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纽带优秀作文(共2篇)

发布时间:2020-07-31 22:10:08 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

第1篇:纽带优秀作文

纽带优秀作文

在日常的学习、工作、生活中,大家都接触过作文吧,写作文可以锻炼我们的独处习惯,让自己的心静下来,思考自己未来的方向。你所见过的作文是什么样的呢?以下是小编收集整理的纽带优秀作文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

他和我们一样,平平凡凡。他的样貌不算出众,扎入人群里,就可能找不到他了。他的皮肤白里透点红,身材高大又结实,一头如钢钉般竖起来的短发,一双绿豆般的小眼总是眯着,鼻梁高高地挺起,一双薄唇时常露出笑容,每次见他,胸前那件白围裙总沾着油迹。他,是一家面馆的老板兼厨师。

每个周日,不管刮风下雨,我都早早地赶来面馆,只为吃上一碗老板亲手煮好的面。坐下等十来分钟,冒着白烟的面就会端上桌子,香气慢慢地充满我的鼻腔。白瓷碗中盛着面汤,面条雪白中又透着点黄,如细绳一般,夹起面,放入口中,感觉软硬适中,妙不可言。棕色的牛肉霸气地侵占了半碗面,翠绿的葱花如繁星般点缀在汤面上,随着油星漂浮。趁着热气,喝着汤,吃着面,嚼着肉,让味蕾收到刺激,美哉!这时,老板总会笑着说:“慢点,小子,别呛着了!”

又是一个周日,我一如既往地来到面馆,却看到了让我肃然起敬的一幕。

老样子,点了份面,找张桌子坐下来等,面上来了,我津津有味地吃着。就在这个时候,门“吱”的一声被推开了,伴随着门的打开,风带着一股刺鼻的臭味闯了进来。我和其它客人一样,都皱起眉头,放下手中的筷子,不约而同地转身看去,一个身影便映入眼帘——门口,一个乞丐呆着立在那儿,眼神中有点空洞,身上披着件又破又烂的大衣,上面布满了灰尘,那乱蓬蓬的`头发有几只苍蝇围着打转,那瘦削的脸像土一样黄。看到众人的目光齐刷刷如追光灯一样打到自己身上,他有点不好意思,关上门,低着头,眼中充满卑微,小心又快速地走到厨房窗口前,从口袋掏出一把钱,数了数,放在窗台上,小声说:“来小份面就行了。”然后又找了一个冷清的角落坐下。

几个客人见状,脸色就变了,放下了吃到一半的面,捂着鼻,快步走出店门,老板见到了,眼中闪过一丝失望,摇了摇头。这个状况,把乞丐吓到了,他眼中充满了惊恐,急急站起来摆着手说:“对……对不起,打扰了,面不要了,那点钱作补偿吧!”他用颤抖的声音讲完这句话,扭头就走。老板一看,连忙喊:“喂!别走啊,没事的,快停下吧,回来,我尊重你,面会给你的!”这话如一道惊雷,把我与乞丐都给吓到了,想不到老板是如此宽容、待人平等!乞丐转过身子,怔了怔,随即眼泪如泉一样涌出,那是感激的泪。他鞠了一躬,又重新坐下,一边抹泪一边说:“谢谢您,我今天已经被好几家店赶走了,只有您尊重了我,您真是……真是大好人啊!”

老板笑了,转过身,不一会儿,端出了一碗热面,我发现里面有蛋的影子。乞丐走后,我去结账,我悄悄问老板:“您其实有没有怨他呀?”他只是淡淡地说:“这里顾客人人平等。”

看着老板忙碌的背影,我想,这碗面真像一条纽带……把尊重和爱心紧紧地联系在一起。

第2篇:纽带优秀作文

小编觉得这篇纽带优秀作文范文的参考价值挺高,但愿你也有一样的认同感。

师生交流的纽带—作文批改

随着素质教育的不断推进,新课程改革的不断深入,语文考试制度的改革,作文已经占据了中学语文的半壁江山。它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏。毋庸置疑的是,作文也是最令师生头疼的一件事情。对学生来说 ,作文难写;对老师来说,作文难批。长期以来,在此种情绪的影响下,作文成了夹在老师和学生之间的毫不相干的第三者,一直阻碍了作文成绩的提高。其实,师生不应把作文当成孤立的个体,而应把它作为连接师生关系的纽带 ,促成师生交流的阵地,唯有实现“教师——作文—— 学生”一体化,才能实现作文水平的提高。

(一)让作文批改成为写法交流的阵地

初中生经过几年的写作训练之后,有时会出现“山重水复疑无路”的情况。就是说,经过几年的写作训练之后,各种文体的模式套路已基本成型了,但有时一些具体的写法却把握不起来,明知这样写不妥,却又不知该如何修改,此时教师就应给与适当的点拨,引导其进入“柳暗花明又一村”的境界。比如有一次,为了训练学生在作文中真正做到选材的典型性,我故意布置了一片老掉牙的作文题——《我童年的一件趣事》。其中本组一同学为该生下的批语是:“本文围绕自己的童年写出了一件小事,写出了做迷藏的过程。”而该组小组长在互批中也这样写:“本文抓住时间点——童年,也抓住了关键词——趣,叙述较清楚。”从学生的批语中可以看出,学生对此类作文的写作方法认识有误差,竟以为只要把事例叙述清楚就行了,但在选材上缺乏新意。于是我在批语中写道:“其实,选材不在于有多老,关键看选材的立足点对不对,在老中突显出新意,要抓住做迷藏活动中细节描写,比如人物的外貌、神态、动作的细致描写,给人的印象才会更深刻。”如此以来,既纠正了学生批改中的失误,又指导了写作方法,正是一举两得的好办法。

(二)让作文批改成为思想交流的阵地

十二三岁的中学生,正处在人生观与世界观逐步形成的阶段,自以为是大人了,有自己的独立思考了,但对某些问题的看法又不免流于肤浅或片面。这在作文中便能很大程度的体现出来。记得一次半命题作文,叫“我身边的__”有个同学在文章结尾写的是“我感受到了本班某某班干部的虚伪、可鄙。”内容是我班在一次班级文化创作大赛中,某班干部工作不务实,好在老师面前装积极、邀功,而背着老师净搞破坏活动,把这个班干部写的虚伪可鄙至极,表现出了极大的厌恶,措辞相当激烈。他在自批中写道:“本文抒发了自己的真情实感,很有一种一吐为快的感受,我就是看不惯某某班干部这种弄虚作假……”而在互批中这样写:“本文取材于实际,很有真情实感,但说话欠妥当,一个学生不应该用这种口气批评自己的同伴,其实这位班干部优点还是很多的。”看来,如何看待生活中的“反面素材”,学生在思想上有很大分歧。于是我在批语中写道:“你能够抓住身边的事,善于观察,巧妙入文,抒发了真情实感,很好。但我还希望你能从多角度思考问题。你记叙的某班干部所做之事,在老师看来,有一定的道理,但你的观点太偏激,评价一个人的优劣,应该全方位来权衡。该班干部身上还是有很多闪光点值得我们好好学习呀,比如他思维敏捷,办事麻利,有很强的号召能力,学习成绩居年级前几名。这些优点,都值得我们学习。总之,我们应该学会全面深刻的去分析某一现象,而不能简单的把一事物定为好或坏……”那次作文之后,我曾作过追踪调查,我发现那个学生的思想认识已渐趋成熟,待人接物也较缓和了,一次贴心的评语交流,使其免于思想上误入歧途,我很感欣慰。

(三)让作文批改成为情感交流的阵地

中学生受生活实际和阅读范围的限制,作文取材较窄,纯粹胡编乱造就会漏洞百出。目前,很多学生的作文中都出现了较为普遍的弊病:假话连篇——编;东凑西拼—抄;华而不实——空。而要医治这些病症,就要引导他们写真人,记实事,抒真情,发实感。一句话,写真人实事。学生在作文互评中针对该省的作文材料也无法进行准确到位的评价。

真实,是文章的生命,而要写出真实的文章,绝不是靠编造出来的,而是要去体会生活。没有对生活的热爱、体验和思考,就不能写出好的文章来。所以学生作文选材多是围绕身边发生的事或亲身经历展开。尤其是我强调学生作文要“说真话抒真情”所以从学生作文中常会发现一些问题。我在写本次作文之前,先交给学生“怎样把人和事写得真实”的方法:

首先,要细致观察。我们的散文家朱自清就特别强调这一点,认为观察时对于“一言一动之微,一沙一石之细,都不能轻易放过”。

我们组织学生观察了由政府组织的集体婚体;组织观察了篮球比赛等。当然,生活中还有很多是我们没有办法组织的,但我时常教育学生如何留心观察周边事物,并写好观察日记

其次,要亲身参与,细心体会。有参与,感受会很深刻,写出来的文章或条理清楚,或感情丰富。像我在指导学生写一些说明文,如写《我们的学校》、《我家的一件工艺品》等,我都要求学生先按照一定的顺序仔细观察自己家中的某件实物,或组织学生课后参观,并现场指导。由于学生是亲身参与,整个创作过程感同身受,因此写出不少好的佳作。

如此以来,既避免了学生写作中的“大”而“空”,又能使学生在互评时做到有根有据,何乐而不为?

其实,这种方式的作文批改不仅实现了师生之间的交流沟通,更是满足了学生对作文的期待心理,因为自己写出来的作文能够引起别人的共鸣了,这会大大增强学生对写作的兴趣,而“兴趣是最好的老师”,有了方法,又有了兴趣,作文水平的提高也就不是一个大难题了。

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