做灯笼教案精品多篇

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做灯笼教案 篇一

活动设计背景

很多幼儿都很喜欢手工教案，自己动手制作出来的东西能够让幼儿感受到满足感，剪纸是幼儿乐此不疲，用简单的材料幼儿从中体会到乐趣，既能发展幼儿动作协调性，又能发展幼儿动手动脑的习惯，在从中体会乐趣。

活动目标

1、通过活动让幼儿学会使用剪刀的技能；

2、培养幼儿心灵手巧、动作协调的技巧，并养成动手动脑的习惯。

教学重点、难点

培养幼儿手的灵活性、协调性。

活动准备

彩色卡纸、纸杯、安全剪刀、竹筷、牙签、双面胶、毛线。

活动过程

1、激发幼儿制作的兴趣

当你家里过新年的时候，你家门口会悬挂什么东西呢？

让我们一起来制作纸杯灯笼吧！看看谁制作的最美、最好看呐！

2、老师指导幼儿制做灯笼

（1）分发制作材料；

（2）指导安全制做，小心使用剪刀、牙签；

（3）制作方法：

第一步：把彩色卡纸粘贴在纸杯的外面作装饰；

第二步：把在卡纸上画好的耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴，分别剪下来，然后贴在装饰好的纸杯上；

第三步：在纸杯底部的中间用牙签钻一个小孔，穿上毛线，并在杯里将线头打好结。将线的另一头系在竹筷的一端，灯笼就做好了。

3、师生一起念儿歌：

小纸杯，

真好玩，

剪好图形上面贴，

在钻一个小小孔，

系好绳子成灯笼。

幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。

做灯笼教案 篇二

教学目标：

1、认识14个生字，会书写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过本文的学习要让孩子感受到合作的必要，懂得要和别人合作，学习与人合作。

教学重点：

认读14个生字，会书写7个生字。

教学难点：

在朗读中，讨论学习合作精神。

教学准备：

生字卡

教学过程：

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

教学目标：

掌握生字新词。

重点难点：

规范书写生字。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，今天我们来学习一篇和合作有关的课文——做灯笼，齐读课题。

二、听教师范读课文，读准生字的字音。

1、教师范读课文，学生听。

2、整体感知课文讲了一个什么故事？

三、初读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，标出自然段，画出生字。

2、同桌互读，相互正音。

3、开火车认读带生字的词语，检查读音，以各种形式多次认读。

4、指名分段朗读课文，相机指导。

四、写字教学。

1、出示要写的7个生字，学生拼读。

2、给7个生字组词，用自己喜欢的生字说一句话。

3、分析识记字形。

4、教学范写，重点指导“良”“使”“劲”“桌”“贴”

5、学生书写生字，教师指导。

6、讲评学生的书写。

五、作业。

1、朗读课文。

2、书写生字。

大班手工灯笼教案 篇三

活动目标：

1、学习用各种花边的纹样来装饰灯笼。

2、能够按老师的要求正确地制作灯笼。

3、能够合理配色、制作色彩鲜艳的灯笼培养幼儿对制作灯笼的兴趣。

活动准备：

白卡纸、剪刀、钉书机、线、花边纹样6张。

活动过程：

一、活动导入：

过几天就是元旦了，大街小巷都布上了漂亮的环境。

你们想不想把教室也布置成节日的环境啊！

二、观察花边纹样，学习用花边纹样装饰灯笼。

1、出示灯笼让幼儿观察、灯笼上的花边纹样。

2、指导幼儿画花边的纹样装饰灯笼，及制作灯笼。

三、幼儿制作

要求：

1、画三条花边纹样，每一条的花边纹样都要画满格。

在花边上涂上颜色，然后涂上底色。

2、在两边涂上颜色，按线剪出形，制作成灯笼。

四、幼儿和老师一起来布置环境。

做灯笼教案 篇四

教学要求

1、理解课文的内容，了解王京和李良做灯笼的过程，懂得合作愉快的道理。

2、学习课文中的生字、新词，理解词语的意思，积累“赞扬、布置、漂漂亮亮”等词语。

3、有感情地朗读课文，能根据课后的问题理解课文。

重点

难点 了解王京和李良做灯笼的经过，懂得“合作真快乐”的道理。

教学

课时 两课时

做 灯 笼

王京和李良是同桌。

第一部分（第1自然段）:交代王京和李良是同桌。

王京是班里公认①的小画家。她的画儿不光受到同班同学的赞扬②，还在学校的美术大赛中得过奖呢。[句导读:“不光……还……”写出了王京的画儿画得好。要读出称赞的语气。]

段导读:介绍了王京画画儿好的特长。

李良可不爱画画儿，但是他的手很巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。[句导读:用称赞的语气读。]

段导读:介绍了李良会做手工的特长。

第二部分（第2、3自然段）:分别介绍了王京和李良的特长，王京会画画儿，李良手巧。

新年快到了，同学们都行动③起来，想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想画一幅画儿，把它贴在教室的墙上。可是她发现已经④有好几个同学在画画儿了。那做什么好呢？[句导读:读出很为难的语气。]王京把心事⑤告诉了李良，没想到李良也在烦恼⑥呢。原来李良扎了一个漂亮的纸灯笼，正在发愁⑦白白的灯罩缺少点儿色彩呢。[句导读:交代了李良发愁的原因。]李良想了想，忽然⑧有了主意。他对王京说:“咱俩合作⑨吧！你在我扎的灯笼上画画儿，好不好？”[句导读:要读出郑重的语气。]王京听了很高兴，使劲点了点头。[句导读:“很高兴”“使劲”写出王京很愿意合作。]

段导读:写李良真诚邀请王京与他合作。

王京在李良做的灯罩上，画了花草，画了树木，画了可爱⑩的小金鱼……还写下一句话:“合作真快乐！”[句导读:具体写王京在灯笼上绘画和写字的情形。]

段导读:写王京和李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室。

同学们看了，使劲鼓起掌来。

第三部分（第4~6自然段）:写李良和王京合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室，并体会到了团结合作的快乐。

字 词 导 读

①公认:大家一致认为。

②赞扬:称赞表扬。（例句）他拾金不昧的行为受到了大家的赞扬。

③行动:为实现某种意图而具体地进行活动。

④已经:表示时间过去或事物完成。

⑤心事:心里盘算的事。

⑥烦恼:烦闷；苦恼。

⑦发（fā）愁:因为没有主意或办法而感到愁闷。“发”还读fà，如理发。

⑧忽然:表示来得迅速而又出乎意料。

⑨合作:互相配合做某事或共同完成某项任务。（例句）这个风筝是我和小方一起合作完成的。

⑩可爱:令人喜爱。（例句）妈妈用巧手给我做了一个可爱的洋娃娃。

1、理解课文内容，懂得“合作真快乐”的道理。

2、认识课文中的生字、新词。

生字卡片；一个灯笼。

一 揭示课文题目，导入新课

1、教师拿出一个灯笼，问:同学们，你们看到了什么？你们在哪里见过它？（学生自由发言）

2、请你们仔细观察这个灯笼，说说这个灯笼的样子。引导学生从灯笼的形状和图案等多个角度介绍灯笼的样子。

3、今天，我们学习一篇课文《做灯笼》。

4、看到题目，你们有什么问题吗？（谁做灯笼？做了个什么样子的灯笼？怎么做灯笼？）

二 初读课文，认识生字

1、仔细读一读课文，标出自然段的序号。

2、对照拼音，朗读课文。生字要多读几遍。

3、同桌检查朗读。注意纠正对方的读音。

4、认读生字卡片。

5、开火车认读生字。

三 学习课文，理解课文内容

1、根据课文题目，我们提出了许多问题。让我们一起学习课文，寻找这些问题的答案吧！

2、指名朗读课文。理清文章的线索。

3、学生汇报分段的情况。

第一段（第1自然段）:交代王京和李良是同桌。

第二段（第2、3自然段）:分别介绍王京和李良的特长，王京是个小画家，李良手很巧。

第三段（第4~6自然段）:王京与李良合作做了一个漂亮的灯笼来布置教室，并体会到了团结合作的快乐。

四 学习课文第1、2自然段，了解李良和王京的特长

1、指名朗读课文第一、二段。

2、李良和王京的特长分别是什么？在课文中标画出来。

3、了解王京的特长。

（1）出示句子1:王京是班里公认的小画家。追问:“公认”是什么意思？（大家一致认可。）

（2）出示句子2:她的画儿不光受到同班同学的赞扬，还在学校的美术大赛中得过奖呢。分析“不光……还……”表示什么意思。

（3）练习有感情地朗读这两句话。

4、了解李良的特长。朗读课文的第3自然段。找一找李良有哪些爱好。

（他的手很巧，会捏泥人，会做飞机模型，还能用草叶编小蚂蚱。）

5、再次朗读课文第一、二段。

五 学习课文第3自然段，了解两个人合作的经过

1、这两个人为什么要做灯笼呢？（新年快到了，同学们都行动起来，想把教室布置得漂漂亮亮的。）

2、这两个人是怎样合作的？

（1）学生自学课文第4、5自然段，并请同学说一说。

（2）你是怎样评价他们的创作的？

（3）王京为什么在灯笼上写上“合作真快乐”这几个字呢？（两个人一起做了一个漂亮的灯笼，为布置教室作出了自己的贡献，同时发挥了两个人不同的特长。因此，他们感受到合作真快乐。）

3、指名读第6自然段。想一想同学们为什么为他们鼓掌。

4、通过学习这篇课文，你懂得了什么道理？

5、说一说，在生活中你和他人合作的经历。

六 布置作业:熟读课文

1、本课选材贴合学生实际，大多数同学都有因为某一节日而布置教室的经历，容易引起学生的共鸣。在导入新课时，教师以实物——一个红灯笼为切入点，使学生迅速进入课文设置的情境当中。

2、王京在灯笼上所写的“合作真快乐”是理解本文的关键。在教学中教师要注重对学生的情感教育，让他们能够意识到互相合作、互相帮助是一件十分快乐的事情。

1、学习课文中的生字、新词，理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文，能根据课后的提问理解课文。

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