研讨发言：推动教育重塑创新做强集中学习（思想教育座谈会）

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思想教育座谈会发言：推动教育重塑创新

做强集中学习

近期，我们按照计划安排，着眼推动思想教育重塑创新，重点围绕如何做强课堂教育主渠道，展开了一次调查研究。总的感到，近年来思想教育积极改革创新、不断推陈出新、面貌焕然一新，参与调研的广大党员群众对此表示充分肯定。但调研也发现，课堂教育主渠道作用发挥不够，课上讲不深、课下悟不透的现象比较普遍，我们感到，要做强课堂教育主渠道，解决教育供给侧根本性问题，提升理论武装质量效益，当前还存在一些矛盾困难和实际情况，需要认真加以研究解决。主要有以下3个方面：

一、从课堂教育质效看，体现为“三类供需矛盾”。一是联系群众不够紧，课堂教育需要进一步讲实道理。用党的创新理论教育人培养人，正是我党思想教育的本质特点。但调研发现，课堂教育中用信仰信念贯注灵魂、武装头脑，却又脱离群众的问题仍然存在。数据显示，32.1%的施教者，教案中蕴含的思想道理和文化知识浮于浅表，没有联系实际、落到实处；26.4%的同志表示，经常照本宣科，讲网上有的、书上抄的，大道理没少讲，但套话大话多于大实话、高大空多于接地气。二是理论灌输不够精，课堂教育需要进一步向心凝聚。调研发现，发挥着主渠道作用的课堂教育还没能完全把聚焦点着力点立在团结奋斗、层层落实上。数据显示，还有个别同志错误认为，上教育、学理论对推动工作作用不大。这些问题，不只是受众的问题，更折射出课堂教育在凝魂聚力上还存在问题。三是思想引导不够实，课堂教育需要进一步搞准需求。抓住“活思想”，瞄准现实需求、愿望、困惑去抓教育，正是做强课堂教育主渠道的要义所在、实效所需。从调研结果看，当前大家的思想可谓日趋复杂，但一些施教者还看不清形势、摸不准特点，平时不调研、备课走过场、上课念稿子，受教者思想疙瘩解不开、理论难点弄不懂，最后影响的还是同志们对思想教育的信任信赖。

二、从课堂教育对象看，呈现“三个代差特点”。一是寄生网络的“搜一代”，考验课堂教育能否实现精品化。时下，与信息化一起成长起来的“网生一代”已经成为主体，在网络自媒体信息容量大、传播速度快、覆盖范围广、资源交互强等优势的加持下，普遍表现出知识储备足、思想理念新、思维层次高等特点，随之而来的是，大家对课堂教育精品化程度需求不断提升。座谈时就有同志讲到，有的领导备课随意，上课时一个错误就成了大家饭后的谈资。二是崇尚极简的“微一代”，考验课堂教育能否实现视听化。当前，以微信、微博、微视频等为代表的微媒体牢牢占据了信息传播的高地，究其原因就是大家更愿意也更容易接受视听化的信息流。但现在我们的课堂教育大都还在走传统路线，动辄就是一两个小时的长篇大论“满堂灌”。座谈时多数同志都讲到，这样缺乏视听感官刺激的课堂，难以扣住大家的思想脉搏，时间稍长就容易神游天外、打瞌睡。三是自我中心的“秀一代”，考验课堂教育能否实现情景化。现在“95”后成为主体，“00”后新鲜血液涌入，他们普遍受教育程度更高，自身规划明确、善于独立思考、敢于表达诉求，对传统教育课堂上“你讲我听”的教学模式存在“逆反心理”。对此不少同志坦言，相比于一人讲、众人听的传统教学模式，他们更希望施教者能够把教育课堂的讲台换成情景再现的舞合，大家广泛参与、喜闻乐见、活力四射，质效自然能保证。

三、从课堂教育力量看，存在“五种不良现象”。“老面孔”现象。由于在课堂教育新生力量培养上用力不够，每次上大课、录微课、搞活动，能想到的、拿的出手的总是少部分同志。长此以往，新生力量跟不上、成熟力量“面孔”老，课堂教育质效也就打了折扣。“传声筒”现象。当前，不少同志一天党务工作也没接触过，一到位就成了支部书记，任职前没有经过专业培训，导致理论素养落在职务后面，由于说理功弱只能甘当“搬运工”“传声筒”，上课照本宣科，大道理讲不透，小道理讲不清，影响了基层一线课堂教育主渠道作用的发挥。“搞活动”现象。现实中，还有以搞活动代替抓学习的怪象，施教者课堂上研究形式多、思考内容少，认为形式的亮点就是教育质效的增长点，一味追求把活动规模搞大，最终表面看教育组织的轰轰烈烈，但最应该关注的大家学到多少、教育效果几何等根本问题却成了“边角料”。“开大会”现象。调研中，还有少数领导干部对自身担负的抓教职责掌握不清，课堂上照搬照抄照着念，大多是站在领导角度说教，缺乏同志角度交流，没有同事角度关怀，把做强课堂教育主渠道末端落实的“最后一公里”给堵了。“独角戏”现象。座谈时有同志表示，个别领导干部组织课堂教育不贴合社会焦点、关注热点、思想疑点，好箭射不到靶子上，原本可以上下互动、充满活力的课堂只能变成一个人唱“独角戏”的舞台。甚至“低级红”现象。调研还发现，有的组织课堂教育时内容信息量不大、新思想不多，同一教案反复用同样事例反复举，讲的都是遥远的名人轶事，少有眼前的真人真事，严重影响了课堂教育的公信力、吸引力和感染力。

我们理解，教育重塑创新，首先是依据《意见》《规定》《办法》等法规，其次是从实际出发，再次是注重效益效果。基于以上分析，同时结合当前工作实际情况，我们认为，要做强课堂教育主渠道，强化理论武装实效，必须在教育理念上归正重心、把准方向，在教育指导上减量提质、减负增效，在教育思维上打开眼界、开拓思路，重点需做好以下几个方面。

一是坚持理念为先，把正课堂教育“大方向”。搞清楚为何教，校准出发点。调研中就发现，有个别同志嘴上喊维护核心，却对“两个确立”的决定性意义理解不透；有3.6%的同志人生理想是“实现财富自由”。这些都警醒我们，为党的事业培养坚定举旗人和合格接班人的工作一刻也不能放松，必须要用好课堂教育主渠道，大讲革命先辈的优良传统，用红色故事宣扬主旋律，用真人真事汇聚正能量，确保及时将党的声音传递给基层、用新思想武装好大家，确保坚决听从党中央和习近平总书记指挥。搞清楚教什么，把握基本点。新时代思想政治教育教什么，是关乎根本立场态度的大问题。今年，上级下大力构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为主脉的内容体系，推出系列思想教育教材，目的就是要从理论源头上把正“教”的方向、“育”的目标，牢固立起习近平新时代中国特色社会主义思想这个教育的总纲。课堂教育也必须坚持拎纲带目，充分运用习近平总书记带领党和国家一次次攻坚克难、一次次化危为机、一次次变革开新，这些最生动、最深刻、最具说服力的活教材，通过深入挖掘建党百年取得伟大成就中所蕴含的精神养分，把人类社会的发展趋势辨析好，把东升西降的历史大势昭示好，把中治西乱的深层原因研析好，用课堂教育主渠道为同志们打足做中国人的志气、骨气、底气。搞清楚怎么教，聚焦发力点。现在我们建体系抓思想教育，决不能忘了“全心全意为人民服务”这个本真，必须把根本指向归正到能服务人民群众上，推动以人民为中心在思想教育领域落下来。重点在施教者平时要注重言教与身教相结合，用无声的行动感召人、引领人，为大家树立榜样、指明方面；课堂上要注重联系实际教，牢牢把课堂教育与当前工作的阶段性特征紧密结合起来，着力解决强化信念追求、提升思想境界、增强政治能力等突出问题，真正使课堂教育与中心工作同频共振、相得益彰，在“接地气”中“聚人气”。

二是坚持能力为基，锤炼课堂教育“真功夫”。积淀理论素养强内功。各级党员是铸魂育人的主体力量，必须坚持把能力建设作为一项基础性工作来抓，培养教化育人的过硬本领。否则，就会“以其昏昏，使人昭昭”。一要选好苗子、提高起点。积极探索“个人自荐、处室推荐、党委审查、颁发聘书”等理论骨干选拔程序，切实将想干愿干有较好理论功底、较强说理能力、良好群众基础的人才选出来，让他们在课堂教育中挑大梁当主力。二要用心培养、提升素养。把理论骨干纳入培养考评，采取集中办班、重点辅导、送学培训、岗位实践等方式方法，帮助各级党员深学科学理论、精学政策法规、博学人文科学，以“基本观点熟记会背、精髓要义准确领会、理论转化运用得当”及“讲得明、听得懂、记得牢、用得好”为标准要求，提高“说理”能力。三要从严管理、立好样子。各级党员教化育人，不仅仅要在嘴巴上为群众析事明理、释疑解惑，更要在行动上为大家做出榜样、做好表率，必须通过提拔任用工作，将严于律己、表里如一的好同志选出来，把说一套做一套的“两面人”清出去，以各级党员的人格力量和实际行动去激励和带动广大党员群众。掌握说理方法练硬功。讲道理抓灌输是要讲究方式方法的，方法得当才能事半功倍，简单地压服式搞教育只能事倍功半。一要用新思想新观点丰富说理内容。青年党员群众思想活跃、价值多元，施教者要善于围绕现实思想，针对不同问题、从不同角度，讲出新的道理，既组织学习少而精的原著，也组织学习理论普及读物，既坚持正面讲大道理，又通过批判错误观点、澄清模糊认识，拓展说理教育的内涵和外延。二要用新形式新方法彰显说理新意。运用网络教育资源加持教学水平，积极推广微课、视听课、情景课等多种课堂教学手段，组织大家参观爱国主义和革命传统教育基地，推广群众讲坛、热点辨析、难点解析等做法，不断丰富课堂教育方式方法。三要用新平台新理念激发课堂活力。在用好传统教学手段的基础上，要拓展信息网络、音像传媒、微信平台等新兴媒体的运用，通过道理大家讲、是非大家辩，真正把大家参与教育的积极性调动起来，用直观学习、趣味学习、快乐学习增强课堂教育质效。破除时事疑惑下苦功。手机上的时事头条、刚落地的政策法规，既是大家关注的焦点、热点，更是教育的痛点、靶点，破除党员群众的疑惑就要对准这些“点”，拿起习近平新时代中国特色社会主义思想这个锐利武器，既讲清怎么看，又讲清怎么办。一方面，要以解决实际问题为目标。课堂教育必须瞄着现实关切、带着满腔真情去回应需求，多一些接地气的调研、思想上的共鸣，真正掌握所思所想所忧所盼，做到具体问题具体分析，针对性搞好思想疏通、解难帮困。另一方面，要与个人命运相结合。思想教育是聚人气、激活力的，课堂教育必须发挥主渠道作用，启发大家自觉把个人成长融入国家发展，为实现强国梦、我的梦，不负青春、不负韶华。

三是坚持产品为王，提升课堂教育“精品率”。建好小微课堂，让大道理打开“小切口”。小微课堂是近年来伴随着信息技术的发展而开辟的教育灌输新阵地，往往从一则热搜、一个观点、一件小事入手，采取“大题破小、口子缩窄、讲实道理”的办法，紧扣工作形势和“活思想”，把课堂延伸至工作、生活全方位，用身边人身边事励志明理，把“大道理”“硬要求”由远拉近、化虚为实，使大家既品尝到“原汁原味”，又享受到“美滋美味”。调研中普遍反映，这样搞教育内容精、形式活，听得明白、乐于接受；不少施教者也表示，小微课堂三两分钟不嫌短、三两个人不嫌少，通过在引发共鸣中春风化雨、点滴渗透，激发干劲，在微言微语表达“微”情大义间，凝聚了共识、培养了人才。挖掘红色资源，让教育课更具“合金量”。习近平总书记强调指出：“要把红色资源运用好，把红色基因传承好，培养一茬茬、一代代合格的红军传人。”包括红色旧址、红色故事、红色精神等在内的红色资源，是最生动、最有说服力的“教科书”。挖掘红色资源，用好课堂教育主渠道，把红色故事讲好、参观见学搞好、革命文物用好，开展特色鲜明、形式多样的学习教育，受到一致好评。座谈中，党员群众代表普遍表示，丰富的红色资源就是最好的教学素材，直接拿来上教育课，受教者喜闻乐见，施教者负担减半，红色资源中最真实的历史、最本真的故事、最纯粹的精神，最能说服人、打动人、感染人。借助两微一端，让信息化助力“教育+”。智联万物的5G时代已经到来，新时代思想教育必须在网络教育上大胆创新、勇于突破，把网络这个“最大变量”，变成教育创新“最大增量”。我们深感应该充分用好“互联网”，大力拓展智能终端运用场景，主动破解掌握思想动态不到位的问题，积极探索移动网络教育新模式。实践证明，结合网络“大数据”和群众“微反映”分析大家关注的话题、疑惑的问题和需要讲授的课题，就能增加课堂教育的时效性和准确度；坚持因势利导，积极拓展智能手机学习教育功能，大力打造“网络+”“数字+”“智慧+”等科技应用，就能切实提高课堂教育的时代性和感召力。

四是坚持贯通内外，打好课堂教育“总体战”。着眼课上与课下互通，探索“滴灌式”教育。“滴灌式”教育，主要区别于传统的“漫灌式”教育而言，一改以往周期性育人、填鸭式授课的弊病，真正把教育贯穿到全时空、覆盖到全方位、渗透到全过程、落实到全领域。“滴灌式”教育，要摸清思想底数，找准“滴灌”靶心，只有通过定期与不定期、普遍问与重点谈、网上和网下相结合的方法，深入一线、融入群众掌握第一手资料，奔着现实问题、对准活思想靶向用力，有的放矢地进行备课授课，才能切实帮助大家解开思想疙瘩、廓清认识迷雾、拉直心中问号。要精研教育内容，调制“滴灌”养分，针对不同类型单位、不同层次人员，要从大家关注的理论难点、舆论热点和问题疑点入手，通过深挖细研、精制细作提升内容质量，让大家去一次课堂、有一份收获，不断提升课堂教育质效。要创新教育方法，增强“滴灌”效果，积极适应信息化时代特点，坚持课堂教育与随机教育、理论灌输与启发自觉、面对面与键对键相结合，精心打造网络课、视听课、情景课等富有时代气息、群众喜闻乐见新课堂，增强“滴灌”效果。着眼启发与自觉互融，探索“自主式”教育。开展教育的过程，就是群众作为被教育者、成为教育参与者、进而成为教育者的过程，充分发掘新时代基层党员群众身上的闪光点，用信任、欣赏、发展的眼光去看，就能极大丰厚教育资源，用之于课堂教育，就能激发无尽活力。一要突出人民主体地位。坚持以受教者为中心发挥群众主体性作用，运用民主讨论、平等交流、思想互助等方法，让群众走到讲台中心、成为教育主角，引导大家在自觉参与、相互启迪中自发悟、主动想、积极干。二要树牢把稳育人方向。群众自主开展教育是深化说理效果的重要方式，但有生气、接地气的教育绝不能坏风气。党员领导干部必须要搞好引导、把好方向，启发群众瞄着大道理钻研、向着正道理思考，让教育课堂主题鲜明、正气充盈。三要丰富自我教育载体。通过盘活媒体资源、挖掘红色资源，打造教育主课堂、社会大课堂、网络新课堂相融合的大教育格局，不断拓展群众登台畅谈、情景角色模拟、视听沉浸体验等方式，激发大家参与的积极性、自主性，增强课堂教育吸引力。着眼教员与受众互促，探索“众筹式”教育。尊重群众首创精神是我党做事的重要指导思想之一，构建新时代思想教育体系，关键还是要走好群众路线，充分发掘群众中蕴藏的力量资源，切实把课堂教育主渠道拓宽用好。一要激发参与热情。当前，全民素质稳步提升，教育者要转变理念、调整姿态，积极从“大包大揽”向“群策群力”转变，让大家从教育的对象变成教育的主角，鼓励身边人讲身边故事，努力做到人人是教员、事事是教材、处处是课堂、时时受教育。二要积极问计于民。课讲的好不好，群众最有发言权。施教者要充分倾听群众的声音，深入朋友圈，走好网上群众路线，落实线下谈心交心，摸清中梗阻，及时将听众的心声、群众的智慧改进到课堂教育工作中。三要解决实际问题。当年一句“打土豪、分田地”就能唤起工农千百万，今天，如果光靠施教者摇旗呐喊，教育只会流于形式、空走过场。施教者必须着眼解决实际问题搞教育，真正把群众疑惑什么、需要什么、期盼什么搞清楚，把教育内容与群众切身利益、个人需求有机衔接起来，才能让课堂教育赢得民心。

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