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田忌赛马教案【精品多篇】

发布时间:2023-06-28 09:58:44 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

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田忌赛马教案【精品多篇】

田忌赛马教案 篇一

教学目标:

1.学会本课8个生字,理解课后题五的词语,能有感情朗读课文3—12自然段,并能用自然段归并法给课文分段。

2.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

3.知道田忌赛马转败为胜的原因,分析孙膑的思维过程,懂得“正确分析双方情况,合理安排力量就能取胜的道理”。

教学重点、难点:

重点:

1.初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。

2.学习课文3—12自然段。

难点:理解田忌赛马转败为胜的原因。

课前准备:

1.制作有关的。课件。

2.每位学生做一套纸马。

教学过程:

一、揭示课题,推想内容

1.今天我们来学习一个有趣的历史故事,题目叫《田忌赛马》。(板书课题)

2.齐读课题,教学“忌”,简介:田忌是战国初期齐国的大将,他很喜欢赛马。

3.推想课文内容:题目是文章重要的组成部分,它好比是房子的窗户,许多文章根据课题就能推想出课文的主要内容。看了本课课题,我们可以怎样推想呢?

(田忌与谁赛马?赛了几次?结果怎样?)

二、自学课文,初步感知

1.带着上面的三上问题自由地朗读课文,注意读准生字。

2.自学检查。

(1)齐读生字,简析“丧、惑、蔑”三个生字。

(2)指名说说三个问题的答案,再用一句话把三个问题答案连起来。

三、细读课文,弄清赛局

1.理清脉络。

(1)指名说说哪几个自然段写田忌“败”了,哪几个自然段写田忌“胜”了?

(2)按“初赛失败—孙膑献计—再赛获胜”的线索将文章分成三段。

2.学习一、三段,弄清比赛经过。

(1)边读课文边完成练习一。

第一次 第二次

田齐 田齐

( )上——上 ( )上 上

( )中 中 ( )中 中

( )下 下 ( )下 下

比分()∶() 比分()∶()

(2)反馈:学生上台说说比赛的经过和结果。(边连线边介绍)

四、学习第二段,深究课文

1.导入:还是原来的马,只调换了一下出场顺序就转败为胜了,这个妙主意是谁想出来的?

2.出示图片,介绍孙膑:

a.找一找图中哪个是孙膑?另一个是谁?你是怎么知道的?

b.他们正在干什么?文中哪些段落是写这幅图的?

3.学习3—9自然段。

(1)指名朗读3—9自然段,其他学生用“____”划出同孙膑讲的话。

(2)学习孙膑的四句话。

a.出示这四句话,自由读一读,想想每句讲了什么?该怎样读?

b.讨论这四句话的关系。

c.孙膑说这四句话时神态是怎么样的?(胸有成竹)

d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?

e.有感情朗读这四句话。

(3)讨论孙膑思维过程。

a.孙膑在第一次比赛时看到了什么而想出调顺序这个妙计的?

b.出示句子:“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……”

①刚才的情形指什么?他看出了什么?(仔细观察)

②假如这六匹马赛跑,它们的名次如何?(大家摆一摆)

③他进行了怎样的分析?(科学分析)

④他准备怎样调配力量?(板演六匹马调配的过程)

⑤再读3—9节,想想孙膑替田忌出主意时,田忌的心情是怎样的?找有关的句子读一读(师范读,学生练读。)

4.学习10—12自然段。

(1)导入:“马快不了多少”是田忌反败为胜的一个重要条件,转败为胜的另一个条件是什么?请大家自由读10—12自然段。

(2)讨论:从哪些地方看出齐威王骄傲轻敌?

理解:夸耀、讥讽、轻蔑(找近义词)

(3)指导朗读齐威王的话。

5.分角色朗读第二大段:(1)分组练读:(2)指名分角色朗读。

五、明确写法,延伸课外

1.本文的三个人物谁最重要?为什么把田忌和齐威王写得那么具体?

2.第二次赛马结束,假如田忌与孙膑再次见面,田忌会对孙膑说些什么?

3.假如齐威王得知孙膑的。用计过程后,他会怎样想?

六、课堂。总结

(略)

田忌赛马教案 篇二

教学目的:

1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2、学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。

3、有感情到朗读课文。

教学重点:

了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。体会孙膑的足智多谋。

教学准备:

图片,幻灯片。

教学时间:两课时。

第一课时

目的:

1、初读课文,学习生字,理解词语意思。

2、了解课文大意,理清课文顺序,给课文分段。

3、说说自己明白和不明白的地方,针对课文提出问题。

过程:

1、读预习,明确任务。

2、自读课文,画出生字词,理解意思。

3、再读课文,说说每个自然段的意思,想想课文按怎样的顺序叙述的,试给课文分段,说出依据。

4、自由读课文,说说自己明白和不懂的地方。

作业:课后生字词,用带点的词语造句。提出自己不懂的问题,写在书上。

第二课时

目的:

1、了解两次赛马的经过。

2、体会孙膑的足智多谋。

3、从课文中受到启发。

教学过程:

一、复习。

这节课,我们继续学习第六课——(生答:课文《田忌赛马》)上节课,我们初读了课文,给课文分了段,请同学们回忆,我们按什么顺序给课文分了几段?各段小标题是什么?(板书:初赛失败,孙膑献策,再赛胜利)通过第一节的学习,你弄明白了哪些内容呢?(生自由发言)还有哪些问题没弄明白呢?(生提出自己不明白的问题,鼓励大胆发言,写出来的可以贴黑板上)

好,这节课,我们就通过阅读,讨论,深入理解课文。

我们知道,田忌和齐威王进行了——生答:两次赛马比赛,就让我们一起来到赛马场,看看田忌和齐威王的赛马盛况。

二、理解两次赛马的经过和结果。

1、请一个学生读第一次赛马的经过,另一个学生读第二次赛马的经过。

思考:这两次次赛马都是怎么赛的?结果怎样呢?

2、出示第一次赛马图,(幻灯片)这是第几次赛马?怎么赛的?结果怎样?(板书:三场均败)第一次比赛后,齐威王和田忌各有什么表现?“垂头丧气”是什么意思?“得意洋洋”是什么意思呢?田忌为什么输给了齐威王?你能从文中找出原因吗?(1、齐威王每个等级的马都比田忌的强。出示句子。)

过渡:正当田忌垂头丧气地准备离开赛马场时,他的好朋友孙膑却坚决要他再赛一次,并保证一定会取胜。

3、我们看这次赛马是怎么赛的?(出示第二次赛马图)结果怎样呢?(板书:二胜一负)这次田忌是用什么办法取胜的?你能从文中找出找出这个办法吗?(3、还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。出示)整个赛马过程中,齐威王的神态有什么变化?请你在书中标出。从中你体会到了什么?

4、看了两次赛马,你能说出这两次赛马有什么异同吗?(顺序,结果,人物神态)

5、齐读读这两段课文,了解两次赛马的情况。

师小结:同学们,第一次赛马,田忌三场都输给了齐威王,而第二次比赛,田忌用孙膑说的办法,用同样的马,只调换了马的出场顺序,便以二胜一负赢了齐威王。你觉得孙膑是个怎样的人呢?(板书:足智多谋)他是怎样想出这个办法的呢?我们一起来看看。

三、理解第二段课文。

1、四人一组分角色读课文。思考:田忌,孙膑和齐威王各有怎样的表现?想想孙膑为什么让田忌再赛一次马?

2、通过读书,你弄明白了什么?(学生自由发言)讨论回答,看来此时孙膑已有取胜的方法,你从哪里看出来的?

3、“胸有成竹”是什么意思?孙膑根据什么想出的办法呢?你从哪句话看出?

4、出示幻灯:“从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀……”齐读。你是怎么理解孙膑的话的?刚才的情形指什么情形?学生充分发表自己的看法。你能补充省略号省略的内容吗?(学生根据课文合理补充,发挥想象)这说明孙膑已经发现:(2、齐威王的马比田忌的快不了多少。)

所以作出了怎样的判断呢?(读是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜)(板书:调换顺序)

看幻灯:这三句之间有什么联系呢?

如果齐威王的马比田忌的马快得多,那孙膑的这个办法能让田忌反败为胜吗?为什么呢?(自由发言)由此,你更可以看出什么?你还能想出取胜的办法吗?

小结:孙膑仔细观察,认真分析,想出了取胜的方法,他成竹在胸,所以坚决要田忌再赛一次。

6、让我们齐读课文,体会孙膑的足智多谋。

四、总结全文。

1、同学们,同样的马,两次比赛的结果为什么不一样?请你联系全文说一说。学了这一课,你从田忌赛马这件事中受到什么启发呢?文中出现了三个人物,你能说说对他们的认识吗?

2、指板书总结:这篇课文按照事情发展的顺序,先写了第一次赛马,田忌失败,当他要离开时,他的好朋友孙膑为他出谋献策,让他再赛一次,最后写了第二次赛马,田忌二胜一负赢了齐威王,条理非常清晰,孙膑的足智多谋跃然纸上。

师小结:希望同学们学习孙膑的足智多谋,遇事能从不同的角度出发考虑问题,解决问题。

五、作业。

写出对文中三个人物的评价,题目自定。

板书: 田忌赛马

初赛 失败 三场均败

孙膑献策 调换顺序——足智多谋

再赛 胜利 二胜一负

田忌赛马教案 篇三

一、导入:

上节课我们已经学习了田忌赛马,通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马?

生说:第一次赛马⑴、⑵自然段

第二次赛马⒀---⒅自然段

二、以“赛”为主题,培养学生思维的广阔性:

(一)弄清两次比赛的经过,进行语言训练。

1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落,一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。

2、生读书。

3、小组交流

4、全班交流。(学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍)

生边说,师边板书:初赛失败——————————再赛胜利

5、师评价:这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚,谁能换一种顺序来介绍这两次比赛?比如说先介绍结果再介绍经过。

6、生按先结果后经过的顺序说。

7、师总:这两名同学说得都非常好,我们在说话时可以有很多不同的顺序,但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。

(二)利用扑克牌,搞清取胜的原因。

1、师:通过刚才同学的介绍你发现了什么?

生:第一场输了,第二场却赢了

2、师:为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢?

生:因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。

3、如果不按孙膑的计策,你还能想出其它的调换方法可以取胜吗?

生拿出提前准备好的扑克牌。教师出示表格分配任务。

齐威王 田忌

红桃(上等马) 10 9

方片(中等马) 7 6

梅花(下等马) 4 3

下面我们以小组为单位进行模拟比赛,看除了孙宾的方法,我们还有没有其它方法取胜?作好你们的比赛记录。

4、生利用扑克牌实验。

5、全班交流。

师选记录多的同学多。(田忌均以2 :1输了)

6、由此我们可以得出什么结论?

生:孙膑的方法是取胜的唯一的方法。

三、学习“孙膑献计”部分:

1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好,下面我们就来学习“孙膑献计”部分,看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。

师板书:孙膑献计

2、我们先来读一读“孙膑献计”部分⑶----⑿自然段。

小组分角色读

注意:疑惑、摇摇头、没信心、胸有成竹、得意洋洋、讥讽、轻蔑、等词语,让学生从中体会人物的心理活动。

3、指小组读。

4、师评价。

5、齐读。

6、同学伞文章读得都非常的有感情,那这么好的主意为什么只有孙膑能想出来而田忌想不出来呢?而齐威王也没有料到呢?

7、生思考,小组交流。

8、全班交流。

孙膑善于观察(齐威王的马比田忌的快但又快不了多少)善于动脑分析(根据这一情况想出了调换马出场顺序的好办法)

田忌只是一味的苦恼而没有动脑筋想一想有没有办法可以取胜。

齐威王胜了第一场之后太骄傲了。

9、师总:孙膑能想出这么好的主意是因为他平时善于是观察,善于思考,知己知彼的结果。

师板书:善于观察、善于思考、知己知彼

四、总结:

1、通过学习课文你从中受到什么启发?

善于观察善于思考知己知彼从全局出发,不怕牺牲局部利益遇到困难不灰心骄兵必败(凡是说得有道理都给予肯定)

2、评价历史人物;

文中出现了三个历史人物:孙膑、田忌、齐威王。谁能用一个词语或一句话来评价一下其中的一个人。

(孙膑:足智多谋、沉着冷静……

田忌:坚持不懈、不灰心……

齐威王:骄傲自大、得意洋洋……)

五、总结、布置课外作业:

孙膑真是一个了不起的人物,我们一定要向他学习遇到事情沉着冷静,多观察,多思考品质,做一个优秀的小学生。

课下我们找自己感兴趣的有关动脑筋的故事读一读,班队课我们来一个成语故事会。

板书设计:

初赛失败-------------------------------------再赛胜利

孙膑献计

(善于观察、善于思考、知己知彼)

田忌赛马教案 篇四

教学目标:

1.学会本课8个生字,能正确读写垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。

课前准备:录像、powerpoint课件、马纸片

教学过程:

一、课前欣赏:《田忌赛马》录像

二、导入新课,检查预习情况

1.今天我们就一起来学习写这场比赛的课文《田忌赛马》(板书课题)。

2.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。

3、检查生字词学习情况,认读以下词语。

田忌、孙膑、疑惑、讥讽、轻蔑、顺序、目瞪口呆

三.交流书读书收获:

第一次失败

第二次胜利

忌:上

齐威王:上

三、设疑,直奔课文重难点。

1、为什么同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?

①简介孙膑。

②孙膑是怎样想出此办法的?

③如果六匹马一同跑是怎样一种情形?用关联词语把下面三句话连起来说一说。

()齐威王每个等级的马都比田忌的强。

()齐威王的马比田忌的快不了多少。

()还是原来的马,只调换了一下出场顺序,就可以转败为胜。

课间调节:欣赏《赛马曲》

2、当齐威王的军师,你有办法赢田忌吗?

①学生用手中马,一方代表齐威王,一方代表田忌进行比赛。

②学生交流比赛情况。教师用课件展示。

③小结活动情况。

四、总结学习情况

1.孙膑从第一次赛马的情形看到了齐威王的马比田忌的快不了多少。

2.孙膑分析了齐威王如果进行第二次比赛

不会调换马的出场顺序。

3.学习孙膑认真观察、仔细分析的品质。

五、作业:听写词语

板书设计:

第一次失败

第二次胜利

孙膑

忌:上

认真观察

齐威王:上

仔细分析

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