小学教研室工作总结

小学教研室工作总结

本学期，我室在局、校的正确领导下，在上级教研部门的关心指导下，认真贯彻落实国家、省、市教育工作会议精神和县委、县府有关会议精神，根据学期初制定的小学教研工作计划，认真落实科学发展观，以提升教师队伍素质为抓手，以学科专题研究为引领，以多层面教研活动为平台，以促进教育均衡发展为目标，在教师研修培训、专题研究经验交流、教育教学管理、教学工作指导、学生素质展示及特色学校创建等方面，创造性地做了大量具体工作，现将该学期的工作总结如下：

一、以研训为抓手，着力提升教师队伍素质

1.“内”“外”联动，提升理论素养

通过“内”“外”联动，认真组织好教师的校本学科培训与外出学习，有效地帮助教师学习新版学科课标理念，汲取先进教育教学经验，促进了教师的专业化成长。

①组织外出学习，汲取先进教育教学理念

根据上级教研部门的安排，我室组织教师近200人次，赴外地参加省、市级新课标新教材培训、教学观摩研讨会、课题研讨会议。2014年7月，组织12位教师赴福鼎市参加省小学数学研究会举办的2011版课标培训；8月，组织24位教师赴福州市参加省义务教育课程标准（2011版）骨干教师集中培训、远程培训；9月，选派教研员赴福州市参加省小学时事教育教学工作研讨会；11月，组织12位教师赴厦门参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动；12月，组织8位教师赴龙岩市省小学问题解决课题研讨会；此外，还组织教师140多人次，参加了龙岩市小学语文、数学、英语、品社、音乐、美术等学科2011版新课标的学习、小学科学课题会议、小学英语课题研讨活动等。这些外出培训活动，有效地汲取外地先进课改经验与优秀教改成果，促进了我县小学教师业务素质的提升。

②组织学科研训活动，提高教学研究能力

为了有效加强对新课程的教学研究，根据市教科所工作安排，本学期，我室协办了市小学数学（人教版）学科研训活动和市小学英语学科（闽教版教材）联合教研活动。通过研训活动，提升教师对教材的解读能力，有效优化课堂教学质量，提高课堂教学水平。

③组织网络研修，

2015年1月5日，组织全县小学数学教师参加人民教育出版社举办的人教版小学数学新课标教材三年级至六年级下册网络在线培训会。

2.结对共建，促进专业成长

①组建名师培养工作室。

②教科研共同体活动。

二、以专题为引领，扎实开展校本教研视导工作

继续实施以学科专题引领常态校本教研活动制度，并由中心校校本部向完小层面拓展，逐步形成“研究问题明，研究角度小，研究内容精，研究过程实”校本教研风格，有效提高了各校校本教研水平。

1.以专题研究统领常态教研活动

学期初，我室根据县局期初会议精神，精心策划，将全县51个单位重新划分为六个教科研共同体，按照“专题引领，片区轮动；常态实施，协作攻关”的原则，各组教科研共同体在牵头学校的带领下，根据“一学期一专题”校本教研要求，各个共同体分别确定了“”（第一组）“以生为本，绿色课堂”（第二组）、“聚焦课堂，关注成长”（第三组）、“构建简约课堂，关注学生成长”（第四组）、“实施有效教学，提升学生素养”（第五组）、“实施有效教学，提高课堂实效”（第六组）等六个专题的实践研究。各组共同体均能以研讨专题统领教师业务学习、教学观摩研讨、教后反思、教研沙龙、教学论文撰写等多样化的常态校本教研活动，做到“学期初有制定专题研究活动方案，学期中有举办专题研讨活动；学期末有进行专题研讨小结”，实现校本教研问题集中，研讨扎实，持续跟进。

2.以课题研究引领课堂教学活动

①课题立项。2014年6月，经县教育科学规划领导小组评审组认真评审，确定安溪县教育科学“十二五”（第二批）立项研究课题？项，县级小课题？项，力争通过课题研究等活动的开展，推动我县教育科研工作，促进培养一批教育科研带头人和科研型教师，注意将课题研究与校本研训、课堂教学结合起来，让课题研究成果切实服务于课堂教学。

②课题管理实行分级管理制度。本学期创新课题管理模式，县级以上课题一般由县教科研规划办负责指导和管理。校级课题由各校负责指导和管理。通过精细化的分级管理，相关研究成员在实践中将能更加及时反思，总结经验、教训，改进策略，甚至纠正偏差，确保研究成效和教育教学质量双丰收。

（三）以各类活动为推进，做好经验交流工作

为进一步推进特色办学与校本专题研究经验，本期举办了形式多样、容丰富的活动，交流办学经验成果，构筑了交流展示的平台，促进了学校、教师、学生的发展。

1．组织七场次县、片开放活动

（1）2013年1月6日，在实验小学举办了上杭县第二届城区小学教育教学暨特色办学开放周活动。来自各中心小学近200名教师代表围绕着“专题研究与特色办学”的主题，深入研讨了六节专题教学，观摩了实小的社团活动、校园文化建设、特色项目文艺汇演、备课改作等办学成果展，组织校长举行了教学质量专题论坛交流，听取了三位市技能大赛一等奖获得者的参赛经验汇报和实验小学的课改工作及特色办学经验，推广了实小的“亲近经典，奠基人生”的特色办学经验，交流了实小的规范、高效的校本教研管理成果。

（2）2013年1月12日，组织举办了上杭县小学高年级写字、数学等学科竞赛活动。按“逐级开展，全面推进”的原则，全县各中心小学在一共推荐了140位选手，分学科参加了县级竞赛活动，评出一等奖21名，二等奖43名，三等奖42名。本次学科竞赛活动展示了各校写字、数学口算、实践运用等县级特色项目的实施成果，有效提升了我县小学特色办学进程。

（3）指导三场次片区课改汇报活动

本学期指导了泮境中心小学、溪口中心小学、临江城东小学等三所学校承办片区课改汇报活动，一共有270多人次参加了活动。三场片区课改汇报活动围绕着学期初制定的研究专题进行展示、研讨，汇报交流了12节专题研讨课例，18人次参加了专题论坛发言或专题片段教学展示，汇编“论文集”、“问题讨论集”、“专题课例集”等活动材料9本，字数达30万字。同时展示了承办校“校园文化建设成果”、“特色项目文艺汇演”、“教学常规管理”、“综合实践活动实施”等经验成果。同时，组织罗德永、邱桂珠、华汉林等城区名优教师参加“送教下乡”活动。

（4）策划了两场次片区小专题研讨活动

为了让片区课改活动的研究视点从“教学研究”、“强势学科”向“学校管理”、“弱势学科”拓展，进一步推进学校各项工作的均衡发展，本学期指导策划了两场次“1+1”的片区小专题研讨活动。11月24日，步云中心小学承办了东北片小专题研讨活动，片区所属五校的40余位教师分别围绕着寄宿生管理和科学教学两个专题展开研讨；11月30日，湖洋中心小学承办了西南片小专题研讨，片区所属六校40多位教师围绕着寄宿生管理与品社（品生）教学两个专题展开研讨。一学年一次的片区小专题研讨，将研讨视点辐射到各类学科，尤其薄弱的综合学科教学，并将学校办学管理中遇到的新问题纳入专题研讨，有效地提升了片区课改研究活动的价值。

2.组织了两场次办学经验成果评比、交流活动

（1）做好县第四批课题成果评比暨第五批课题实验启动工作。8月，对15所学校承担的县第四批课题实验进行结题评估、初评。9月，组织人员对初评为一等奖的课题实验进行跟踪复评，评出一等奖5项，二等奖7项，三等奖10项。2013年1月，对各校申报的县第五批课题进行了论证、筛选、开题，确立了27项课题为县第五批实验课题，并通过课题培训，进一步规范了各校课题研究实验工作，推进了学校的课题研究水平。

（2）组织县首届特色校本教材评比活动。11月，对全县上送的反映各校办学特色的64本校本教材进行了整理、评比，评出一等奖6项，二等奖9项，三等奖5项。本届上送的校本教材有着理念新、特色明、编写精，实用强等特点，是特色校本课程进课堂的重要载体，必将有效推进我县小学各校的特色学校创建与地方校本教材建设水平。

（四）以监控和督查为手段，提高教育教学质量

本学期，我室进一步加强教学质量监控工作，讨论出台了《关于进一步加强全县小学教学管理，提高教学质量的若干意见（试行）》等意见精神，建立健全教研员分片联络制度，开展对学校教学常规的执行、教学质量的监控、教学质量的调研等专项督查工作，有效地规范了学校的教学管理、教研管理等工作，提升了学校的办学质量。

1．组织了“一期一次”的教学常规督查

本学期，根据县教育局下发了《关于印发“加强中小学校和教师教学常规督查意见”的通知》文件精神，我室统一部署，组织教研员深入城区七所小学及各中心小学校本部学校进行教学常规检查，通过听推门课、抽查备课改作、问卷调查、实地察看、个别访谈等方式，全面完成了对27所学校“一期一次”的学校教学常规管理和教师教学常规执行情况的检查，并做好督查反馈、评价汇总，分片区撰写了详实的教学常规检查反馈报告，下发到受检学校，并上送局校领导审阅、决策。本项工作有效地督促了各中心小学、教师认真执行教学常规，建立健全了学校教学秩序。

2．组织了两次教学质量监控

为加强教学管理，重在发现问题，改进工作，本学期结合半期、期末考试，组织了三次教学质量监控工作。结合半期、期末考试，对全县23所中心小学（中心校）校本部的224个班级进行了语文、数学、英语、品社及科学等学科教学质量抽考或抽查，认真做好每一次质量监控的评卷、分析、统计工作，及时撰写试卷分析及建议，反馈存在的问题，有针对性提出具体教学意见，并将语文、数学科试卷分析意见在教师研修网发布，供全县教师下载学习。本期起，我室加强了小学英语的质量监控，通过单列监控、增强听力测试、开设英语兴趣辅导课等方式，提升英语课程的实施水平，提高英语教学质量。根据《关于开展龙岩市2012-2013学年义务教育学业质量监测的通知》精神，组织7所学校接受市教育局对四年级数学、五年级语文等学科学业质量监控。

（四）以强化内功为突破口，提升教研指导能力

本学期以强化内功为突破口，建立健全了以进修培训、听课评课、专题调研、专题讲座(示范课)、常规督查、课题实验、培养教师、网络教研、经验总结等九个项目为内容的教研员业务考核制度，有效提升了教研员的业务指导能力，促进教研员的可持续发展，取得了明显成效。

1.做地专业引领。充分发挥教研员的专业引领优势，做好对2011版学科课标的深入研读、

解读、思考、总结，每位教研员均精心准备一场课标解读讲座，并以“教研订单”形式，深入8所中心小学学校“送培下校”共17场次，受到基层学校教师的高度好评。

2.加强学习实践。一方面，加强了教研员的理论学习。我室订阅了多种期刊，鼓励教研员主动学习教育专著、期刊杂志，认真写好读书札记；并要求教研员赴市级以上培训学习后要撰写研修学习体会文章，在县教师研修网发布。另一方面，做好了教研员的课堂实践。本室六位教研员精心准备，到基层学校深入课堂亲自上课，甚至与一线教师开展“同课异构”活动。受到了基层学校教师的好评，促进了教研员自身的快速成长。

3.倾力教学指导。认真做好市级教师技能大赛、学科教学评优活动的指导工作，成绩斐然。12月，指导7位教师参加龙岩市第二届小学教师技能大赛，获市级一等奖3人；二等奖2人，三等奖1人。11月，指导两教教师参加龙岩市小学习作教学评优活动，其中茶地中心小学廖满英老师参加市习作教学评优获农村组一等奖第一名；实验小学胡乔春老师获城区组三等奖。12月，指导两教教师参加龙岩市小学综合实践活动评优活动，其中旧县中心小学丘文君老师获农村组一等奖第一名；实验小学赖桂华老师获城区组二等奖。

4.做好基层调研。发挥教研员分片挂钩优势，扎实深入基层，完成了片区课改活动策划、指导及教学常规管理、课题实验指导等相关工作，本学期人均听评课40节以上，各片区整理了具体而有针对性的教学