创新从自信与自主中来作文

第1篇：创新从自信与自主中来作文

创新从自信与自主中来作文

在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是书信了吧，书信是一种用文字来表情达意的应用文体。那么，怎么去写信呢？下面是小编为大家收集的创新从自信与自主中来作文，欢迎阅读与收藏。

穿越历史会惊讶地发现，诗意浪漫的中国是个不折不扣的科技大国。在漫长的时间长河里，其科技水平一度领先于世界十年、百年甚至千年。无论是至今不裂的永乐大钟、郑和七下西洋的豪华船队；还是与两三千年后的二进制思维遥相呼应的伏羲八卦图……无不彰显着我泱泱中华在科技界的霸主地位。

可惜，辉煌的过去没能孕育出耀眼的近现代科学！翻开近代史，我们可以清楚地看到，欧洲在十七世纪开始建立科学院的时候，中国却被康乾盛世迷住了双眼，沉浸在虚假的国安民乐之中。当欧洲开始工业革命的时候，炎黄子孙的智慧在又长又臭的八股文中沉沦。这一沉沦就是两百年，中国直到十九世纪才建立了自己的科学院。这两百年，正是工业革命浪潮滚滚，世界格局重新洗牌的关键时期。中国瞬间从世界敬仰的天朝上国，沦落成被帝国主义无情瓜分的半殖民地。科技改变世界的事实，给每个中国人敲响了警钟。

“五四”之后，沉睡的东方雄狮渐渐苏醒。特别是近十几年来，中国在国际学科竞赛中摘金夺银，气势如虹。不过令人遗憾的是，赛场上的辉煌并未根本性地扭转中国在科技创新领域的劣势。以美国为首的发达国家，依然是现代科技的最大受益者。中国只能无奈地扮演世界工厂的角色，与高附加值的产业无缘，只能出卖劳动力。我们到底缺什么？缺自信！缺自主！缺创新！

不久前，我听了一个北大教授的讲座，教授问：“你觉得自己具有创新意识吗？认为有的请举手。”会场上举手的包括我，也仅仅只有三个人！这充分说明，中国青年的自信还不足以担起科技创新的大任。正如阿信在一首歌里所唱的那样——“有些事情是要相信才会有”！当一个人不相信自己的时候，多少知识和奖牌都帮不了他。要恢复自信，其实很简单——想想自己的优势，看看辉煌的历史，抛开一切名利的考量，做一个最纯粹，最热血的中国人，以推动民族的`科技发展为已任，不达目的，誓不罢休！自信是一种奋不顾身的勇气和魄力！

当然，光有自信还不够，自主是创新的另一只翅膀。自主，通俗地说就是不迷信，要敢于质疑权威。曾经看到过这样一篇文章，说的是一个小男孩不相信蜜蜂是用翅膀发声的，于是就去养蜂场做实验。他惊奇地发现，一只翅膀被黏在蜂窝上的蜜蜂仍然“嗡嗡”地叫着。当另一只翅膀也去掉后，它依然能够发出声音。接下来，他又对蜜蜂的发声进行了一系列的研究，最终否定了“权威”的论断。

建立硅谷的“八大叛逆”，就是因为不迷信权威，不认为锗是最好的制造晶体管的材料，才引领人类跨进了硅的时代，让地球村变成了现实。也许“硅”和“八大叛逆”都稍显陌生。不过我想，没有人会不知道“英特尔”的大名。“尽信书，则不如无书”，这句话在今天依然意义重大。对书的迷信，不敢质疑，正是中国青年无法自主的根源。正所谓不破不立，不能勇敢地打破对书的盲目信仰，自主就是纸上谈兵，不会有任何实质性的进展。

挥动自信与自主的双翅，才能遨游在创新的海洋之中。那么，如何开启创新之旅呢？让我们先来回顾一下历史吧！从火箭鼻祖万户、克隆技术的鼻祖孙悟空可以发现，创新需要想象力。当然只靠想象力是不能把人类送上太空的，一定量的知识储备必不可少。不过归根结底，想象力是创新的关键。因为知识丰富的大有人在，像万户、孙悟空一样的想象天才则凤毛麟角。没有想象力的人，拥有再多的知识也只是身上的赘肉罢了。说到这里，我不得不提中国的教育制度。应试教育正在无情地摧残着孩子们的想象力。曾看过一则漫画，作者把老师比成锯子，将原本形态各异的小树都锯成了一个样儿的木头人，整齐地排在座位上。虽然看着有些夸张，但是大多数的小学老师确实与锯子无异，他们锯走了学生大部分的“枝叶，只留下“弯弯的月亮像小船”、“一加一等于二”之类无聊的标准答案。那么，我们就毫无希望了吗？答案是否定的，想象力是可以培养的。说白了，想象就是在一种事物与另一种事物之间建立联系。只要我们有意识地多看、多听、多想，就能把想象力重新激活。莎士比亚有一句名言：“即使把我关在果壳里，我也自以为是无限空间之王。”这句话告诉我们，想象可以冲破一切障碍。

中国的明天，掌握在我们青少年的手中，我们必须逆着应试的洪流，走到自信、自主的大道上去，用创新作发动机，驱动发展进步的齿轮，让“中国智造”成为世界主流。我并非空谈大义，我是衷心地希望每一个青少年都行动起来，将如同腐草之荧光的中国变成真真正正的天空之皓月，让全世界都仰慕我们的光辉。

第2篇：创新从自信与自主中来作文

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创新作文从何来

“作文难，作文要写出新意更难！”学生如是说，这是事实。

中学生年龄相近，所受教育相同，经历也大体差不多。以致不少学生写起作文来，内容大同小异。某班写《好人好事》时，有一半写放学路上送老人、小孩回家的，约三分之一写拾到钱包交还失主。有些学生作文不会分段，篇篇都是总分总结构，三段式。加之现在作文训练都先从模仿入手，写“规矩文”，学生手中的作文参考书形形色色，写时“借鉴”，如果不鼓励学生创新，学生习作就会千篇1律，使作文大打折扣。

我们的生活正在发生日新月异的变化，新的人、新的事、新的物，随处可见，罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”同样，对于作文来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现和感悟。那么，如何鼓励学生发现新意，表现新意呢？

（一）发展思维。发展学生思维能力，主要是挖掘思想的深度和广度。现代中学生，通过各种渠道接受的信息多，而思想较浅薄。表现在作文中，就是：中心不明确，主题不鲜明，立意不深刻。许多作文流露出浓厚的“拜金主义”、“颓废主义”、游戏人生、厌学等思想情绪。作文教学中，教师有必要对学生进行思想教育。指导学生运用正确的眼光看待问题、分析问题、解决问题。学生思想端正了，思维深度增加了，作文才有新意，深刻。增加学生思维的广度，即进行发散性思维训练，如让学生一题多写，“反弹琵琶”等。我曾要求学生以《春》为题，写两篇在立意、结构、语言上至少有一处不同的作文，并和朱自清的《春》对照，学生把春发挥得淋漓尽致，不仅描绘了自然界的春天，还写出了人生之春，事业之春。中考、高考作

文常用“反弹琵琶”的形式命题，学生也常用逆向思维立意，使文章新奇别致。有写《近墨者黑》的，也有写《近墨者未必黑》的；在《小议班门弄斧》中，一些学生批判班门弄斧，另有一些学生却提出“下棋找高手，弄斧到班门”，班门弄斧虽不免丢丑，但也能从班门中学到不少东西。这一观点的提出独树一帜，令人耳目一新。教师应有意识地启发学生一分为二看问题，引导他们从反面想，倒过去想。

（二）发展想象。文学作品中的想象由来已久，并发展形成了浪漫主义文学思潮。古代优美的幻想如“嫦娥奔月”、“龙宫探宝”至今为人所称道。教师在辅导学生作文时，可借助一定材料，启发学生海阔天空地畅想，从而培养他们的想象力，写出作品的新意。训练想象可从如下几方面入手：

（1）利用词句想象。要求学生根据几个词语联想，写一段话。如：用“老人、手杖、狗”连成一个画面，学生习作中有：老人拄着手杖，牵着狗散步的情景；有老人用手杖打狗的情景；有狗叼着手杖跑向老人的情景；有老人扛着刻有狗头的手杖的情景。想象丰富奇特，描写妙趣横生。

（2）借助图画想象。有一年高考作文就是要求学生以黑板上的圆展开想象的翅膀。优秀作品有《壮观的日出图》、《陈佩斯的圆脑袋》等。仅看题目，就可窥出学生丰富的想象世界中的一斑。我曾上过一堂最活跃的作文课，就在要求学生用三角形，圆形和直线联想一个画面，并用文字表述出来。

（3）巧妙扩展想象。中学生作文不具体、不形象是常事。经常指导学生运用想象扩写自己的习作，再前后两稿对比，能快速有效地提高其写作水平。比如有位学生写放烟花的情景：

开始放烟花了，我们都仰头看，天空中有各种各样的烟花，真好看，我都看呆了。

这段文字枯燥空洞。为了帮助学生展开想象，教师提了几个问题：开始放烟花是怎样的？烟花在空中炸开是怎样的？像什么？经过回忆与想象，学生扩写后好多了：

开始放烟花了，随着“嘭嘭”两声，一个黄色的火球突然炸开了：有的一簇簇，像秋天怒放的菊花；有的飘着长丝，如三春燕剪的垂柳；有的似流星，有的如阵雨……天空一片光亮，并不时落下几个小降落伞。烟花不断放着，我越看越想看，看得眼花缭乱，连觉也不想去睡。

学生作文一般都规定了字数，初中生要写四五百字，有些学生无话可写，凑不起字数，不妨先让其自由发挥，能写多少写多少，再指导其在原作上展开想象，作文自然就丰满起来了。

（三）捕捉灵感。灵感来自于信息的积累。自然，加工信息，优化组合，还需要养成良好的思维方法，思维习惯，思维品质。天赋是有的，但更重要的是后天的培养和锻炼。我反复对学生强调：多思出智慧，善于观察，勤于思考，才会有灵感出现。灵感是火花一闪，稍纵即逝的，所谓机会可遇而不可求，然而，“机遇只垂青于那些懂得怎样追求她的人。”