班主任培训心得体会

为了进一步深入推进“双减”工作，切实提高班主任的自我修养和履行班主任工作职责的能力，树立班主任专业化工作理念，提高班主任心理健康教育的意识和能力，落实立德树人根本任务，建设一支高素质的中小学班主任队伍。在9月16日-11月14日期间，学校组织班主任在聆听了齐学红、李虹霞、华林飞、贾高见、杨敏毅五位教育名师的专题讲座，讲座分别从德育创新、活动组织、心理健康学习、班级管理、师德师风建设、学生心理健康教育等方面分享宝贵的经验，班主任通过线下进行研讨交流，结合自身带班经历和实际困难，分享经验和办法，助力班主任互相发展，不断成长。

一、吸收养分，更新理念

在班级文化主题培训中聆听了齐学红老师的《作为隐形课程的道德教育》专题讲座，齐学红教授主要从学校文化的人类学视角、学校文化的存在样态、班级文化建设的理念、生本化的班级经营理念、班级文化建设的实质与内核等方面进行解读，发人深省，其中齐教授提出这样的概念：班级经营。不同于班级治理、班级管理，而是经营，只有把班级当做与孩子的家，用心经营，一定会收获不一样的体验。齐教授指出，学校是世界上最干净、最纯真的地方，一所学校的优秀文化更是难得可贵的。学校应以成就学生为目标，积极推动学生的全面发展。教师应当树立”以人为本“的教育理念，确立儿童是有独立意识的自我发展的主体，尊重儿童的独立人格，学会俯下身子看学生。在最后，齐教授对老师们提出倡议：改造我们的教育从学校做起，从班级做起，让教育成为一项充满理想的事业，让班级生活成为师生幸福生活的一部分，师生诗意地栖居在学校生活中！听了齐教授的讲座，我学习到了一些新的教育理念。班级是学生学习、活动、成长的场所，就像是学生的家。班级环境具有无形的教育力量，对学生的影响是潜移默化的，对学生的成长有着举足轻重的作用。班级环境的建设是一个过程、一个教育契机，教师应当重视，学会优化班级环境，运用它对学生产生促进作用。

在班级生活主题培训中聆听了李虹霞老师的《双减之下如何营造有意义有价值的班级幸福生活》专题讲座，为我们展示了她的幸福教室，也为我们的班级文化建设带来了新的思路：确立特色，让教室与众不同；环境布置，让教室和谐温馨；细致班规，让教室秩序井然；文化建设，让教室灵动别样；人文关怀，让教室情意浓浓；多彩活动，让教室生命绽放。最后，李老师指出，要让自我的优势实现资源共享，学校方面也要提供全方位、整体性、创造性的学习资源支持，这样，教师不仅完成了自我的成长，也潜移默化地影响着每一位学生。

在德育创新主题培训中聆听了华林飞老师的《德育综合课程开发与理念创新》专题讲座，讲座主要涉及核心素养与德育课程开发、发展核心素养、开发德育课程、做好德育工作关键在于转变德育理念等内容。华老师的讲座深入浅出，令人深思，对德育与学生核心素养的关系进行了阐述，表明学生的发展要遵循科学的发展观，只有遵循学生发展的需求，为学生设立目标和评价体系，才能让德育课程更好的开展。

新时代的班级需要建设班级精神共同体，让个体发展与班级生活紧密的结合在一起，贾高见老师的讲座《小活动，大德育——活动体验型主题班会的设计与实施》深入浅出，从主题班会及其结构到主题班会的环节设计，再到活动体验型主题班会的案例分析，贾老师都提出了令人耳目一新的方案，不管是班会任务的制定，还是班会课的基本流程，贾老师分享的方法都极具实操性、适用性，老师们也更容易借鉴，为老师们如何开展一节有效的班会课指明了方向。让我们大家明白：小活动是手段，因此灵动；德育是目的，因此伟岸，而这一切的核心都是成长。

最后，杨敏毅老师从心理效应的角度解读了《心理效应在班级管理中的解读与应用》，开屏一颗巨大苹果刚一出现就牢牢抓住了老师们的眼球，紧接着，杨老师介绍了12种重要的心理效应：异性效应、登门槛效应、刻板效应、首因效应、南风效应等等，从心理源头去解析学生的行为，去追溯产生问题的根本，这无疑是给班主任们一把管理班级的金钥匙，要把握好学生的心理，对症下药，做一名智慧老师。

二、且行且思，共育未来

新时期的班主任，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是联系各科教师的纽带，是提高教育质量的关键，也是一个班级的灵魂。特别是在双减大背景之下，如何让孩子在有限的在校时间里得到长足的发展，更是我们班主任要努力去研究并做到的。

1.以爱育之，幸福成长

班主任工作则更需要热爱儿童。这份爱是无私的，是平等的，学生只有感受到老师的爱，才会去爱他的老师，才会愿意接受老师的教育，愿意和老师做朋友，愿意跟老师进行心与心的交流、沟通。当老师和学生心中都有了爱，都享受了被爱，我们就可以用我们的这份爱创建一间幸福的教室，让教室成为他们的港湾，让他们在这间小小的教室里体会到家庭般的温暖。

2.言传身教，以身作则

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”。要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。班主任的世界观、品德、行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。我期望我的学生成为用心向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和职责感、尽力做好任何事情，有必需心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己，不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。

3.立德树人，德育为先

当学生第一次走进校园，坐在宽敞明亮的教室里，我们给他们上的第一堂课不是拼音该怎样写，不是1+1该怎样算，而是要告诉每一个孩子要热爱我们的班集体，同学之间要团结友爱，互相帮助。要讲究卫生，不能随地乱扔垃圾。不打架、不骂人，尊敬师长，注意安全等等这些道理。只有学生懂得这些道理了，并且愿意长久地这样去做了，他们才能逐步养成良好的道德品质、良好的学习习惯、生活习惯。也只有这样的学生，才有健全的人格，才可能成为国家的栋梁之才，这才是我们教育学生的最终目标。

4.尊重个性，因材施教

作为班主任，需要考虑到不同的学情，制定不同的教学方案，因材施教；需要充分尊重每一位学生的主体地位，发挥其主观能动性，将班级管理落实到人，做到人人有事做，事事有人做；需要通过组建小组，进行班级互助、强强合作，提高学生们的整体实力。每一个孩子都是一朵独特的花，都有属于自己的花期，而老师需要做的是从心出发，用尊重和平等对待他们，用信任和赞美鼓励他们，用真诚和耐心浇灌他们。无论顺境逆境，警醒他们，呵护他们，做他们坚实的后盾，期待每一朵花绽放的时刻。

培训虽然是短暂的，可留给我更多的是不断地学习与思考。新的教育环境向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要不断地完善自己的专业知识，以饱满的热情，积极投身到班主任工作中去，努力使自己成为一个合格的班主任，成为一个学生喜爱的班主任，一个有魅力的班主任。