学校教学工作总结

学校教学工作总结

一、提高自身本领，扬帆起航

1、专业智慧是教师的基本功。在教师自身成长的过程中，我们要发展好课程智慧（吃透教材、补充教材）、教学智慧（科学施教、反思能力）、管理智慧（以人为本、尊重学生）。由此，在教师的培养过程中，要重视课程智慧的培养，有目标有任务的培养课程智慧；在教学施教的过程中要有媒体的跟踪，课例的分析，达到高效课堂的转化；在管理智慧的锻炼中首选当班主任，不当班主任的教师是不完整的。

2、课堂是教师的主阵地。在课堂教学中，教师要做到课堂十二化：新课引入趣味化、分析思路常规化、选题难度层次化、课堂教学艺术化、课堂教学要深化、点拨规律条理化、讲解例题多变化、练习形式多样化、作业数量合理化、学法指导个性化、教学方法灵活化、对待学生情感化。并不是每个教师每节课都能做到十二化，但一节高效课肯定是蕴含更多的课堂魅力，最终目的是要让学生充分体验和经历：懂→会→熟→化。而现在的课堂不要说转化知识，可能连学生达到会的目标都没有办法实现，更让人头痛的是还将学熟的目标让家长去完成，这就是我们的家校合作的方式。一个优秀的教师是绝对不让学生熟、化的过程放在课后，而是在课堂施教中展现的淋漓尽致，尤为重要的是布置作业的多样化、层次化，更不会像现在有些课堂布置的作业只是简单反复的操作。

3、校本教研是教师成长的源泉。个人的学习力毕竟是有限的，我们每个教师的成长必须依靠团队，依靠组织。校本研修是团队的研修，而不是个人的研修，轻浮的讨论，需要我们一套有效的校本研修的流程，例如个人教学→课例分析→专题研讨→课堂再现→研修反思→成果展示。现在我们教师的学习状态处在浮躁，不愿意花时间，不愿意花精力。我们的校本研修没有做到很好的行动研究，只是处在纸上谈兵的形式，没有做到很好的在“教”中“研”，在“研”中“教”，更没有直面教育教学实践，以问题为中心开展的行动研究，我们现在处在问题的抱怨阶段，没有采用有效的解决问题的方法，只是反反复复的教学观摩后的抱怨的恶性循环，为自己找寻遮盖问题的遮羞布，将所有的问题推到了学生、家长、学校及社会等方方面面，而没有从自身，更没有团队的形式去直面问题。所以我们真真正正的反思到我们教育教学的现状，不断的挖掘校本研修这口深井，让教育的源泉流入每位教师的心田，从内心深处去做教育，去开发校本研修，让每位教师都得到自身的发展。更重要的校际之间的研修，让优秀的教育资源不能仅仅封锁在校园里，让更多的教师走出来学与研。

二、优化教学设计，整装待发

1、备课是课堂高效的起点。教师备课的目的主要在于：明类型、划水平、定任务、写目标、编量规、配评估。一节课的学习任务的性质、学习到什么程度、学习的基本要求、教学活动、量化评估、课堂检测、教学反思等方面需要老师合理的准备，所以不是简单的备课，更不是取消备课，而应该重视备的环节，备的质量，备的提升。备的要有教师自己的风格与魅力，更不是教师之间的复制品，或者拿来主义。

2、知识的呈现是有规律。教师在教学设计的过程中一定要明确三个问题“是什么知识”“如何做知识”“为什么知识”。也就是明确知识（事实+概念），施教的策略，学生学习的动力。教师在备课过程中要思考好：动力+策略+原理。

3、备学习任务的扶与放。在课堂讲授中做到的合理的讲与不讲，案列学习任务（全扶），补全学习任务（半扶），常规性学习任务（不扶）。一节课的老师的讲授要做到合理有度，不能出现“满堂灌”的场景了。

4、备作业。识记、理解、应用水平的作业是低阶能力思维，要注意量的控制。分析、反思、创造创新是高阶能力思维，一定要有量的体现。千万不能过光有低阶能力的反反复复的训练，只是机械的操作，浪费学习的时间。现在我们老师布置的作业处在有量没有合理的质的体现，只是在反反复复的过程中，学生不但没有减负，更为严重的产生了厌学的情绪。

三、打造名师团队，破浪前行

教育的本质：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。---------雅斯贝尔斯

教师的成长是以团队的形式出现的，他是通过团队的方式锤炼、锻造、抛光等环节成长起来的，换句话说是个破茧成蝶的过程，虽然痛苦，但是苦并快乐着的过程。需要每个老师虚静的反思、虚静的忍耐、虚静的勃发。

团队的打造，需要有担当的做领头人，需要能干事的先锋队，需要多样性的队伍，这是团队破浪前行的基础。

团队的打造，需要有行政的推进，需要任务的驱动。

团队的打造，需要有严谨的考核，需要成果的展示。

每一次的阅读，都有一丁点的感受，虚静待发，愿我们的教育更加美好，过一种幸福完整的教育生活。