关于学生学习方法的调查报告

关于学生学习方法的调查报告

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正确的学习方法是学生学好功课、发展才智的重要条件。掌握一种良好的学习方法，不仅在学校有用，对于他们离开学校后，进行再学习，充实自己，仍有积极的指导作用。为了研究本校七一班学生的学习方法，从而提高教学效果和质量，我对该班随机抽取的33名学生在学习过程中的制定学习计划、预习、听课、作业、复习等学习方法进行了抽样调查。具体情况如下：

一、调查目的：

1．了解学生平时学习习惯以及学习方式。

2．更好地促进课堂上教师的教学和学生学习方式和习惯的转变。

3．让教师更准确的了解哪一种学习方式对学生最适合。

二、调查方法：

问卷星无计名问卷调查

三、调查结果：

1、学习计划的制定

调查表明：大部分学生没有制定或偶尔制定学习计划，这样的学生占比近61%，老师要求才会制定学习计划的占比21%，仅有18%的学生有制定学习计划的习惯。

2、预习情况和方法

调查表明，大部分学生处在“有时间才预习”的状态，这样的学生占总数的近40%，还有“老师要求预习才预习”的，占总数的27%，而有计划预习的学生只占18%。从未预习过的占15%。

从以上情况看，学生没有养成自觉预习的习惯，预习方法大部分处于“随便看看”的状态；而通过预习找难点、找重点或解决疑难的比率较低。原因是由于本班学困生较多，他们不爱学习，畏惧学习，甚至想逃避学习。

“粗略看一遍”的预习方法，反映出大部分学生没有掌握正确的预习方法，仅仅把预习当成一种任务去完成，而不是将它看做是主动学习的方式；相反经常预习并主动提出问题的学生学习成绩一般很优秀，但这类学生仅占30%。所以从学生整体学习素质来看，他们缺乏自学能力，只把预习当成额外作业去完成，没有作为一种能力去培养，因此，教师应该注重引导学生养成勤预习的习惯。

3、听课情况和方法

听课是学生学习的最主要途径，该班学生自制能力比较弱，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：对所学内容不感兴趣以及对所学内容的理解困难，这种情况约占82%，只有18%的学生是对所学内容已经掌握，才会注意力不集中。因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，上课要照顾不同层次学生的需求。

另外，调查结果表明，超21%的学生，听课时边听边思考，不做笔记；45%的学生边听边思考，并记下自己认为重要的内容。说明他们是有目的、有针对性地学习，这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间。基于以上学生听课的情况和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。

在对待老师提问的态度上，仅有27%的学生能主动举手回答问题，从不主动回答的学生却占比超36%。基于此种情况，教师应想办法调动学生的积极性，激发他们主动回答问题的兴趣。

4、复习方法和考后总结情况

此次调查显示，注重平时和考前复习的学生占大多数，但部分学生没有掌握良好的复习方法。由于该班学生的学习基础相对差、对教师的依赖性较强、缺乏独立归纳能力，难以自己把握重难点，总希望老师列出提纲要点，给出明确的主要复习内容，然后按老师所列举的提纲进行复习。因此教师在平时要着重培养学生的独立能力和对知识的理解归纳能力。在考后总结方面，能够认真分析原因，有针对性的复习学生占比月67%，这是良好的态度和方法。

4、做作业情况和方法

课外作业是巩固知识，应用知识的一种手段，然而学生对作业的认识不尽相同，有的学生把做作业当成一种学习的需要，也有的当成一种负担；有的学生会因为做作业产生一种满足的成就感，也有的因为完不成作业，在心理上产生一种无形的压力。通过调查发现，“先完成会写的，不懂是就与同学讨论”的方法比率较高，“不懂的就自己查资料，完全独立完成”的方式次之。两者占比约82%。但是，仍然存在着很多学生抄作业或者“不懂就不管了”的现象。这些同学他们一般课堂上听得糊涂，课后又不认真看，加上他们都是寄宿制学校，家长都不在身边，没有人监督，所以作业不会做，不会做就只能抄或者是干脆不做。他们已经把学习当成了一种沉重的负担。

5、合理利用时间方面

对于零碎时间的合理利用也是提高学习成绩的有效途径。调查发现：本班学生不擅长管理时间的占比24%，能够合理利用时间进行预习、复习、强化薄弱科目、进行课外阅读的占76%，情况较为乐观。

四、调查后的建议：

通过调查结果表明，目前该班学生还尚未养成良好的学习习惯，被动性较强，大多数学生还没有适合自己的学习方法。这种被动性的学习，表现在学习方法上主要是死记硬背。他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的内容背课本和笔记，还有许多学生参考各类教辅，这些都抑制了学生的思维和发展。他们缺乏学习的自主独立性，对老师的依赖性很强，又极大地影响了学习能力的培养。

为了改变这种情况，学校应该帮助学生端正学习态度，改进学习方法，提高他们的学习效率。教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要抓住教学的关键，将适当启发和适当精讲相结合，这样，学生注意力才能集中。当学生攻克了学习过程中的薄弱环节，体会到学习方法在学习中的作用，才能真正提高学习效率。