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《秋天》教学教案 篇一
教学目的
1、有感情地朗读课文,了解诗歌内容,感受诗情。
2、揣摩、品味本诗优美的语言。
3、展开想象,体会诗歌优美的意境。
教学重点
1、背诵、想象,体会诗歌优美的意境。
2、赏析诗歌,揣摩、品味优美的语言。
教学难点
体会诗歌优美的意境,品味本文优美的语言。
课前准备
请学生预习课文,摘抄以“秋”为内容的诗文。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
春夏秋冬,四季轮回。每个人都用自己独特的感受解读四季,你是否记得哪些咏秋的名言、名篇?
如辛弃疾的《西江月》(明月别枝惊鹊)、马致远的《秋思》、刘禹锡的《秋词》等。
二、朗读诗歌
1、读准字音,注意下列字音。
镰(lián)刀丁(zhēng)丁肥硕(shuò)栖(qì)息
鳊(biān)鱼乌桕(jiù)寥(liáo)阔枯涸(hé)
2、读出韵味。
先由教师配乐范读课文,学生听读语气、语速、语调及重音的把握,并正确划分诗歌的停顿。再由学生自读、组合读、齐读。
3、读出画面。本诗描绘了哪几幅生活画面?
明确:农家丰收图;霜晨归渔图;少女思恋图。
4、读出诗情。本诗抒发了作者什么感情?
明确:秋天是收获季节,家人、渔人和少女在秋天收获了庄稼、鲜鱼及爱情,同时还有悠闲自在的生活,朦胧而略微伤感的情思。全诗的感情基调虽清凉而寂寥,但表达地却是作者对秋天的向往、喜爱与赞美之情。
三、赏析诗歌
1、品析优美的语言以“用(写)得美,美在”的句式,对自己感受最深的词语或句子加以品析。
以下可供参考:
(1)“秋天栖息在农家里”。“栖息”用得美。用拟人手法,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。还有下文的“游戏”“梦寐”都写得妙。“游戏”虚实相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸,闲适的感觉。“梦寐”,是朦胧的意思,写出了少女的情怀,似喜似羞,深藏在心中,只是在梦中回忆。
(2)“饱食过稻香的镰刀”,用拟人的手法,写丰收的景象。
(3)“收起青鳊鱼的乌桕叶的影子“,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子,此句体现了渔民悠闲的心情。
(4)“溪水因枯涸见石更清澈了”,矛盾之美,体现清远的境界。
(5)“伐木声丁丁的飘出幽谷”,以有声衬无声,写出了幽谷的深、静。
2、展开想象的翅膀,根据诗歌意境,把三个画面改写成小小的美文。
教师指导:想象每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画。学生描绘画面(参考内容):
农家丰收图:清晨朝露未晞的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享??
霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声??少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目。牧羊女却失去了往日的活泼,耳边传来悠远绵长的笛声,只是不见了那吹笛的少年,姑娘四处张望,眼里写满了心思??
四、背诵诗歌
齐读、自背、齐背、比赛背诵。
五、课堂小结
本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。
《秋天》教学教案 篇二
【教学目标】
1、流利、有感情地朗读诗歌;
2、体会诗歌的优美意境;
3、揣摩、品味诗歌的优美语言;
3、感受儿童诗的那一份自由、松弛和快乐。
【教学流程】
一、诗歌导入,引出秋天
同学们,一年四季,春夏秋冬,各具风韵。看,桃花红红,它对树枝说:“我是春天。”荷花香香,它对池塘说:“我是夏天。”落叶片片,它对大地说:“我是秋天。”雪花飘飘,它对天空说:“我是冬天。”冬去春来,夏去秋来,大自然就这样不停地变换着,勾起人们不同的心绪。今天这节课,就让我们一起跟随着儿童文学家王宜振,走进他笔下的秋天。
二、检查预习,初读秋天
1、课前,已经布置同学们预习过了,下面就检查同学们能否把字音读正确,诗句读通顺。
2、开火车分小节读全文,教师随机正音。
三、教师范读,整体感受
1、一首好的诗歌就像一首优美的乐曲,而乐曲有了快慢相间的节奏、高低起伏的音调才会富有情感。下面就请同学们听我把这首诗配乐诵读一边。请同学们一边听,一边想:“秋天给你留下了什么印象?”
2、交流,板书关键词(美丽、丰收、成长、收获、活泼……)
3、结合板书,用“秋天是一个……的季节”练习说话。
四、走进文本,领略秋天
1、“诗中有画,画中有诗”。刚才,我们只是远远的凝望了秋天,对秋天有了一点点浅浅的感受。下面,就让我们走进诗中,走进画中,用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、甚至还可以用手去触摸。下面就请同学们打开《秋天》的诗,一边轻轻地读,一边自由地想象。
2、自由读诗,教师巡视,随机点拨指导。
五、集体交流,品味秋天
★第2节:秋风在田野里打滚,/ 秋风在小路上奔跑;/ 秋风抓一把桂子的香气,/ 把夏天的脚印儿/轻轻涂掉……
1、“诗中有画,画中有诗”,读了这节诗,你的脑海里浮现出什么样的画面?
2、平凡的事物,到了诗人的笔下变得栩栩如生,你认为哪些词语把秋风写活了?(打滚、奔跑、抓、涂)
3、在诗人的眼里,这哪里是秋风,这分明是一个活泼可爱的孩子。
4、补充王宜振的另一首儿童诗《秋风娃娃》:秋风娃娃可真够淘气,/悄悄地钻进小树林里;/它跟那绿叶儿亲一亲嘴,/那绿叶儿变了,变成一枚枚金币。/它把那金币儿摇落一地,/然后又轻轻地把它抛起;/瞧,满天飞起了金色的蝴蝶,/一只一只,多么美丽!
4、多么可爱的秋风娃娃,想象看,它还会干些什么淘气的事情?
★第3节:稻穗儿熟,蝉声儿消,/成熟的向日葵在低头弯腰;/野菊花香了田间羊肠小路,/牛儿羊儿都长了肥膘。
1、重点学习几个带“月”字旁的生字。
2、想象意境,美美地读。
2、总结:秋天到了,稻穗都成熟了,向日葵也成熟了,成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的,低下了头。在田间的羊肠小路边,看满了蓝色的、黄色的野菊花,像星星一样散落在草丛里。长得肥壮的牛羊在一边悠闲地吃草,一边“哞”“咩”地叫着。一派安静祥和的景象。
★第4节:苹果嚷着冷了,/要穿红袄;/葡萄嚷着冷了,/要披紫袍。
1、想象丰收的果园是一派怎样的景象。(你看到了什么?又听到了什么?)
2、试着给想象的画面加一个标题。(丰收的果园、热闹的果园、果园里的笑声……)
3、总结:走进丰收的果园,你们听见欢笑了吗?所有的果子都成熟了。红的、紫的、绿的、黄的,胖的、圆的、扁的,大的、小的,甜的、酸的……它们在枝头笑着,摇着,调皮地在农人的指间滑来滑去,嘻嘻哈哈地滚进果筐里……多么甜蜜的季节!
★第5节:玉米举着红缨乐了,/忘掉一个夏天的烦恼;/高粱红着脸儿笑了,/一曲酒歌在心灵酿造。
1、玉米也有烦恼,那是什么烦恼?高粱红着脸儿笑了,它因为什么而笑?
2、秋天里,仅仅是玉米和高粱这么开心吗?
3、“三分在诗,七分读”。在诵读的时候,我们还可以加上一些手势,或者动作,来表达我们的心情,这些手势,或动作也许是夸张的,但我们内心的情感是真实的。
★第6节:秋风如同柔韧的梳子,/把田野梳得井井有条;/秋光如同发亮的汗珠,/蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
1、秋天的田野,高低错落,色彩分明,让人赏心悦目,显得井井有条。真的是秋风的功劳吗?
2、听歌曲《在希望的田野上》,感受秋天的耕耘、收获和希望。
3、“好诗如歌,好歌如诗”。诗和歌是不分家的。
六、首尾呼应,诵读秋天
1、结合板书,提炼升华。
2、导读:走在秋天……秋天的太阳……走在秋天……头顶有……捡一片……秋天……
3、总结:现代著名诗人徐志摩说:“秋天,在一片将黄未黄的树叶上。”宋代词人张炎写道:“只有一枝梧叶,不知多少秋声。”作者捡起的只是一片黄叶吗?作者捡起的是关于秋天的点点滴滴记忆。
七、回溯全文,走出秋天
这首诗共有7小节,分别描写了多种不同的景象,希望我们能记住这个美丽的季节,那飘飘洒洒的落叶,那绚丽多姿的色彩,是大自然为秋天描绘的美丽画面;希望我们能记住这个收获的季节,那挂满枝头的硕果,还有那满登登的粮仓,是秋天为人们呈现的喜悦!今天的课到这里就结束了,然后四季还在不停地行走,让我们一起走出今天的课堂,走进生活的四季!
《秋天》教学教案 篇三
一、教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
二:教学重点、难点:
1:有感情地朗读课文。
2: 学习先概括、后具体的构段方式。
三、教学时间:两课时。
四、教学过程:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、能真确,流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语
绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭
荡起 北大荒 一碧如洗 清澈见底 几缕
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)
指名读,齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。
指名读,齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?
三、理清课文脉络
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
四、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
五、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()岭()纹()
3、朗读课文
《秋天》教学教案 篇四
教材分析:
1、这是一篇描写秋天景色的课文。课文描写了秋高气爽、叶黄飘落和大雁南飞三个秋天特有的景象,以感叹作结,表达了作者对秋天的喜爱。
2、这是汉语拼音学习后,全面进入以识字写字为重点的语文学习的第一篇课文,而且,“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”,一年级的课文是识字的文本,因此,要注意教学时间、精力等的合理分配,要突出“识字与写字”这个教学重点。
3、课文采用全注音的方法编写,这对于刚刚学完汉语拼音的学生来说,是一个学习的有利条件。
学情分析:
1、通过汉语拼音的学习,大多学生基本能拼读和认读音节,但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱,要充分利用课文全注音的有利条件,复习巩固提高学生的拼读、认读能力,让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。
2、虽然通过三个单元的学习,课堂常规、课堂纪律已经基本形成,但是由于一年级学生的特点,要保持长时间的注意及学习是困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。
教学目标:
1、认识笔画“横撇”,能正确读写“了、子、人、大”4个生字。
2、认识自然段。
3、借助汉语拼音,注意“一”的不同读音。能正确朗读课文,背诵课文。 努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势写字。
教学重难点:
能正确朗读课文,背诵课文。
教学准备:
田字格字卡;PPT;课文视频
教学时数:
两课时。
第二课时
教学过程:
一、激趣导入,明确学习目标,复习二类字
1、导语:孩子们,你们喜欢游玩吗?(喜欢)老师也喜欢。大自然是一幅缤纷多彩的画卷。今天,老师就带你们一起去欣赏大自然的美景吧!这些图画描绘的是哪个季节的景色呢?(秋天)这一节课,我们继续来学习第1课《秋天》。老师来写。你们说空。跟老师读课题2次。
2、出示学习目标。
3、复习二类字
过渡:(我们已经学习了课文的二类字,并且初读了课文。秋姑娘要考考你们。)课件出示文中的二类字。过渡:(字宝宝玩累了,玩热了,摘掉了他们的拼音帽子,跑到苹果树上去了。你会读吗?)课件出示文中的不带拼音的二类字,读对了就可以吃这个苹果哟。
二、新授
1、过渡:(秋姑娘看认字难不倒你。就要考考你们写字哟,敢挑战吗?)同学们,打开课本55页,这一节课我们要学习四个会写字。在写字之前先跟我们的老朋友打个招呼吧。课件出示田字格和写字占格规则。学习了、子、人、大字,并叫学生给每个字口头组词、造句。写字时提醒孩子注意写字姿势。写完后叫学生点评。
2、过渡:(秋姑娘看到你们既会认字又能写好字,特别高兴,他说要带你们去欣赏秋天的美景。)请同学们看大屏幕,听录音把一字圈出来,注意“一”的不同读音。
3、过渡:(秋姑娘送你们一个智慧锦囊。)一篇文章往往是有几个自然段组成的,也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志,也就是在第一句话的前面有两个空格(两个字的位置)。这篇课文有几个自然段呢,我们一起来找一找吧。
4、过渡:(我们能把字读对了,词读准了,就一起去读课文吧。)读课文,要注意标点符号的停顿,像小蝌蚪的是逗号,它要稍微停一下。小圆圈的是句号,要停得稍微久一点。这个感叹号呢,要读出强烈的语气。除此外,词语之间也要注意停顿。老师已经画好了,跟老师一起读吧。
5、秋天到了,我们的身边有哪些变化呢?请同学们一起齐读第一自然段。引导学生理解课文后,指导学生有感情地朗读。词语积累:理解一片片和一片的区别,并且除了一片片叶子还有一片片什么呢?像一片片这样的词还有哪些呢?引导学生熟读并背诵第一自然段。边出示图画,边出示课文第二自然段。引导学生根据图来背诵第二自然段。看到这么美的秋天,我不禁高兴地说道(啊!秋天来了),出示第三自然段。看到这么美的秋天,我不禁感叹道啊(啊!秋天来了)。
全班同学背诵课文,要求先同桌互相背诵,背熟了再背给全班听。老师抽查背诵情况。
三、总结:这节课你有什么收获呢?
四、作业超市
1、背诵课文!
2、到大自然中去观察秋天,把观察到的景色画下来,或者用相机拍下来或者用笔写下来。
《秋天》教学教案 篇五
【教学目标】
〖知识与技能〗把握诗文基调,培养鉴赏诗歌的能力;
〖过程与方法〗自主、合作、探究;
〖道德情感与价值观〗感悟秋天、描绘秋天、赞美秋天、热爱秋天。
【教学过程】
一、导入新课,创设情境
二、朗读诗文,整体感知
〖意图〗这一环节,主要是训练学生对诗歌的朗读能力,感知能力。体现于“读”上。
〖操作〗1。听朗读录音;
2、学生朗读。
三、合作探究,深入理解
〖意图〗这一环节,主要是培养学生对诗歌的鉴赏能力和联想,想象能力,让学生感悟秋天,能用自己的语言描绘秋天。体现于“悟”和“赏”上。
〖操作〗1。就预习过程中的疑问提出来大家进行研讨,师生共同合作;
2、就诗歌所表现的意境用自己的语言表达出来。
四、迁移拓展,激发情趣
〖意图〗这一环节,主要是培养学生的创新思维能力,让学生从诗歌中走出来,由衷地赞美秋天,从而热爱秋天。
〖操作〗1。播放歌曲《春天在哪里》;
2、出示歌词《春天在哪里》;
3、创作歌词《秋天在哪里》;
4、学生展示,交流。
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