幼儿园德育工作开展情况总结

一、强化师德教育，建设高素质的德育队伍

（一）教育人者必先受教育。

教师既是德育工作的参与者，又是德育工作的示范者。因此，我园要求全体教师既要做好“言传”，又要注意“身教”。以“强师德树形象”为主题，开展评选 “师德之星”、“四有好教师”及家长问卷调查等系列活动，规范教师行为，促使教师自身道德修养的提高，做到以德立身，以身立范，自觉树立高尚的师德修养。

（二）积极研究德育工作新方法。

全体教师积极构建德育工作新思路，积极参与教师发展中心德育课题的子课题研究，自觉建立做幼儿良师益友的思想，关爱幼儿，在德育工作中做到积极主动，用心用情、创新开展。如：针对当前家庭教育出现的矛盾，开展《你说我说》的家教辨析会；为培养幼儿敬老爱老的品德，开展“我和爷爷奶奶过端午”等活动。

（三）提高教师德育工作认识，发挥教师表率作用。

1.幼儿园有计划、有步骤地组织教师学习上级有关文件和法律法规，认真维护幼儿的合法权利，用法律知识武装自己，通过学习进一步提高园教师队伍的政治、业务素质和职业道德水准，提高教师依法治教、依法执教的水平，增强德育工作的责任感和使命感。

2.在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，在行为上，要求老师举止端庄，语言文明，礼貌对待孩子，尊重幼儿的人格：在仪表上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求幼儿做到的，自己必须先做到，做到严于律已、以身作则、为人师表、做幼儿的楷模。在工作中，要爱生如子，关心幼儿，以理服人，不体罚幼儿。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿创设良好的精神氛围。

二、坚持走环境育人之路，强化德育工作实效

园所环境是一种潜移默化的教育因素。我园按“三化”标准进行园所环境建设。即“绿化”、“净化”、“美化”。

（一）为了让幼儿园“绿”起来，我们在幼儿园栽植了树木和一些草本花木。栽树不易，保活更不易。在栽树的过程中组织幼儿浇水、拔草。幼儿园的绿化劳动培养了学生的劳动习惯，造就了幼儿吃苦耐劳的毅志力。

（二）为了让幼儿园“净”起来，我们加大了对环境卫生的工作管理。通过落实卫生责任制，及时组织清扫。灌输幼儿环保意识，开展“我是环保小卫士”实践活动，让幼儿参与捡垃圾并将其分为可回收和不可回收，同时让幼儿明白绿色小卫士是幼儿园环保的主力军，家庭环保小监督员，社会环保的宣传员。使幼儿主动参与学校、社区和公共场所的道德建设活动。幼儿在这样的教育作用下，已经形成自觉爱护环境、保持卫生的好习惯。现在可以看到学校墙壁洁净、地面干净、教室整洁，环境舒爽怡人。

（三）为了让幼儿园“美”起来，每班师生共同设计环保题材壁画，通过每个月环境布置，如“快来救救我”、“我喜欢的小动物”、“乐在其中”“绿色家园” 等让幼儿园的环境更具美观。

总之，在校园环境建设中，通过师生的共同劳动，精心管理，学生从中受到不少劳动、环保、审美、人格等方面的教育。学生在校学习已形成自觉爱护环境，自觉做学校主人的习惯。这是有形的校园环境对学生无形的教育，促进了学生良好的道德品质的形成。

三、重视园所文化建设，推进氛围型的育人效果

我们把园所文化陶冶功能，作为幼儿园德育教育的重要途径之一，加强园风、班风建设，在幼儿园里营造积极、健康、向上的道德文化氛围。

首先，积极营造和谐、优美富有育人意义园所文化环境，努力让幼儿园每一处都成为教育的场所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践礼仪教育提供环境支撑。第二、对幼儿园的人文环境作精心规划与设计，在幼儿园悬挂、张贴文明礼仪用语：如：谢谢！您好！对不起！等等。在走廊上设置温馨的提示话语、文明礼仪格言；让幼儿园的宣传橱窗、围墙等的每个细节都无声地、静态地传达着幼儿园的办学理念和文明礼仪知识。第三，通过幼儿园宣传橱窗、家长会、告家长书等多种形式将文明德育实践活动宣传到每一位教师，每一名幼儿，每一个家长。形成“全面发动、人人参与”的良好氛围，促使师幼在日常工作和生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。

四、强化德育活动开展，让德育在一日活动中渗透

（一）寓德育教育于日常生活中

在教育实践过程中，我们深切了解到道德教育绝不是纯粹的灌输，它必须是幼儿在自身的活动中，与周围的人和事互动过程中得以强化的。我们主要通过一日活动来进行幼儿思想品德教育的：

一是常规教育。利用晨间谈话等形式，培养幼儿坚强的性格；在生活中培养幼儿的交往能力，互相谦让、互相帮助的良好品格；在进区活动中培养幼儿爱护公物、做事认真、有条理的习惯；在户外活动中让幼儿学会认真观察幼儿园的一草一木，关心幼儿园里的人和事，关心幼儿园的环境。

二是主题教育。我们结合幼儿园的重大活动，把道德教育渗透在各个主题活动中。如《禽流感与人类》教育幼儿讲卫生、保护环境；《交流》培养了孩子们与人交往的能力；《有趣的蛋》中，培养了他们好奇、好问、爱动脑、会观察、善探究的现代化儿童。每学期我园都要举行亲子活动，这不仅培养了幼儿参加体育活动的兴趣，更重要的是培养了幼儿团结友爱、互相帮助的良好行为和集体荣誉感，同时还增进了亲子之间的感情，教育幼儿爱爸爸妈妈，体会到爸爸妈妈给予的爱。

三是随机教育。随机教育不是随意教育，它不像专门教育活动那样历时较久、层层展开，但如果运用得当，同样可以对幼儿思想品质的教育有积极的作用。

（二）寓德育教育于游戏中

在游戏中培养幼儿爱同伴、守纪律、懂规则；在游戏中培养幼儿活泼、快乐、热情的性格；在游戏中培养幼儿的道德情感、道德品质、道德行为和习惯是非常有效的。如游戏《狼外婆》、《青蛙跳》就是让幼儿学习判断善恶、美丑、好坏、是非等简单的道德行为规则，不断提高道德认知水平。又如通过角色游戏、交通安全游戏、规则游戏等培养幼儿团结、合作、友爱、分享、互助等积极的社会情感，进而培养幼儿的自尊感、责任感、义务感、荣誉感、集体主义和爱国主义情感等。同时游戏还可以磨练幼儿的意志，培养幼儿良好的道德意志品质。

（三）寓德育教育在各学科领域中

实践证明，德育目标中的许多方面是能够渗透在各科教学之中的。各科教学不仅能提高幼儿道德认识、增进幼儿道德情感、养成幼儿良好的行为习惯，并对培养幼儿良好的性格特征有着不可忽视的作用。

五、搞好心理健康教育，塑造幼儿健全的人格

心理健康教育随着时代的发展越来越重要。只有培养幼儿积极的情感、开朗的性格、坚强的意志和健全的人格，才能促进幼儿整体素质的提高。因此我园老师对幼儿的心理作了详细的分析，分析不正确的心理形成的原因，耐心的教育幼儿及时纠正不良心理。当然这样有和谐的师生关系做保证：如留意幼儿平时的闪光点与幼儿交谈应用谈心的口吻，以优点治缺点，从而矫正其不健康的心理，形成健全的人格。

六、实施三位体立体式教育 ，共同促进幼儿德育养成

（一）利用家庭教育平台，让幼儿养成美德

幼儿年纪比较小，还未形成完整价值观，模仿是幼儿的天性，因此，对家长首先要进行文明礼貌用语教育，学会尊重别人。家长言传身教，给幼儿做出好榜样。比如，当幼儿要一样东西，需要说：“请给我XX好吗？”家长给了他之后，要教他说“谢谢!”家中来客人，要说“请进”、“请您喝水”、“欢迎您再来我们家做客”；幼儿做错事，需要说：“对不起，我不是故意的。”家长回答：“没关系”……通过有意识的家庭文明礼貌教育，让幼儿懂得尊敬长辈、孝顺父母，知道长幼有序，学会“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”等常用礼貌用语并形成一种习惯。

（二）把德育教育融入自理能力培养中

大多数幼儿是独生子女，自私、自理自立能力差是普遍现象，很多幼儿不会系鞋带，不会剥鸡蛋，有玩具不懂得和小伙伴分享，在家衣来顺手饭来张口。家长对孩子溺爱有加，“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了”，从而使得幼儿认为自己做什么事情都是理所当然，不理解父母良苦用心，缺乏感恩意识。我们指导家长在家要对幼儿进行互相关爱、自理自立教育。比如：你帮我分碗分筷，我帮你盛汤盛饭;你帮我拿拖鞋，我帮你穿衣服;你帮我捶捶背，我帮你洗洗头……家长应该逐渐扔掉包办代替的陋习，帮助幼儿不断提高自理能力。同时，逐渐培养幼儿养成自己的事情自己做的良好行为习惯。如：幼儿自己扣扣子、自己洗手、自己洗脸、自己刷牙、自己穿鞋系鞋带、自己穿衣服……

（三）利用社区资源对幼儿开展德育教育

社区资源的合理利用是保证德育教育工作顺利进行的重要途径。家庭、幼儿园和社区的三方合作，三位一体，相互渗透，使幼儿在和谐的社会环境中更好的成长。我们引导孩子走出园门，走入社会，爱集体，爱家乡，爱他人，爱自然，做新一代文明小公民。比如，抓住开展献爱心活动的机会，幼儿拿出自己的零花钱、玩具、衣服等奉献自己的一份爱，通过活动让孩子学会关心他人，关心集体；每学期组织开展走进社区活动，使孩子体会到大自然对人类的恩惠，从而珍爱生命，感恩大自然。