习目标:
⑴ 速读并复述课文,把握本文的主要内容;
⑵ 分析本文的重点语句,体会文中所蕴含的思想感情。
2、能力目标:
通过分析重点的语句,体会本文的思想感情
3、教育目标:
教育学生珍惜现在的生活环境,努力学习,用心感悟生活中深蕴的人间真情。
【学习方法】
自主、合作、探究。【教学用具】
投影仪。【课文感知】
本文充满了作者来自对于苦难生活的深刻体验和独特的感受,作者不仅要表现得是作者关于童年生活中关于第一本书的感人故事,而是与书有关的或由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的真挚的情感,是上个世纪二三年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。
【课前二分钟】
简介《死魂灵》。(体会果戈理独特的幽默风格,感受讽刺文学的魅力)
【教学步骤】
一、导入新课
由《我的第一本书》的悬念导入,作者是一位著名的作家,看完题目,我们会想到些什么?(引导学生进行思考,分析文章的题目)
(要求学生速读课文)
设疑:作者为什么要饱含深情的描绘自己求学来用过的第一本书?作者创作的目的在于什么?
识记重点字词:
幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去
(教师检查学生的预习情况)
二、复述课文,整体感知课文
组织同学复述这“第一本书”的故事,探讨下面的问题:
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你可以作怎样的理解?
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
3、情感丰沛是本文的主要的特色,本文除了赞美了父子之间的深情,还赞美了哪些人间真情?请加以概括,并进行简要的分析。父子情、师生情、同学情、生活趣味。
三、揣摩与感悟
1、完成研讨与练习二。
2、朗读文中描写父亲为“我”抄写、装订课本的段落(3~8自然段)。
问题探究:
1、父亲看见我的课本,为什么会显得那样的愁苦?
2、父亲听见“我”的解释,为什么只是“深深叹着气”,而且说“元贞比你有出息”?
四、拓展与延伸
1、阅读训练:
⑴ 选文主要写了什么内容?请你用简明的话语加以概括。
⑵ 请你猜一猜,父亲为什么没有揍我?其中蕴含着父亲的什么感情?
⑶ 文中的“居然”去掉好不好?为什么?
⑷ 请你想象一下,“我”把“父亲补全的装订好的课本”送给元贞的时候,两个人可能会有怎样的对话?请你用“我”的口吻写一段话,表现出我当时的感受。
⑸ 选文中最后写道“还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,还值得我们用崇敬的心灵去赞美。”请联系上下文谈谈:为什么说“它值得我用崇敬的心灵去赞美”?
2、课文中的人物,除了“我”和“父亲”外,还有同学二黄毛、乔元贞和老师“弄不成”。这三个人的言行写得不多,却让人难忘。请你在课文的基础上,发挥想象,虚构一个小故事(如《二黄毛故事》) 。
五、布置作业
要求学生将课堂拓展口头练习整理一下,写成短文。
【课后记】
本文重在调动学生的情感储备,由于年代相隔比较的久远,学生对与文章内容的理解有一定的困难。因此,在实际的授课过程中,我注重从第二自然段的分析使学生能够整体的感知文章的创作背景,在与学生合作探究本文的思想感情的(www.haoword.com)过程中,我注重从本文的情感特色入手,注意用情感人,收到了较好的教学效果。《我的早年生活》优秀教案 篇三
教学目标
1、知识与能力
朗读课文,概括文意,能够透过现象认识本质;培养正确认识事物的能力。
2、过程与方法:
初步尝试自主、合作、探究的学习方式,体会本文诙谐幽默的语言。
3、情感、态度与价值观:
通过榜样的力量,建立自信,理性对待人生,以奋发向上的精神状态面对当前的学习生活 。
教学重点
关注作者的语言风格,引导学生准确理解课文的内容。
教学难点
透过现象看本质,挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法
1、自主阅读法。通过略读、精读等阅读方式,全面掌握课文内容。
2、合作探究法。通过合作交流,在研讨过程中体会作者的情感。
教学时间
1课时
教学基本过程
一、导入新课
世界上往往有一些笨人,最后成为著名人物。他们到底是家庭背景特殊,还是个人机遇、运气很好,或是有什么特别之处呢?今天,我们就要接触到这样一位大人物——曾两度出任英国首相的丘吉尔,他在早年有着怎样的经历,这些经历会给我们带来哪些启发呢?让我们一起走进丘吉尔的自传性——《我的早年生活》。
作者简介:见《基础训练》第32页。
二、朗读课文,整体感知
1、默读课文,并圈点勾画重点词语。
2、完成《基础训练》二“语言积累”。
3、交流思考,梳理课文内容:填写课后练习一表格。
(见课本)
4、齐读课文。
三、课文研读
完成《基础训练》第四题“整体感知”6小题。
四、语言赏析
这段自传的语言诙谐幽默,充满轻松的调侃和自嘲。引导学生研讨课后练习二。
(略)
五、拓展延伸
从丘吉尔的早年生活经历中,你领悟到什么道理呢?请结合文意谈谈你对感想。
示例:丘吉尔的早年生活是尴尬和紧张的,但更充满了自信、乐观和奋斗,告诫了每一位中学生:我们在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出。优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,我们能体现出自己最强的一面,那你就是最优秀的。
人不能没有自信,不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识,只要挖掘个人潜力,就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当作兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此,在现实生活中我们应该怎么做?既要坚持个性的张扬,也要虚心学习书本知识,并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
六、布置作业
课后收集丘吉尔的名言及小故事。
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