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《雷雨》公开课教案(多篇)

发布时间:2023-06-29 11:23:13 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

【摘要】《雷雨》公开课教案(多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《雷雨》公开课教案(多篇)

《雷雨》公开课教案 篇一

教材简析:

《雷雨》是在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象。炎热的夏日,骄阳似火,一场雷雨,送来一阵凉爽,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边送来蛙鸣,是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

教学目标:

1、学会本课生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。

2、学会通过观察比较,找出景物特点的办法。理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

3、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。

教学重点 :

会认记本课时的4个生字。会写“垂”等12个字。有感情地朗读课文。理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

教学难点:

感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记

教学准备:

教学课件、图片、绳子。

课时安排:

一课时

教学过程

一、导入新课

1、游戏“魔术嘴巴”。

我知道我们班的同学有着各种本领,相信平时仔细观察的你们一定能学各种动物叫。(老师讲出多种动物的名称让学生们自愿叫,学生们兴趣非常浓。)

2、出示课件“蝉”的图片,问:那同学们是否认识这种动物呢?有什么特点?(喜欢在夏天叫)这是夏天的现象,我们今天来学习夏天的另一个现象。(板书:20雷雨)

3、你知道雷雨有哪些特点吗?

二、初读课文,理清顺序

1、学习字、词

课件出示生字、词语:如“蜘蛛、蝉、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃★WWW.BAIHUAWEN.CN★走”等。(指名读,开火车读)

2、理清顺序:

这篇课文有几个自然段呢?是先写什么?接着写什么?最后写什么? (板书: 雷雨前 雷雨中 雷雨后) 雷雨前———雷雨中———雷雨后

三、品读课文,学习表达

1、学习雷雨前部分(1――3自然段)

(1) 出示雷雨前录像:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(板书:乌云、大风、闪电)

(2) 学习“满天的乌云,黑沉沉地压下来。”

出示满天乌云的照片,请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云,有的说:很厚的乌云,有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低……)

同学们这么多这么厚的乌云向你压过来,你知道什么是压吗?谁能做个压的动作?(哦,很使劲的往下按,是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来,你又会觉得怎么样呢?(很闷很热)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢?(个人读———评议—齐读)

(3)你还能从哪里找到闷闷的感觉呢?( 树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动,蝉不叫。b、叶子一动不动,蝉一声也不叫。同学们,通过对比,我想大家一定知道哪个句子程度更深些?知道怎样才能更好地读出闷热的'感觉?

为什么天气那么闷热呢?(因为叶子一动不动,说明一点儿风也没有。) (4)同学们听听,什么来了?是怎样来的?(出示大风录音) 忽然一阵大风,树枝会怎样呢?(乱摆) 什么是乱摆?谁来做做树枝乱摆的样子?那平时春风吹过时,树枝是怎么样的呢?(跳舞)可是现在树枝不再跳舞,而是乱摆,这说明什么?(说明这是一场狂风啊!)(小组内个人读————评议————小组齐读)

练习说话:忽然一阵大风,吹得__________。

(5)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢?你为什么要逃呢?你为什么不呆在树上了?(风实在太大了)

小实验,亲身体验“垂”。同学们分小组,用一根绳子绑住一件小物品,做快速下垂的工作,表示蜘蛛在生死关头时如何垂下就逃走的匆忙。这一句该读出怎样的感情?(蜘蛛的害怕)

(6)播放闪电由暗到亮,雷声由小到大的录像,让学生自然而然就理解“越来越”,读好句子。

积累词语:越来越亮 越来越响 越来越__

小结:同学们,夏天的雷雨前,乌云密布,又闷又热,忽然间狂风大作,天气的变化太快了,看着闪电越来越亮,听着雷声越来越响,让我们感觉到一场大雨顷刻将至,让我们一起再来边读边想象吧!

2、学习雷雨中部分(4――6自然段)

(1)播放雷雨由小到大的动画,思考:这场雨下得怎样?(板书:大、急)从哪里看出来?请同学们在课本上用“~~~~”划出来。(“哗,哗,哗,”“树哇,房子啊,都看不清了。”)

如何读好“哗,哗,哗,”呢?(有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点,表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快,以体现雨下得越来越大……)

练习说话:___哇,___啊,都看不清了。

(2)播放雨声雷声从大到小录音,请同学们用一个词来形容这样的变化可以吗?(渐渐)该如何读好两个“渐渐”呢?现在老师有两种读法,看你觉得哪一种更合理?(一种声音从大到小,另一种声音从小到大。)为什么?因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了,所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。

小结:夏天的雨来得快,来得急,来得大,去得也快,让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的?学生自由读、个别读、齐读。

3、学习雷雨后部分(7――8自然段)

(1) 雨停了,雨后又有怎样美丽的景色呢?同学们去读读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

(2)学生交流:(一条彩虹挂在天空,你的挂字读得真好,同学们觉得彩虹像什么呢?读好了挂字,让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦,小青蛙,在叫什么呢?蜘蛛坐在网上干啥呢?)

(3)雷雨过后,空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的美景谁还想来读?

(个别读、男女生读)嗯,你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。

4、总结:

多么真实的雷雨啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。现在,我们再读读课文,再一次感受这雷雨的变化。(学生齐读)

雷雨是夏天常有的自然现象,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?(因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察)

四、拓展

1。通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象,感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?谁能说一说。

2。大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一幅永远也读不完的书。走进大自然,你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗?让我们一块去观察,把观察到的记录下来,写成观察日记吧。

五、课后作业:

留心观察这一周的天气变化,把它写在日记里。

板书设计

20雷 雨

雷雨前 ( 1—3 ) 乌云、大风、闪电

雷雨中 ( 4—6 ) 大、急

雷雨后 ( 7—8 ) 彩虹出来

《雷雨》公开课教案 篇二

教学目标:

1、认识“压”等四个生字,学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察的习惯。

教学重点:

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读

教学难点:理解课文内容

教学准备:课件、图

课前准备:

学生预习课文,观察天气变化

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

认识生字,看图学习课文。

教学过程:

一、导入

出示雷雨的课件,问:小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?

齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。

(注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。)

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?

谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

4、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?自己动笔写一写。

6、雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。不过,只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。

四、拓展训练

1、感情朗读

2、观察天气,写日记。

第二课时

教学内容:写生字

教学过程:

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法

4、写字指导

(1) 自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。

(2) 自己动笔描,说说:你的发现。

(如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

(3) 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

(4) 自己书写生字,每个两个。

(5) 互相学习、评价

5、完成读读抄抄。

6、作业:

(1)抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

(2) 每个生字各写三个,组两个词。

板书:雷雨

前:闷、压抑、可怕

中:雨越下越大

后:清新、愉悦

《雷雨》公开课教案 篇三

教学目标:

1、通过看图、学文,使学生知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。

3、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。

教学重点:

图文结合,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然景象特点。

教学难点:

通过准确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的现象。

教具准备:

电脑、课件

教学过程:

一、学什么

(一)复习导入:

1、复习生词、听写生词

2、课文是按照什么顺序来描写雷雨的?(板书:前 中 后)

(二)师生合作制定学习目标

1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢?

2、老师补充本节课要完成的学习目标

3、出示学习目标 (自读 指名读)

这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的具体景象。

二、我来学

(一)雷雨前

1、出示雷雨前录像:

师:你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?(生自由回答)

师:那么,课文中又是怎样描写的呢?

2、出示自学要求:

1自读课文,思考作者描写了雨前的哪些景物?你从中体会到了什么?

2小组交流

3小组汇报

组长:我们小组体会到一场大雨竟将来临。

组员分角色汇报理由:乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响

其它小组补充,可以说出不同的理解。

3、朗读指导

师:大家都体会到一场大雨竟将来临,关键词画的也很准确。

师: 那么,谁能做做“压”的动作?

师:我看到了,是用力地向下按,就是“压”,这乌云就像一双黑手,慢慢地从我们头顶“压下来”,此时你的感觉是怎么样的?

生:————————(师:你能用这种感觉来读读吗?)

师:大家再想一想:树上的叶子什么时候会摆动啊?

生:————————

师:而现在树叶一动不动,说明了什么?

生:————————

师:此时的空气多么沉闷。(师:谁能读出这种沉闷的景象?)

师:此时的空气真的很沉闷啊,连最爱鸣叫的蝉也——一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢?

生:—————————— (师:谁能读出此时蝉的心理?)

师:雷雨前还有哪些景色?继续汇报。

师随生汇报,板书(大风) 课件出示第二自然段:

师:这是什么样的风呢?

生:大风

师:从哪看出的?

生:吹得树枝乱摆。

师:树枝乱摆是怎样的一幅景象?好现在小朋友你就是这棵小树。

微风来了!(生左右摇摆)

大风来了!(生身子前后左右乱摆)

师:同学们像这样没有方向地摆,就是乱摆,你瞧,树枝都乱摆了,这风大吗?

生:大(师:谁能用朗读表达一下呢?)

生1:。.。.。. (风再大些)生2:。.。.。. (我们一起来)

师:你还找到了什么?接着汇报

生: “一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很害怕。

师:这个句子中有个词用得特别好,看谁是火眼金睛,一下子就能发现他。

点拨理解:“垂”

师:小朋友,蜘蛛从网上下来都是靠什么,你知道吗?

生:吐丝。

师:是啊,是先吐丝,然后慢慢地爬下来。那老师,这里给他换个词,把“垂”换成“爬”好吗?

(出示:蜘蛛垂的动画。)

师采访一名同学:小蜘蛛,你为什么这么着急啊?

生:因为风太大了。

师:哦,因为风大,你心里感到——害怕,所以才——垂下来逃走了。

师:那你能用朗读表达你内心的害怕吗?

生读(师评价:小蜘蛛,你是害怕了)

师:小蜘蛛们,大风来了,我们快逃吧!齐读—— 第二自然段

师:雷雨前,除了乌云和大风,还有什么?

生:雷雨前还有“闪电,雷声”。(课件出示第三自然段)

师: 你能用一个词来概括一下吗?(电闪雷鸣,雷电交加)

师:这闪电——(生读):越来越亮,

师:这雷声——(生读):越来越响。

你还能用“越——越——”说个句子吗?

(二)、雨中

师:这雷电交加的场面,马上带来了,你想这会是怎样一场雨呢?

出示雷雨中的动画

师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样?

生: 大、急

师:课文又是怎样写的呢?请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。

师:学习之前,我们先来回顾一下,我们是怎样学习雷雨前的景象的?

回顾“雨前”的学习过程:

(1)读课文,划出重点词、句子。

(2)说说自己的感受。

(3)有感情的朗读

师:我们就按照这样的方式合作学习“雨中”部分

小组长组织小组合作学习

汇报:

生1:哗,哗,哗,雨下起来了

师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大,那你觉得这三个字应该怎么读呢?才能读出雨大呢?

生汇报读说明理由

师小结:1、“哗哗哗”三个字可以读得快一点,表现雨下得很急;

2、这三个字也可以读得慢一点,把“哗”字拖长一点来读,表示雨声很大;

3、“哗哗哗”三个字由慢到快,以体现雨下得越来越大……

师: 这雨真是大呀!还有哪些地方写出了雨大呢?

生2:我们坐在家里,往窗外望去——树哇,房子啊,。都看不清了。

师:这雨太大了,我们眼前都被一连串的——水珠、雨珠,挡住了。

课件:完成填空

树看不清了,房子看不清了,还有( )、( )、( )也会看不清了呢?

师:是啊,总之外面的一切都——看不清了,这雨真是——大呀!

师:谁再来读读这段?读出雨大的感受。

师:加上这雨声,让雨下得更大些,哗哗哗,预备起——

师:这雨下久了,也下累了,渐渐地,渐渐地(轻)雷声小了,雨声也小了。

师:这里用了两个“渐渐”,去掉一个,行吗?那么应该如何读他们呢?

指名读

(学生评价)

男女生对读:男生读雨大的二段,女生读雨小的一段。

师:这雨渐渐地小了,小了,到最后——停了,那雨停后又是在怎样一番景象呢?

(三)雷雨后

播放雨后的动画

师:雨后的景象怎样呢?

生:——————————

(1)那么,课文中又是怎么描写的呢?请同学们默读课文的7、8自然段,一边读,一边想,哪儿让你觉得最美?

(2)生 读:一条彩虹挂在天空。

师:(你的挂字读得真好,老师仿佛看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。)

生读:蝉叫了,蜘蛛坐在网上,小青蛙又开始叫了。

师:蝉、青蛙在叫什么呢?蜘蛛做在网上干什么呢?大家展开想象想一想。

生想象、汇报

(3)师出示课件:

师引读,学生填空

雷雨过后,空气变得特别的(生补充:清新),太阳( ),一条彩虹( ),蝉( ),蜘蛛又( ),池塘里的水( ),青蛙也( )。

师出示图片:瞧,花儿草儿喝足了水,也开心的笑了,叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢,这雨后的情景真(学生补充:美)。

师:那我们就美美地齐读最后一段吧!

男女生齐读。

(四)师总结:多么真实的雷雨场面啊!作者运用简炼的语言,形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么,作者为什么能写出这样真实的文章来呢?

师引导:因为他能仔细地观察,把看到的、听到的想到的如实地写了下来。

板书:仔细观察

师:希望我们大家都做能养成仔细观察身边事物的习惯,来发现生活中的美。

三、我来用:

师:雨停了,太阳出来了,彩虹挂在天空,小青蛙也叫起来了,小青蛙怎样叫?来!我们40只小青蛙一起来欢快地叫(呱呱呱)多么愉快的小青蛙啊!你坐在池塘里都看到了什么?听到了什么?大家写一写。

生:写一写,在汇报。

四、我来思:

这节课你的收获是什么?

板书设计:

前 闷

18、雷雨 中 大 仔细观察

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