[前言]语文教案《中彩那天》(精品多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。
语文教案《中彩那天》 篇一
师:今天与同学们一起将要学习的课文是什么,请齐读。
生:中彩那天。
师:你们读得真棒,一开始就要读准字音,中是一个多音字,这里读四声,彩,注
意上面爪字头的写法。
师:中彩那天到底发生了什么事请打开语文书,读一遍课文,注意读准字音,读通句子,假如读课文有困难,可以请教老师,也可以请教同学。
师:刚才同学们读书的时候老师在你们身边听了听,读得非常好,老师收集了同学们的预习提纲,要求把带有生字的词和喜欢的词抄下来,俺们来看一些同学的。(出示同学预习提纲,请生领读。)领读时,注意读准字音。
生:领读词语,维持生计拮据神情严肃财富梦寐以求。
师:再出示几张,不读,仔细看一看书写,有什么问题。
生:写得大小不一。
师:要把每个字都写正确,写整齐。
师:老师对你们的预习还是不太放心,能检查吗?拮据是什么意思?
生:经济情况不好。
师:你从哪儿得来的这些意思。
生:从字典上找到的。
师:那课文中是怎么说拮据的,俺们来看看这句话,齐读。
师:课文中拮据是什么意思?
生:缺少钱。
师:文中怎么能看出缺少钱?看课文是怎么说的。
生:花钱受限制。
师:你怎么看出受限制?
生:只有爸爸一人工作。
师:你还从文中哪儿看出?
生:他们全家六口人,只有父亲一人工作。
生:而且还是在第二次世界大战期间。
师:真了不起,知道事情的背景。
生:二次世界大战期间,美国等国家都很困难,而且父亲还要养活六口人。
师:多会读书的小朋友啊。俺们查到词语后还必需把它放回课文中去,联系课文就会对拮据这个词理解得更深刻了。课文中还有一个词是“梦寐以求”,是什么意思?
生:在梦里都想得到。
师:课文中,梦寐以求的是什么
生:是汽车。
师:仅仅是睡觉时想得到吗?他是一个汽车修理工,他修车的时候吃饭的时候走路的时候甚至是晚上睡觉的时候
生:也想。
师:这就叫做“梦寐以求”,这些词语假如俺们联系生活理解就更准确了。上面两种理解词语的方法今后要运用到学习中。
师:题目是中彩那天,请你快速阅读课文,找一找哪几段写那天发生的事?
生:第3~8段。
师:这节课俺们就重点学习3~8段,了解中彩那天发生的事情,有一天俺放学回家,当俺经过百货商店的门前,俺看到有一辆崭新的飞驰汽车将以抽奖的方法馈赠给中奖者,请同学们想想,现在你们全是围观的群众,你们当中将有一位得到这辆汽车,谁想要这么多人想得到,俺就是发奖的人,现在每个人屏住呼吸,静静地等啊,等啊,这辆车马上就要奖给俺们中的某一个人,俺走到谁身边,这辆车就属于谁了,俺宣布,这辆车属于你了!
生:生木然。
师:他像不像个想要车的你想象一下,假如你突然得到这辆车,你是什么样的感觉,俺们再来试一试,这辆车属于你了!
生:俺太高兴了!呀!
生:啊,俺终于得到这辆汽车了。
师:不过,激动得太早了,这辆车属于通过朗读表达出他激动心情的同学。这段中有一句话,写出了俺激动的心情,自身练一练。
师:谁来试一试。
师:哟,多激动啊。同样的句子,不同的人有不同的感受,即使是相同的人也有不同的读法,当你得到这辆汽车的时候,如何表达自身激动与兴奋,请你找你相好的小伙伴,把激动兴奋传给他,练练这句话。
师:谁愿把好消息告给全场的老师谁愿意读。
师:读得真棒!谁再来!
师:他高声读来表达,同样,这个女小朋友用低声也可以表达自身心情的激动与兴奋。谁想读就站起来读读吧。
师:真了不起,俺从你们的声音,表情上感受到你们的激动与兴奋,打开语文书,接着往下读,最奇怪,最纳闷的又是什么自身读一读。
师:你最奇怪的`是什么?
生:爸爸中了奖以后为什么不高兴呢?
师:是啊,听到这个消息的俺是这么激动兴奋,可真正开上汽车的爸爸为什么却不高兴呢发生了问题怎么办
生:读课文自身解决。
师:真了不起,接着往下读,看看能不能解决问题,读4~6段。
师:解决问题了吗?
生:没有。
师:你们刚才是放声朗读,默读才是最有意义的考虑方法,边读边想,爸爸为什么不高兴?
生:因为母亲告诉俺父亲面临一个道德难题。
师:这是爸爸不高兴的原因,看了这四个字你又发生了什么问题?
生:难道中奖得到汽车是不道德的吗?
生:难道俺买的彩票中了奖是不道德的行为吗?
师:遇到问题怎么办?
生:读课文。
师:请读第7,8自然段,用什么方法?
生:默读。
师:请默读第7,8段,看看你父亲面临一个什么道德难题?
生:默读7,8段。
师:看这段话,很长,读起来有些困难,饭得一口一口吃,句子得一句一句读,哪位同学读前2句话。
师:听他读完,你明白了什么?
生:中彩的彩票上有个K字。
生:两张彩票不一样。
师:真了不起,谁能把刚才两句话合起来说!
生:因为中彩的彩票上有个K字,所以两张彩票不一样。
师:中彩的那张彩票上有个淡淡的K字,俺读的时候在想,他说有淡淡的K字就一定是淡的吗是不是真的很淡读这两句话,从哪儿看出来
生:K字是铅笔写的,“看了又看”“终于”,“仔细区分”。
师:这才叫读书,得边读边想,让俺们读出淡淡的。
生:读这两句。
师:再看下面两句话,又奇怪什么?
生:K字代表什么?为什么要写K?写K有什么作用?为什么用K区分两张彩票?K字联系到什么问题?
师:有了问题接着往下读四句,边读边想,解决刚才提出的问题。
生:自读。
师:你肯定有读懂的内容,又发生了新的问题,请你和你周围的同学说一说读懂的,再说一说不明白的。
生:小组合作。
师:同学们在合作学习中帮同学解决问题,又不时地提出了问题,刚才提的问题解决了吗?谁来说一说?
生:俺知道K字代表库伯。
生:因为橡皮擦过,所以K字是淡淡的。
师:刚才许多同学问,记号是爸爸做的,为什么又擦掉呢?是啊,为什么?
生:想得到这辆汽车。
师:爸爸擦的时候是想留给自身,可是他人的车,能想擦就擦,擦了就留给自身吗?看看课文中一句很关键的话。
生:过后两人都把这件事忘了。
师:忘了哪件事?
生:忘了买彩票的事。
师:买彩票几个人知道?
生:只有两个人。
师:而且库伯还忘记了,你就是爸爸,就要领汽车了,你回家拿起橡皮擦记号,你擦记号时会怎么想?
生:这是不道德的。
师:那你还擦吗?你就是爸爸,你怎么想。
生:想了想觉得不道德,想了想还是留下车吧。
生:管他呢!反正都是俺买的彩票,把剩下的那张留给库伯。
生:反正库伯把这件事都忘了,还是留下来吧!
生:库伯家那么有钱,俺们家那么穷。
师:很好,能联系上下文考虑问题。
生:他梦寐以求地想要车,车已到手,不如留下。
师:你们说的那么多理由,其实就是想把车留下,现在有没有理由留下?
生:有。
师:接着读最后两句话。
生:齐读。
师:就在俺进门时听到父亲在拨电话,是打给库伯的,又发生了什么问题了?
生:为什么给库伯打电话?
生:打电话是想把车还给库伯。
师:为什么要还给库伯?读书找找原因。
生:齐读,一个人只要活得老实有信用,就等于有了一大笔财富。
师:爸爸留车有留车的理由,还有还的理由,这就是父亲遇到的道德难题。读了这句话,你又发生了什么问题?
生:他有什么财富?老实信用又不是钱,为什么是财富?
师:大家问问题的关键是对财富的理解,在你们心目中财富是什么?
生:钱。
师:一大笔钱是财富。文中库伯中奖的车也是一大笔财富,想象假如爸爸把车据为己有,他会高兴吗?为什么?
生:会还想着这件事。
师:爸爸开上了车却不开心。看来财富不只仅是金钱,老师从字典中查来关于财富的解释,财富:有价值的东西,有自然财富,物质财富,精神财富,在你的意识当中,除了钱,还有什么财富?
生:老实信用。
生:俺学到的知识。
生:一生幸福也是财富。
生:良好的道德行为。
生:快乐也是财富。
生:活到老学到老也是一种真正的财富。
师:对于俺们小小年纪理解文中的财富是有难度的,即使是文中的作者成年之后才对那句话有了深刻的体会,但在今天的课中,你应当牢牢记住:老实,守信用是一笔巨大的财富。把这句话齐读。请你们用心地再读一遍。
师:让俺们把这句话永远记在心里,永远记住文中那位老实守信的父亲。
语文教案《中彩那天》 篇二
一、教材解读
1.课文简说。
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者,而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时,对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而,当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时,却发现父亲的“神情严肃”,“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里,慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解,母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下,父亲毅然地拨通电话,通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景,还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话,为下文的故事埋下伏笔,又照应了文章的结尾,使文章首尾相衔,结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界,它让我们懂得,诚信是人的精神财富,它比物质财富更为珍贵。
选编这篇课文的目的是通过课文的阅读,学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。同时,学习作者运用精彩的语言,抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。难点是对“道德难题”这一意思的理解。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据,但她人穷志不穷,追求精神上更可贵的东西。在她眼里,一个人要诚实、守信用,不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人,让他们懂得人生最重要的是诚实,讲信用,这是比物质财富更加珍贵的财富。
②是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
这句话讲“我”长大后对母亲教诲的深刻体会。父亲打电话通知对方,领走的是中奖的车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的`宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。
(2)对词语的理解。
拮据:缺少钱,境况窘迫。
精湛:精深,课文指技术熟练、精通。
梦寐以求:睡梦中都想着寻找,形容迫切地希望着。
馈赠:赠送。
二、教学目标
1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3.体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
三、教学建议
1.课始,可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文,揭示课题,理解“中彩”的意思,提示“中”读第四声。
2.初读课文时,要求学生默读全文,画出生字新词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出不理解的词语,教师作适当的点拨。
3.本文故事性强,适宜于进行复述训练。要求学生在读通课文的基础上,再浏览3—9自然段,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
4.“你父亲正面临着一个道德难题。”这句话是教学的难点。首先要让学生反复阅读7、8两个自然段,懂得“道德难题”具体指的是什么?然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?父亲这样做值得吗?等问题,采用师生合作解疑的方法,师生互动,鼓励学生说出自己真实的想法,营造一个和谐宽松的^对`话环境,对不同的意见和看法,应给正面引导,注意体现文本的价值取向。
5.要把握住课文中人物思想感情的变化,指导学生正确有感情地朗读课文。朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。通过讨论,相互启发,想象出库伯把汽车开走后,我们全家人的表现,主要还是“我”和爸爸、妈妈的表现。
7.课后,可布置学生搜集有关诚信方面的事例,并结合自己的想法,说说对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
语文教案《中彩那天》 篇三
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式。
2.在理解故事内容的同时,懂得诚实守信是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理。
3.学习在阅读中提出问题,并讨论解决问题的读书方法。
教学重点
1.指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫,到最后把汽车还给同事的经过。
2.体会课文中“母亲”说的话的含义。
教学难点
指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
教学流程
一、创设情境,谈话导入
1.谈话:同学们,假如你中了500万元大奖,你会怎么想,又会怎么做?(讨论交流,导入新课)
2.师:同样中了大奖,课文《中彩那天》中的“父亲”和“我”是怎样的表情呢?请找出插图中的“父亲”和“我”并用一两个词语说说他们的表情吗?你能在课文中找出表现插图的相关部分吗?找出来再读一读。
这一节充分调动学生已有的情感,利用插图资源,既检验了学生的初读效果,又能激发学生的阅读兴趣,比较新颖。
二、默读勾画,理清线索
1.师:正像大家刚才看图所说的那样,贫穷的“我”家突然中了大彩,一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车,你说“我”能不高兴吗?默读全文,请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。
2.师生交流。
通过默读勾画词语,了解人物情感变化的经过,理清文章脉络,为辩论做准备,同时学习作者清楚、有条理的叙事方法,使教材成为习作的蓝本。
三、激情辩论,突破难点
师:中彩了,全家本应高兴,可是这一家人却很不高兴。父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎么面对和处理这个难题的?大家默读课文,在书本旁写出自己的理解。
师:在父亲的脑海里,仿佛有两个人在争辩,一个说把汽车留给自己吧,一个说把汽车还给库伯。请问:你是赞成哪一个观点呢?
1.根据学生的观点,分成正、反两方。
正方观点:还;反方观点:留。正、反两方各自合作学习,在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力,准备辩论。
2.激情辩论,联系上下文,评议并阐述自己的观点
3.老师点拨,解决难点。父亲知道,这辆车他想留,能留下来,但却不该留啊,他是怎么战胜自己的呢?
引导学生再次回扣重点句,朗读母亲说的那句话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
4.讨论:父亲失去的是什么?得到的又是什么?
老师小结:父亲失去的是中奖的'车子,但得到的是人情和道义,是更多真正的朋友,是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富,是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
辩论不是主要目的,主要目的是引导学生读书,把书读懂了便有自己的观点,辩论才有力。同时,这是学生模糊之点,通过深入读书思考再辩论,可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。
四、总结延展,明晰事理
1.通读全文,进行想象
请想象一下,当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。
2.教师小结:是的,一个人能够真诚地待人处事,就等于拥有一大笔精神财富。父亲没有留下汽车,却得到了精神的升华和道德的洗礼,他为家人作出了榜样,使子女从中受益终身。这个经济拮据的家庭得到的大笔财富就是心灵的坦荡和诚信的满足。而这种精神财富,往往比物质财富更珍贵。正如母亲所说的话:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
3.齐读母亲的话。
4.学完这篇文章,你有什么收获与体会?
运用转变角色的方法,走进主人公的心灵,想象他们的心情、语言,感受并进一步理解母亲所说的话和父亲的行动,达到情感的升华。
板书设计:
5.中彩那天
(道德难题)
留还
诚实﹢守信=财富
语文教案《中彩那天》 篇四
知识技能目标
1.用现有的识字方法,、联系上下文,学会15个生字,理解新词;
2.复述课文主要内容,提高口语表达能力;
3.通过讨论和想象,提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1.联系上下文理解课文内容,然后完成课后第二题;
2.通过合作解疑,培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文,懂得诚信是人生的精神财富,它比物质财富更珍贵。
教学策略
本课拟采取以下教学策略:
1.略读复述、把握主要内容。
2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
3.感情朗读、激发想象、说议结合。
教学过程
第一课时
一、揭题解疑,导入 新课:
二、初读课文,整体感知。
1.学生略读。自由读课文,读通语句。
2.鼓励好同学复述课文的主要内容,教师相机出示关键词。
(教师范读:思考课文讲了一件什幺事情?)
3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬,发放进步星。
4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说,就应该表扬,发放进步星。
5.识字教学:学生自主识字后出示幻灯片,请学生将课后的15个生字归类,当堂学习掌握。
跟手有关的字:
跟心有关的字:
最容易记的字:
最难写的字:
自己练习组词写两遍,然后听写,改错。
第二课时
教学内容:
精读,合作学习,理解诚信与财富。
过程与方法
一、让学生将自己读懂的内容改成问题,向其它同学提问。
学生问:父亲正面临的一个道德问题是什幺?
教师追问:没有道德的人会怎样做?
学生问:为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻?
教师追问:汽车难道不是财富吗?
教师帮助学生举例:父亲为什幺中了彩还不高兴?教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
二、1.有感情朗读4-10自然段,体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。
2.发挥想象,回答问题。
①库伯把汽车开走后,我们一家的心情怎样,体会人物对话。
②父亲不把汽车给库伯,结果会怎样?
③如果你是文中的。某一个角色,又会怎样做?
3.将自己所说的内容写一写。
教后小结:
学生质疑,如何释疑?方法很多:过去传统的做法都是:教师释疑或学生释疑,其实,师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法,一方面可以调动学生学习的主动积极性,使生生互动起来;另一方面可以发挥教师的调控引导作用,使师生互动起来,从而营造一种和谐宽松的对话环境,使学生充分地参与到学习的活动中来,真正成为学习的主人。
语文教案《中彩那天》 篇五
教学目标:
1、掌握生字词;
2、理清文章顺序,读通课文,初步感知文意。
教具准备:
生字卡片
教学过程:
一、导入揭题。
二、初读课文,要求读通读顺。
1、范读课文。
2、检查预习生字词情况。
3、学生自由读课文。
4、指名接读课文,检查读书情况。
三、自读课文,整体感知文章内容,理清文章顺序
四、布置作业
第二课时
教学目标:
知识目标:理解词语“拮据”、“梦寐以求”。
能力目标:理解课文内容。
情感目标:认识到物质财富与精神财富的区别,让学生感受到父亲的诚实、守信。
教学策略:采用品读感悟法,积累语言,培养语感。运用辩论法,针对难点,引导学生辩论,在辩中明理,同时进行说话训练,培养学生思维的发散性、独创性,使语言和思维训练得到有机的统一。
教学重点:理解“道德难题”。
教学难点:理解“一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富”。
教具准备:多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌
教学过程:
一、谈话导入
做抽奖游戏后谈话:中了奖你是如此高兴,课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车,他的心情如何呢?今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。
二、由图质疑,精读课文,理解内容
1、课件出示插图,引出问题。
齐读课题:
师:读的真好,老师要奖励你们,知道我要奖励你什么吗?
生:不知道。
师:老师要带你们到中彩现场去看一看。
课件出示课文插图,请大家仔细观察图。
1)旁边的人是什么样的表情?
2)车里的中奖人的表情又是怎样?
看到他们截然不同的表情,我想你们心中一定有话要说,你想说就大胆地站起来说给我们听。
生:为什么他中了彩还不高兴:
板书:不高兴
2、出示阅读要求,读文解疑。
师:遇到问题了,你们想怎样解决?老师认为读书是最好的办法。出示阅读提示。请大家自读课文,一边读一边用横线画出描写我心情的句子,用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。
自读课文,读后汇报。
3、引出道德难题。引导归纳:留?还。联系上下文回答。
板书:道德难题。
师:所谓难题,就是不容易解决的问题,如果这是一道考试题,你觉得是填空题还是选择题?
生:选择题。
师:那父亲面临的难题是什么?
生:就是要把汽车留下来自己开,还是还给库伯。
师:对,就是一个留和还的问题。
板书:留?还?
4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。
生:我看了又看,终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的。淡淡的K字。
师:这K字究竟淡到什么程度呢?老师这有两张纸条,其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。
指名辩认。
师:看他看得多认真啊,看了又看,终于发现了。
指导读这句话,体会父亲想留下汽车的心情。
生:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
引导联系生活,理解梦寐以求。
师;他连做梦都想拥有一辆汽车,干脆买一辆不就行了吗?
生:不行,因为,第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。他买不起。
利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比,理解拮据。
三、引导辩论,体会含义
1、引导辩论,解决“道德难题”,体会父亲诚实、守信的高贵品质。
师:是啊,父亲梦寐以求拥有一辆汽车,而自己又买不起,反正库伯又不知道自己中了一辆汽车,我看,干脆把这辆汽车留下吧!还有谁同意把汽车留下。
师:那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢?
(1)那现在就请双方各派一位代表,说说你们的理由;
(2)请你们再想一想,留、还对于父亲而言各有什么优、缺点?
辩论后:
师(问留方)现在请你们说还不还?
生:还。
师:同学们,我建议为他们最终选择诚信,为我们精彩的发言响起掌声。
2、小结提升,正确导向
师:同学们,做人要诚实守信,一诺千金,我国古人就曾说过:“与人交,言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过:“你只有对别人诚实,别人才会以诚相待”。
语文教案《中彩那天》 篇六
设计理念:
一、培育语文素养:创生自由的心灵^对`话
阅读教学“是学生、教师、文本之间的^对`话过程”,是“学生的个性化行为”。
“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”要实现“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳。本课教学设计让学生直面文本,充分读书,积极交流,允许学生”仁者见仁,智者见智“。积极鼓励学生走进文本,与文本进行心灵^对`话,感言于心,以心化言。
二、弘扬创新精神:走向生命的自由天堂
语文教学要具有生命活力,就要选取最本质最精华的内容,融进自己的教学
思想,形成自己的教学思路。
本课教学设计以“中彩”切入,引发学生的思辨,整个教学注意抓住重点词句去体悟人物内心变化和矛盾心理。
教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、闷闷不乐”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
教学重点:体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵。
教学难点:理解父亲面临的“道德难题”。
教学时间:1课时
第一课时
课前谈话:跟彩票有关的话题。
一、开门见山、导入新课
这节课,我们一起学习第5课,齐读课题。“中”是一个多音字,还可以读
第几声?“中彩那天”究竟发生了些什么呢?请打开课本,放声读读课文,注意读准确生字的音。
二、初读课文、整体感知
本课生字新词较多,都认得吗?我请一组的同学来接力读,如果他读得
正确,咱们就跟着他一起读两遍,如果他读得有问题,咱们就帮助他纠正。你们认为哪些字是需要提醒同学格外注意的?
1、刚才朗读了一遍课文,你们从文章中都了解到些什么内容?
2、小结过度:咱们对文章有了一个大体的`了解,这还不够,还要深入到文
字中去品读、体会,去感受文本带给我们的心灵触动。
三、读文悟道、品评故事
(一)以“彩”切入,激发矛盾。
1、通过初读课文,我们知道了课题中的那个“彩”就是指的?(出示汽车图片)
2、这是一辆什么样的汽车啊?(预计:崭新、昂贵、漂亮、让人羡慕、父亲梦寐以求的)
3、这样一辆汽车,现在就属于你了,喜欢吗?那你认为父亲会喜欢这辆车吗?
(1)知道什么叫梦寐以求吗?(训练读)
(2)引读:是啊,白天干活时,父亲想的是————
晚上睡觉时,父亲想的是————
坐在餐桌边,父亲想的是————
看着人家开车,父亲想的是————
这就叫梦寐以求,谁来读读这句话?(训练朗读)
(3)他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,可现实的条件允许他梦想成真吗?(扣:拮据)
越是生活贫困,那份渴望越是强烈,所以他梦寐以求的是————(生接读)
(二)探究心灵,想象写话
1、终于有一天,幸运之神降临了,父亲中彩了。拿起书,自己读一读文章的3——5自然段。用笔画一画中彩后我和父亲分别是什么样的心情?为什么心情会截然不同呢?
2、拓展想象,练习写话,深入体会父亲的内心世界。(出示:
大街上人声鼎沸,只有神情严肃的父亲缓缓地开着车,他的内心矛盾极了:_______。)
(三)抓住矛盾,引发思辨
1、是啊,父亲遇到了一个道德难题,小小年纪的我明白他的心吗?我想请三位同学分别读一读文章的6、7、8三个自然段,你们给推荐一下!
2、出示:
(我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。
难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?我迷惑不解地问。
“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。)(练习朗读)
3、母亲帮我解开了心中的疑惑,一个淡淡的K让我们明白了父亲神情严肃的原因,原来这车本应属于库伯。同学们,现在的你就是这位家境贫寒,梦寐求车,并用自己一人的收入来维持一家六口人生活的父亲,你在毅然决定擦掉“K”字时,心里都想了些什么呢?(回扣:他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。)
4、那为什么你们最终又决定将车还给库伯呢?
(出示)虽然他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车,但是他更求的是。
5、当情感的天平失去平衡的时候,父亲选择了做个道德高尚的人。正如母亲所说:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。希望我们记住这句话,并一起共勉。
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