小学班主任工作总结

一、育人理念

在小学“自主发展生命放歌”的办学理念指导下，在“追求卓越 崇尚一流”的高外精神指引下， 我结合现阶段学生的年龄及心理发展规律，确立了这样的带班育人理念：用心用情用智慧，育人育心育成长。

“真教育是心心相印的活动”，在践行陶行知先生这句名言的十年里， 我充分感受到，唯爱心使教师体验教育幸福，唯耐心让教师走近学生心灵，唯诚心令教师保持终身学习，唯恒心助教师超越教育困境，真诚对待学生，创设活动情景，助力学生成长。我结合现阶段学生的年龄及心理发展规律，确立了这样的带班育人理念：用心用情用智慧，育人育心育成长。

二、班情分析

新学期，我迎来了43朵“小葵花”，他们天真可爱、自由活泼，美中不足的是部分学生因家长忙于生计无暇顾及，从而导致他们责任意识不强，做事缺乏耐心。我希望能用我的爱心、耐心、诚心、恒心，让我的每朵“小葵花”都能扎根成长，向阳绽放！于是我将班级取名为“向日葵中队”。

三、班级发展目标

根据班情分析以及育人理念， 我制定的班级发展目标是 让每朵“花儿”都能向阳而生！

围绕学生班情、年段特点，我架构了低、中、高三个年段的育人目标是：

低年段——以活动促习惯养成

中年段——以活动促心智发展

高年段——以活动促能力提升四、实施方法

四、实践做法

(一) 借葵花文化，创气质班级

1.精神文化，润学生心灵

良好的班级精神文化是一个班级的灵魂。在我校特色文化的浸润下，我觉得向日葵的品质是最值得我们班学生学习的——它极大的向心力，告诉我们要团结拼搏，增强凝聚力；它朝着太阳生长，鼓舞着我们心怀阳光，不惧困难；它努力开放，展露笑脸，感染着我们乐观向上，努力绽放……就这样，我们班取名为“向日葵之家”。 我们班的班训是仰望星空，脚踏实地； 班歌《阳光总在风雨后》是孩子们一起选定的； 每节课前我们都会喊着“五班五班，非同一般，团结拼搏，奋勇当先“的口号；“向着阳光积极、茁壮地成长”是我们向日葵之家的共同愿景······

我把孩子们看做一朵朵向阳的太阳花，希望他们能够积极地面对学习、生活，每个人都能在向日葵之家找到归属感，让向日葵文化浸透在班级生活的日常。

2.环境文化，创良好班风

环境文化能产生春风化雨，润物细无声的教育效果。我充分利用教室的墙壁，让每一面墙壁成为班级文化的宣讲员，让它真正成为引领学生成长的窗口。为此，我注重对班级才艺之星的培养，对每次班级文化设计进行评比，并将才艺之星的照片展示在学生风采栏，同时

给予对应积分奖励，以此激励学生；荣誉栏展示的是学生各类获奖及班级的团体奖项，让学生们可以看到每个人的努力付出，有利于形成拼搏向上的班风；还设计了作业展、心愿墙等，以此营造良好的班级氛围。

3.行为文化，促自我发展

(1) 小组长每天对组员进行各项积分统计，每周进行总结并进行表彰。用模仿影响行为，用榜样引领行动。

(2) 每半学期，评出好人好事奖、最美向日葵奖，并拍照留念， 获奖学生可以满足一次小心愿，可以是一次温暖的抱抱、与校长合影、与老师共进晚餐等。这就是向日葵之家的积极向上，步履不停。每天、每周、每月、每年，葵花们在积极、健康的文化氛围中健康成长，努力发光。

(二) 创特色管理， 融葵花精神

我们班孩子思维活跃，自我意识较强，一年级的时候，我由开始的事无巨细到制度管人，他们变得“听话”了，但是班级气氛死气沉沉；进入二年级，我改变管理方式，由“看”到“放”，他们的热情有了，动力有了，班级的活力也有了，但是这种放纵的民主使班级的凝聚力丧失，班级的精神荡然无存。我再一次反思自己的班级管理。

1.班委赋能，科学管理

班干部是学生的带头人，是班主任的好帮手，能激励班级班风的建设与培养在小学中段 我对班干队伍进行了更为科学的管理。

我班的班长和组长实行“竞争上岗制”，一个月之后通过岗位竞争再次确定人员；并设立“班干部成长训练营”，我会不定时地召开班干部会议，并指导班干部管理班集体，同时教他们如何与班内学生进行积极有效的沟通，提升班级管理的效率；积极推行“劳动教育”，设立流动的“劳动岗位小能手”，劳动班长要统筹安排卫生工作，监督值日生每天对卫生角进行清扫、收纳清理，确保教室无卫生死角，对表现特别突出的1值日生，会将照片张贴在学生风采栏；结合班级发展目标，

(三) 借多元活动 助葵花成长

班级活动是一种潜在的教育，丰富的活动既可以丰富学生的学习生活，还可以给学生搭建各种展示平台，甚至能够给学生创造出一个具有共同追求的“教育磁场”，让每一个处在这种“磁场”中的学生都能受到潜移默化的影响，进而进行自我教育。结合学校工作安排与班级特色管理，向日葵之家开展了丰富多彩的活动，努力实现促进葵花们全面发展的教育目标。

最好的教育是陪伴，最深刻的教育是润物无声，在育人过程中我始终坚持通过言传身教、创设环境对学生进行教育。

1、创造书香班级， 畅游知识海洋

班级管理中，注重引导学生做一个会读书的好孩子，营造书香班级，在教室里设立“快乐读书角”，并开展读书分享活动。为了丰富书籍，让学生阅读到更多更好的书刊，设立“爱心书屋”，号召学生和家长把家中的书籍借给班级传阅。在班级中设置了阅读分享主题班会课，师生共读一本书之后，大家围坐在一起，天高地阔地交流各自的读书感受。就这样，孩子们渐渐地爱上了阅读。

2、探索书写美境，成就方正人生

汉字是中国的传统文化之一，从低年级开始培养学生良好的书写习惯至关重要，我在此方面开展了积极的探索：重视学生的写字姿势，不断强化符合低年级学生认知特点的口令如“提起笔、要牢记，写字三个一：一尺、一寸、一拳；头正、肩平、背直、足安，一笔一划写整齐”。每个学期，我都在班级中开展“写规范字、写漂亮字”大赛，根据学生书写的质量评出等级，给予相应奖励；组织“我与书法家同行”主题班会，搜集书法家的有趣故事， 让学生畅所欲言， 激发他们的习字兴趣。在这些实践活动中让学生真切做到“写好中国字、说好中国话”。

3、练就劳动技能， 洒扫成长之路

“习劳知感恩”，为了培养学生养成劳动习惯，使学生掌握一定的劳动技能，树立“劳动最光荣”的劳动意识，每个学期，我都根据学生的年段特点，开展丰富多彩的劳动技能竞赛。如：穿衣服叠衣服我能行、钉纽扣我能行，等等。从中切实培育学生热爱劳动的情感，提高他们的劳动本领，让他们感受到劳动的乐趣，同时也丰富学生的课余生活，让学生在劳逸结合中获得健康、全面的发展。

4、常开赏识之花， 唤醒“枯木破罐”

罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”作为班主任，我在日常工作中更是常常“睁大眼睛看学生”，拿着“放大镜”找孩子们的优点，对于他们好的行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励发扬。

(五)凝聚班级之力，共享团结果实

学生的成长离不开老师的教导，更离不开家长的督促与陪伴；家校共育，才能促进学生健康成长。为了实现家校携手，每学期我都会开展线上和线下的家长会、家访等。通过家校联系，家长也对学校的各项工作产生了极大的信任与理解。

“活跃而不散乱，追求卓越而不放奔特殊学生，做有温度的班主任老师”是我始终追求的带班特色。尽管我在班级管理上学习总结了一些经验，但是，我自知离优秀班主任的路还很长，作为一名班主任，每天能看到孩子们快乐地学习知识，健康茁壮地成长，就是我最大的幸福。在接下来的班主任生涯中，我将尽我最大的努力汇聚朵朵向阳花，让朵朵葵花向阳开！