后进生转化工作总结

后进生转化工作总结

转化后进生是班主任一项重要而艰巨的任务。后进生没有转化好，它将影响着整个班集体的进步！如何对待后进生？本人在担任班主任的过程中不断地反思和探索，总结了点滴经验。

一、 巧用激将法。

俗话说“水激石则鸣，人激志则宏”，“请将不如激将”。班主任在与学生交谈中，有时巧用激将法，能收到积极的效果。当然，应用激将法这得看对象，被激的学生必须是那些能激得起的，有强烈自尊心的学生；还得看准时机，要注意恰到好处。本班施御男同学是位调皮、学习成绩差，但又有强烈自尊心的学生。在一次劳动中，由于他夸下海口说自己一人就能把水沟清干净，另一小调皮就鼓动负责清理水沟的同学说：“他爱出风头就让他表现吧，咱们去洗厕所。” 结果在自尊心的驱使下，他硬着头皮一个人把水沟清理好。次日，有目击的同学把这件事告诉了我，我抓住机会对其引导。在交谈中，得知他在家经常帮长辈干活，劳动是一把手。我因势利导，首先针对昨天劳动的事表扬他是男子汉，能一诺千金。但话锋一转由褒变为贬，对他说：“劳动全班可数你最棒，这大家都得向你学习，但学习上老师可不敢恭维你！不知你有没听说‘四肢发达，头脑简单’这句话？难道你就是这样的人吗？老师真为你叹息！”他听后脸涨红了，生气地说：“老师，您别小看我，劳动也得用脑子的！我就不信我用心学习，成绩会提不高！”正中下怀，我借势说：“那就等着瞧喽！”他真的被我激怒了，说：“等着瞧吧！我就不信！”这次交谈，虽然有点火药味，但它激得这个调皮的学生发奋努力，他的成绩真的提高了。我也在全班的面前夸他——士别三日，当刮目相看。

二、以毒攻毒。

有时候，学生有不良举动时，无需急躁动怒，有时也可用“以毒攻毒”得到方法来教育他们。如，施润强同学学习成绩差，还经常惹事，最近他又耍了新花招，拿了一条橡皮筋，再装个子弹，趁女同学不注意就射向她们。使得被骚扰的同学怨声载道，纷纷向我告状。初听，我心中怒火涌动。但转念一想，如果对他声色俱厉地训一顿，他能口头承认错误，但这是摄于你做班主任的威严，而不是口服心服。得让他印象深刻的知道为何这样做不对。于是我采用“以牙还牙”的方法：先是虚心地向他学习如何“射击”，熟练之后，让他当靶子 (当然，我故意射偏了)，感受一下被射的滋味。在射的那一瞬间，他流下了悔恨的眼泪。我笑着说：“老师觉得很好玩啊！你为什么哭了？”他后悔地说：“老师，我知道错了！我的快乐是建立在他人之上的，我以后不敢了。”这种教育方法也许不能常用，但在恰当的时候巧妙地用一下，会达到事半功倍的作用。

三、 糖衣批评。

陶行知的“三块糖教育学生”的故事脍炙人口。它告诉我们：苦药的外面加上一层糖衣则更易为患者接受。教师的忠言如能让学生听得顺耳，就能收到更好的效果。因此，我灵活地效仿,效果不错。如，本校要求“一、三、五”学生必须穿校服，而本班的施权同学很不愿意穿校服，原因是校服的颜色单一，不好看。我批评一次，他穿一次。有一次批评后，他隔天居然又穿了。这是我意想不到的！当天，我又找他谈话，他一进门就说：“老师，今天我穿校服了！你怎么又要批评我？”那神情很是疑惑、委屈。我笑着对他说：“看来，老师的批评已经成为你心中的阴影，老师今天是要帮你抹去阴影的。”我顿了顿，用强调的语气说：“是要表扬你！”他听了既惊讶又得意。“老师观察了你几天，前后对比，觉得还是穿校服的你最有精神，最帅！不信，你可问同学们。”这次谈话后，他坚持了一个星期穿校服。我很满意地对他说：“谢谢你为班争光！”“这是我应该做的。”他爽快地回答。瞧瞧，这就是糖衣批评的效应。

总之，后进生的转化工作是科学的、艺术的，要根据学生的具体情况，有针对性，巧妙地疏导，才能拨动学生的心弦，使其进步。