2023年高考后的总结及反思

2023年高考后的总结及反思

面对今年的高考成绩中高分不多的现状，我们每一个有责任的人都值得反思一下：问题究竟出在哪里？是生源本身的问题？还是指挥棒的问题？还是教师自身的问题？回顾这一年来的工作，我觉得这几方面都存在问题，只是问题的大小不同而已。

一、存在问题：

（一）学生层面

1、好多学生到了高三才知道认真学习，没有从高一开始就树立"一年高考三年同抓"的意识。致使良好学习习惯没有养成，学习主动性不强。

2、基础薄弱点很多，知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。

3、学习不注重科学方法，深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。不能及时落实复习，巩固提高。

4、上课注意力容易分散，不专心。

5、有时易灰心，战胜困难的毅力、勇气不足。偏科现象严重。各班都有少部分学生无心学习，不思进取。

（二）教师层面

1、个别教师的敬业心及教学态度的问题。教学中还存在只管讲课，不管纪律，只顾完成教学任务。不顾学生学习效果，只求到位不求实效等现象。

2、个别教师的业务能力及水平的问题。

（三）教学层面

1、研究高考方向上，虽然是花了很大的力气，但还很不够。对于后考纲时代（像今年的高考）的高考最终方向，有的科目并没有完全把握好。这是我们每个老师都应该吸取的教训。在后续工作中，为了提高课堂效益，复习效果，老师还要花更大的气力，投入更多的精力来研究高考，提高整合教学资源的能力。

2、不重视基础知识的教育提高，对基础知识的落实上还不够，学生在考试中常出现一些基本常识的错误。而在高考题中，80%的题是以能力立意为主要重视基础，因而许多眼高手低的学生不知所措，所以如何落实好基础知识是我们的老师共同要解决的问题。

3、在月考、练考阅卷时，阅卷尺度、标准把握不严谨，导致学生没有养成规范答题，在高考中，有些题目不得分或者得低分，不是知识没有掌握，也不是内容不知道，而是在审题时，思维缺乏严密的逻辑性，没有扣住题目的要求，造成答非所问的失分。也有的同学是因为表述的粗糙、不到位，不能用学科语言表述所致。审题与表达这两个问题没有解决好，高考分数难以推上去。高考后与同学交流时，反映尤其是文综类，估分与高考分相差较大。

二、几点建议

（一）一定要做好“一年高考，三年同抓”。

这点不仅是老师或是学生都要做好。首先，各层次班级的老师、学生，在高一严格分班之后，就不要再动。比如实验班的老师从高一到高三，不要再变，如果一年一变，学生可能只顾着忙着去适应老师的教学方式、方法了。其次，对于学生而言，上高一时，觉得新鲜，忙着适应；高二不好好学，忙着玩了；高三知道学，想学，又来不及了。这大概是很多学生的真实写照。高考完之后，见了面的好多学生都说："老师，我高一高二学习如果像高三一样努力，我的成绩会比现在好很多的。”确实如此，高一高二基础好的学生在高三成绩上升就很快，所以一定要做好“一年高考三年同抓”。

（二）分层教学有待改进和提高。

在全面推行素质教育，实施新课改标准的今天，要使因材施教，落到实处，使全体学生能得到最大限度的发展，实施分层教学，不失为一种最有效的方法。实施分层教学势必增加教师的备课工作量，课堂教学要充分的调动各层次学生学习的积极性。对一些教师的课堂应变能力提出挑战，同一层次学生合作学习，不同层次“兵教兵”辅导等活动，对教师的协调组织能力提出了更高的要求。在实际教学中，有些老师教学方法陈旧，不能充分调动学生的主动参与和合作交流，所以分层教学需要我们在一线的日常教学工作中进一步的探索完善。

（三）重视引导学生落实基础，化为学生自身知识和能力方面，更是我们要做好的一件事情。

这主要是因为最后阶段学生学习时间紧，作业多，讲座多，没有时间看书和自己整理知识，也是因为最后阶段落实不够。这既需要学校、年级组的引导，同时也需要各科任老师根据科目特点，在最后的冲刺阶段中落实好行之有效的复习方法。

（四）我们平时一定要规范答题训练，特别是各种审题答题的要领，应尽早训练到位。要强化对学生高考解题方法的指导和能力的培养，这点非常重要。在平时考试中，阅卷尺度标准要像高考阅卷看齐，该得分的得，不该得分的不得，切记不要只顾着照顾学生的情绪、面子，虚高成绩，让学生平时考试要像高考考试一样实在。

（五）教育引导学生要全面发展，杜绝偏科现象。

总分要上去，各科都不能落下。所以，要成功就要有团队精神。对尖子生的培养要从高一开始，要争取让尖子生各个学科均衡发展，全面进步。

2023.6