小学一年级班队工作总结

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好行为习惯的形成不仅仅是一节课，一两天。它必须贯穿整个管理过程。因此，我制定了详细的班级规则，要求学生进行比较和实施，使学生能够遵守规则和规则。由于低年级学生意识和自控能力差，难免会出现这样或那样的错误，这就要求班主任做耐心细致的思想工作，不要操之过急。因此，我经常利用班会对学生的问题进行及时的教育，理性、情感和指导，向他们解释真相和危害，使学生自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱是教师职业道德的核心。班主任要做好自己的工作，首先要爱学生。感人的人，不要先感情。在工作中，我努力在细微的地方看到真相，真诚地关心孩子，热情地帮助孩子。我相信爱是一种传递。当老师真诚地付出爱时，孩子们必须得到更多的爱！感受孩子们的精神语言是我最快乐的事情！”

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是完整的，可以熟悉轮廓，但不注意细节。

在我看来，首先，我们应该蹲下来，从孩子的角度观察事物，用孩子能理解的话与他们交流。其次，我们应该注意细节教育，指导我们应该做的事情，因为他们想按照老师的要求去做，把事情做好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾经说过：老师的个人例子是学生心中最有用的阳光，没有什么是不可替代的。低年级学生是什么样的老师，他们会注意观察老师的每一个动作，每一个眼睛，每一个表达，会仔细倾听老师的每一句话，他们对老师有特殊的信任和依赖感。校长自身的素质、道德修养、校长的言行、每一个动作，几乎将成为班上几十个孩子的榜样。因此，在课堂工作中，我总是注意自己的形象，从我开始，以良好的形象率先树立榜样，不知不觉地影响了我的学生。所有要求学生做的事情，老师首先自己做，做得更好。要求学生谈论卫生，不要随意乱扔垃圾，自己捡垃圾。要求学生不要迟到，在我的推动下，我们班的大多数学生都能说卫生不迟到，个人谈论文明和纪律。

五、及时表扬，推迟批评

德国美学家黑格尔说：孩子们的注意力不应该长期集中在一些错误上。在这方面，尽可能礼貌地提醒他们就足够了。最重要的是激发学生对自己力量和荣誉的信念。教过低年级的老师都知道：孩子小，事情多，一上课就抱怨。当老师不能不公平地处理时，耽误的时间太多了。此外，由于学生受到批评，他们的注意力长期集中在自己的错误上。情绪受到影响。抑郁的情绪体验显著降低了智力活动水平，降低了课堂吸收效率。鉴于这种情况，我采取了延迟批评，这不仅培养了学生愉快的情感体验，而且给了学生纠正和返回的机会。之后，只要老师给予指导，他们就能很好地解决问题。

车桥小学 **