高年级语文作文教学设计

——插上想象的翅膀

朋友，想象的美丽也许你不明白，想象的韵味也许你不懂，可是想象给孩子带来的心灵的对白，却让我深深的一次又一次的感受着。是想象让他们的变的更有灵感了，是想象让他们便的更大胆了，更是想象让他们变的和文本亲近了……。《语文课程标准》如是说——“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”；“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”……如此，足以凸显想象作文在提高学生语言素养中的地位。而这，又是我们以往的作文教学所忽视、欠缺的。

那么是不是说让学生任意写作就是想象作文呢？著名作文教学专家吴立岗已经就这个问题做过回答。他曾把情意取向的作文教学，形象地比喻为“你放手，他就飞”，并告诫说，“你想放手让他飞他不一定能飞”，“想让他飞，只是飞的必要条件，不是充分条件”。那么，怎样才能真正让学生的作文插上想象的翅膀，实现“凌空翱翔呢？”

一、放飞心情，愉悦想象。

作文要回归儿童，以童心写童真，让儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛看世界，用自己的心灵感受社会。而儿童在心绪良好的状态下学习，思路开阔、思维敏捷，解决问题迅速，表达也顺畅；反之，则思路阻塞、操作迟缓，更无创造性可言。因此，我们要以兴趣入手，将“要我写”引为“我要写”。

如学完《果园机器人》一文，我把玩具机器人拿到教室里，全班沸腾起来。一观看了机器人的精彩表演之后，一时间，你也想抱抱，我也想摸摸，教室里还真有点乱。几分钟后，学生回到座位上，我问：“你们为什么喜欢它？”学生抢着回答：“可爱！滑稽！”还有一位更绝：“说不上什么，就是喜欢它！”“好！既然大家都喜欢，那你还希望机器人干些什莫？”一石激起千层浪，学生们以四人小组热烈讨论，汇报也很积极，喜的是内容各异；于是我让大家当堂作文，看谁写得最好，就让机器人为他跳舞.

在宽松、愉快的气氛下习作，想象力岂不更为丰富、新颖？

二、题材多样，放飞想象

小学生的注意力是有限的，而好奇心是无限的。对于他们来说，新的、有趣的事物都能吸引他们。在他们对想象作文有了一定的兴趣后，题材的多样化，可使学生的想象力如满天的繁星煜煜生辉。

（1）材料作文

以一定文章文本为材料和依托，拓展开来，延伸开去，扩写、读写或改写故事。

a、旧故事新编

以大家耳熟能详的童话、寓言为基础，读编故事。如：《龟兔赛跑》（第××集），乌龟和兔子的比赛后来又进行了，他们……。

学生的习作往往既在情理之中，又出预料之外；夸张又不失真，新奇又合乎情理。

b、课文延伸

课文中有好些材料可以延伸。如《卖火柴的小女孩》想象《假如她来到我身边》，还有《秦始皇兵马俑》后的《梦回秦朝》、《七颗钻石》一课后的《××星的传说》。

c、看图作文

利用好现有的材料，充分发挥想象。看图作文是很好的载体，单幅图、多幅图都能让学生依据图中所示，想象作文。记得有一次，我在黑板上画了二幅画，一本新书、一本破旧的书，学生通过对比，把书放入合适的情景中，写出了好作文。

（2）童话作文

童话作文属于虚构性想象作文。学生自小接触的童话较多，而且也很喜欢，在一定的阅读的基础上加以指导，就可以写出各具特色的童话来。它以现实为基础又凌驾于现实之上，对现实又有一定的揭露。

（3）假设作文

假设作文是未来现实或假设现实在作者笔下的提前或真实再现。因此，此类想象要经得起事实的衡量，同时也反映了儿童的理想、愿望、向往和追求。如果把这种大胆假设写下来，能给人以某种启迪，并能激起别人的创造欲，使人产生共鸣。这是一件十分有利于挖掘和发挥儿童创造潜能的事。

假设作文一般可分为以下几种情况：时间假设,如《未来的……》《20年后的……》。空间假设,《太空旅行记》《我与杨利伟叔叔同行》……功能假设。《我有七十二变》《隐形书包》等。角色假设《我是联合村村长》《假如我是县长》等。

凡此种种，都旨在开拓学生思维，锻炼其写作的能力。

三、鼓励评价，激发想象

学生的习作是学生想象的成果，他们对于老师、同学所给予的评价会超乎我们的想象，可以说是极其关注的。这时要充分发挥评价的作用，以鼓励为主，提些建设性的小问题，一步一步深入。

a、小组批改评价，即以小组为单位，阅读同学习作，找找错别字、病句，改一改，推荐好文章上讲台读给大家听，奖励大红花戴在胸前。

b、老师笔谈评价，即写评语，老师用鼓励的语言，写出自己的看法，让学生觉得受鼓舞，让学生体会成长的快乐，体验作文的乐趣，提高写作积极性。

c、学生自我批注评价，学生写写自己写作时的想法，一两句即可，但这一两句恰是学生对自己探索的有益积累。

此外,把好作文组织起来投稿，积极推荐到报纸、杂志发表习作、参加比赛,以此来调动学生写作的积极性.

有人说，儿童是天生的作家，因为他们有丰富的想象力和纯真的童心。在他们的脑袋里，永远不缺奇思妙想。他们的思想还不成熟，因此更富于想象；他们的思想并不复杂，所以能化无形为有形；他们的知识储备并不丰富，所以语言没有过多的修饰——童心无囿，童言无忌，这一切都是潜藏于孩子心灵深处的资源。如一块璞玉，一经开采雕琢，定会耀眼夺目。那么,放飞孩子的想象，任他们的心灵在想象的天空中翱翔吧！