科研基地校调研总结

我们学校的科研工作在市区科研室及学校领导的正确指导下，以提升教师素质，促进教师的专业化发展，推动课程改革为中心工作，以教育科研课题研究为主要内容，以教研组为工作主阵地，以校本教研为突破口，结合我校教师队伍的实际，发挥科研室“研究、指导、培训、服务”的职能，突出落实区科研室计划中提出的课题研究精细化管理。

一、学校科研工作整体情况

1、认真学习区科研室下发的指导性文件《市区教育科研成果推广指导意见》、《市区关于加强中小学科研与教研整合，提高校本研究工作实效的实施意见》、《区中小学教师教育科学研究日常规范》、《区中小学科研课题管理的若干规定》。召开全体教师或部分承担课题的教师学习文件内容，并进行讨论，使学校的科研工作和课题研究工作更加科学合理。

2、管理出效益，管理出质量。教育科研工作必须有一套科学的管理制度，建立一个强有力的“管理场”，使所需管理的项目（包括人员、课题、时间、信息等）进入这个“场”，就能运转自如，“低耗高效”，为此，学校科研室根据区科研室的工作要求及部署，编辑了《教科研管理材料汇编》，制定了《科研课题管理的若干规定》、《教育科研课题管理细则》、《教师专题研究日常规范》、《教育科研成果推广方案》，并细化了科研主任、科研干事、课题组组长、课题研究人员职责。规范了科研室的各项管理工作，做到研究工作有法可依，有章可循。

3、充分利用各种教育资源，有针对性地对教师困惑的问题进行培训，方式为材料培训。学校科研室历时近一个月汇编了近4万字的《校本培训资料》和2万字的《校本教研学习资料》，包括11方面的内容，其中还包括了由各科教研组长提供的学习材料，可以说为教师的学习成长起到了积极的推动作用。同时，根据不同教学阶段，加强指导。期末复习阶段，为了更高效更好的完成最后阶段的教学任务，科研室编辑了语文、数学、英语等学科的期末复习学习材料，使教师能够站在一定的高度进行科学复习，理论与实践有机结合，提高了复习的效率。

学校改变了教师培训方式，一是直接组织教师开会学习，针对教师困惑的问题培训；二是课题研究人员下发研究任务表格，使课题组成员明确工作任务，做到研究任务“段段清”；三是采取“聊天式”，与教师和各课题组负责人聊天，随时了解教学中的困惑及需要帮助解决的问题，使学校的科研工作始终与区和学校的整体工作保持高度一致。学校先后聘请刘校长亲自做了新课程实施中有效教学的培训和校本教研方面的专题讲座；区督学及区数学教研员先后到我校进行培训指导，我们还学习了北京师范大学卢咏丽教授做的专题报告；在区中教部的安排下，辽宁省数学教研室主任景敏老师亲自到我校进行数学教学的指导两次，分别听了赖涛和刘敏老师的课，给予高度的评价。本学期,学校组织全体教师学习科学发展观,观看了由王杰教授主讲的《提高课堂教学的有效性,别人做的和我们应该要做的》专题录相,大家深受启发。另外我们还集体学习了抚顺城一校班主任裴蓓老师先进事迹，学习我校老班主任代表李静老师和青年教师代表赖涛老师的教育教学思想。通过学习我们深刻领悟到学生是教师永恒主题，学生的前途利益高于一切。

由于有以上工作做保障，学校的各种特色活动得以顺利开展，2008年，我校被评为区科研基地校，赵越、高明、赖涛、史丹丹、赵丹、吴勇被评为区科研骨干。

二、课题布局情况

我校有课题研究的基础，十五期间我校的五项课题全部通过各级验收。目前，正在进行的国家、省、市实验课题共9项，除此之外，各学科组都根据教学实际、学生学习的实际情况，出现的问题制定专题研究计划，每位教师都有研究的专题，这些都为校本教研的开展奠定了坚实的基础。

1、我校共承担省市级课题9项，分别为：

省级课题3项：市级课题6项：

学校从整体上进行调控，加强指导力度，各课题我们都安排了负责人，具体深入的研究。

2、课题进展情况

（1）为了保证各项课题顺利研究，每学期开学初，校科研室都制定了科研任务一览任务以及每阶段的研究重点，针对性强，避免了盲目性。同时下发给每位实验教师一份课题研究档案袋，写明研究课题的名称、周期、级别，使教师做到心中有数，并随时将研究的过程性资料保存好，最终形成教师个人的课题研究成长档案。

（2）在我校承担的课题中，已经分别送到省里或市里接受专家的检查验收。

（3）正在进行研究课题我校完成了如下工作：学校课题组撰写了方案、细则，完善了各项制度，各阶段计划、总结，进行了前测并做了统计分析。各课题组分别编写了《教师说课集锦》、《共同教案集锦》、《共同学案集锦》、《教学设计集》、《教学论文集》、《探究性实验操作集》、《课程资源开发之我见论文集》、《板书设计集》、《学生资源信息搜集集锦》、《教育案例集》、《学校校本教研工作》专题片等；德育工作模式研究”，进行了教师与学生家长的间接对话尝试：即教师、学生、家长心灵互动表，由学生对自己的表现做评价，家长针对学生的评价和与老师的沟通，写出配合教师教育的措施，最后由教师填写解决意见和方法，效果较好。

三、课题研究突出教学特色研究，真正做到课题研究与教学实践的有机结合，避免了两层皮现象。以此提高课堂教学效率，推进课程改革。

1、做到三个结合：即教师反思与同伴互助相结合，学科教研与联合教研相结合，区级教研与学校教研相结合。突出校本教研的校本性，注重校本教研的实效性。

我们的措施是：深入指导课堂教学，对学科教师采取蹲点、跟踪指导的方式，与教师一起备课、听课、评课，和老师共同探讨新的教法与学法。及时发现问题，汇编案例、教学实录、教学设计，开展了各学科的阶段性的研讨课。由各学科教研组、教师共同研究探索出新型授课方式，面向全校观摩、示范，以引导教师进行创造性发展。语文科针对合作教学中存在的问题以及努力改变课堂教学模式，转变教学行为作为研讨专题，分别组织了多次专题研讨课、教师座谈等活动，真正起到了典型课例引路的作用，收到了良好的效果。在校本教研活动的推动下，学校成立了芳草文学社，许多学生的文章已经在抚顺日报上刊登，促进了学生写作能力的提高。

在"校本教研"工作中各学科的研讨活动都将听课、评课（自评、点评）交流、讨论、质疑、总结、指导结合起来，充分发挥了多项互动、合作参与的优势。具体做法如下：

(1)、实抓集体备课和教研活动，实行“四个一”。指集体备课和教研时要 “备一节、上一节、评一节、思一节”，实行上课前的调讲制度。

(2)、实行“课后聊天”制度。 为了使教师之间的交流变得更加迅速、及时、高效，鼓励教师进行课后聊天。上完课后利用简短的时间对课堂上的有趣的教学故事、精彩的教学案例、突变的教学事件……拿出来在年级组内聊天。这种聊天没有固定的主题，只要组内教师有话题，有问题，有想法就聊，在自由随意的对话中，教师之间得到启迪，思维的火花得以碰撞，教学的灵感得以激发。

(3)、与教务处共同开展“四课”活动。通过课题研究加强对骨干教师和青年教师的培养工作，充分发挥师徒结对工程的作用，结对的师徒要认真履行职责，确保各项任务的高质量完成。每学期均开展了互相听课、评课活动，校领导和各部门主任教研组长必须亲自听课。之后进行集体研讨，引导教师人人参与以研究课堂、研究学生为重点的校本研究。加强对课堂教学策略、方法、手段的整合和学生学习方法变革的研究，加强对校本课程的开发与实施，加强对课程改革中的难点问题的研究。真正做到了“有效教学”和‘有效的课堂“，推进了我校课程改革的进程。

为了提高教师的课堂研究效率，我们要求教师做到“七必须”。即：每课必有统一教案；每课必有兴趣激发点；每课必有课程资源开发切入点；每课必有堂堂清反馈试题；每课必有探究性任务设计；每课必有师生共用的学案；每人每课必有教学反思。这些有针对性的尝试，特色鲜明，切实推进了我校的校本教研活动的开展。

(4)、进行新教材教学反思活动。全校教师要在每节课后对自己教学的全过程中培养学生创新精神和实践能力的情况进行全面监控、全面评价，强化教师课改意识，培养教师自学反思，总结自己教学得失的习惯与能力，促进教师教学能力的提高。

(5)、研究学情，把住“备学生”关。

教师在课堂上不能采取有效的有利于学生自主学习的教学方式，一个根本点就是备课没下足工夫，忽视了学习的主体——学生。我们坚持“功在课前，力在课上”。所以，我们进行了不同方式、不同层次的学情分析研究。共分为以下四个层次：

第一层次：打破年级的界限，成立了校级各学科学情研究会。

第二层次；以年组为单位，在各年级之间根据学生的发展特点，及时发现问题，并有针对性的分析、解决问题。

第三层次：立足学生，培养学生养成不断反思自己学习成功与失败的习惯。

第四层次：走进家庭、社会。发挥家长会、学校家长委员会的监督作用，学校、家庭、社会共同研究学情，促进学生全面发展并突显个性。

2、开展素质教育论坛活动。

为了及时推广教师在教育教学中的经验，近两年来，学校召开了“教育教学经验交流”系列活动4次。第一次是学校选出七年级数学备课组做集体备课的观摩，并由老师上了一节观摩课，初步形成了集备的四个流程：主备人提出提纲——辅备人说教学设计——组员合作交流改善——主备人形成完整的教案；第二次是由6位教师，从年部管理、备课组建设、有效教学设计、有效学习指导方面谈了自己的经验和做法，教师将自己教学中积累下来的教具、学具、学生的日记、学生的家庭课表、实验器具等拿出来与教师共同学习，有理有据，生动直观，取得了比较好的效果。第三次是由青年骨干教师分别从《如何上好一节课，真正提高学生素质》《如何拟订一份高水平的试卷》和《重过程就是重结果》三个主题谈了对素质教育的看法。第四次由物理组代表我校在全市范围内做了教研活动的观摩，受到市区领导的认可和好评。

3、开展名师论坛暨教师读书论坛活动。

上学期，与区教师进修学校的名师系列活动相结合，科研室与教务处联合开展了名师论坛暨教师读书论坛活动。由我校的四位名师培养对象向大家介绍自己的学习心得、体会及在教育教学中的感悟。另外，学校选出2位在读书活动中表现突出的教师代表高明和刘莹老师，他们谈了读书对自己教学和班级管理方面的帮助，是书籍使他们逐渐走向成熟，终生受益非浅。

4、搞好三个研究：即教学型教研、研究型教研、学习型教研。提升教师素养，形成教学特色。

在坚持开展好传统的集体备课、听课、评课等活动的基础上，经过不断的学习和实践，将互动式、互助式等新的教研形式融入系统的教研活动之中，突出校本教研特色。

实施共同教案的目的是：通过校本教研促进教师的专业化发展，为教师创造集体研讨氛围，通过同伴互助缩小教师间的差距，资源共享，促进教师整体提高，使学生接受的教育更趋近与平等，进一步深化我校一贯倡导的“有效教学”，探索一条符合我校校情的校本教研新路子。

实施共同学案的目的是：深化我校“有效教学”，完成新课程中课堂教学改革真正要达到的目标，使三维教学目标的实现达到最大化。把课堂变成师生共同提问的阵地，让学生积极主动地学习，参与课堂研究，全面提高学生的学习自主性和学习素养，从时间和空间上为学生创造参与具体学习的过程，给予学生自学的方法；实现教师角色与教学行为的转变，把教师从传统的说教中解脱出来，使教师有充足的时间和空间通过学案引领实现对学生的帮助和引导，提高学习效率；为学校、学生、家长三者之间的沟通和家校共同指导学生提供载体，使家庭资源得到充分利用。

“教案”“学案”的编写均来自于新的教研备课模式，从06年开始，九年级每周实行三次集体备课，七、八年级实行二次集体备课，建立集体备课的运行机制，初步形成了集备的流程。这种模式可概括为：“提前备课、轮流主备、集体研讨，优化教案学案，先学后教”。备课的过程是：让广大教师充分地占有资料，根据各个教师的特点对教学内容进行分工，每位教师轮流主备部分内容，其他教师协助查找资料，形成初稿。初稿形成后再由备课组全体教师讨论修改，然后由学校分管领导（把关教师）提出修改意见后修改定稿，形成包含年级、科目、执笔人、审核人、学习目标、重点难点、学具准备及导学问题、学法指导、达标训练等内容格式统一而又有创造空间的“学案”和包含年级、科目、执笔人、审核人、教学目标、重点难点、教法、教学环节、时间分配、师生活动、设计意图、板书设计、教学反思、个性发挥空间等统一格式的共同“教案”。学校要求教师教案和学案的设计一要注重研究教材和《课程标准》，以确定学习目标、学习重点、学习难点，深入挖掘知识点的能力价值；二要研究学生的知识水平和学习方法，以确定对学生进行指导的方向和策略；三要研究知识规律，特别是知识点的衔接，以确定知识主线，学法指导线和能力培养线。

学校对教师实施共同教案的具体要求是：学期初由备课组长按计划分好主备任务，教师利用集体备课前先自己备课，每七、八年级周两次集体备课和九年级每周三次集体备课的时间主要用来相互交流研讨，优化和确定有关一周后要讲的教学内容的教案和学案，备课后再由相应的人执笔并印发。

学校对教师实施共同学案的具体要求是：各备课组可根据不同课型和本学科具体实际设计学案的具体内容，每周形成一篇包含一周学习内容的学案，用A4纸打印出来，在授课前一周的周五下发给每一位学生，其中达标训练部分可在新授课结束后当堂下发进行训练反馈，即做到“堂堂清”。 要求教师对待学案要做到有布置、有检查、有反馈。课前适量批阅以便了解学情，使课堂有的放矢。每月末由备课组长将本月实施过的学案空白稿连同本备课组备份的共同教案一起上交教务处存档，以利下一年做为其他教师的参考。

“堂堂清”是我校认真落实新课程标准，推进素质教育的新举措。学校在提出“消灭小科概念”的基础上，尤其加强了政治、历史、地理、生物几门记忆性学科在堂堂清提效益方面的引导，刘校长亲自给这些学科的教师开专题会进行细致入微的培训，亲临课堂进行听课指导。“堂堂清”现已在全校所有学科中铺开并呈现显著成效，今年十五中学中考成绩的取得就是对一贯坚持堂堂清的做法的最好的肯定。

四、在课题的研究中不断积累成果。

1、学校开展的校本教研活动促进了各学科教研组教研模式的形成。

教研组能够紧紧围绕集体备课这个中心开展校本教研活动，体现了校本教研的解决教学中的遇到的问题这一目的。通过集体备课和教研活动的有效开展，促进了我校各学科教研组的建设。合作交流加深了教师间的相互了解，增进了教师间的感情；认真参与备课研讨和反思提高了每位教师的专业水平和教学能力。

2、教师的教育教学技能明显提高，涌现出一批学科带头人。

有56名教师荣获省市级优秀课，28名教师的论文在国家、省、市刊物上发表。

3、校本教研活动的开展，使学校办学质量进一步提高。

我校先后被评为为省依法治校先进单位、省教育科研先进单位、市中小学实施素质教育示范校、市教育系统先进单位、省体育工作先进集体、东北地区教育情报工作先进集体，市继续教育工作先进单位、市体育课教学改革先进学校、市信息工作先进单位等。

4、汇编科研课题成果集。

（1）现在实验进入到深化阶段，我校各学科及时总结，及时提炼，汇编了凝结全校教师智慧火花和教育机智的集锦。分别为《教育教学论文集》、《课堂教学设计》集锦、《教学课例》集锦、《心灵感悟》集锦、《教学反思》集锦、《各学科共同教案》和《共同学案》集锦等。

（3）目前学校已经开发出综合实践课《中国结》《剪纸》的校本教材，得到家长和学生的认可。

五、今后工作的思考

作为区科研基地校，我们要继续加强学习，尤其是科研骨干和学科带头人的培训工作，深入学习市区科研部门下发的各项工作制度。在我们平时的课题研究中感到课题研究人员的科研意识和科研素养还需提高，课题研究的有效性还需加强，成果的推广需要学校采取座谈、经验交流、观看录象、教师沙龙等形式来推进。我们更急需来自科研部门和教研部门面对面的指导，相信在区科研室的精心指导和帮助下，我校的科研工作和教研工作一定会上一个更高的台阶。