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正文
第一篇:一件难忘的事 作文
一件难忘的事
“叮铃、叮铃??”上课了,刚坐下不久,第二组的小荣同学突然呕吐了。梓荣的脏东西吐到了旁边小奇的衣服和书包里。此时,老师马上向四年级里借了一个垃圾桶,第一组的小翔同学立刻冲出来帮忙老师一起清掉地上的脏东西。当时,小奇同学看见了也一起过来帮忙清理干净,可是,那时我们班有的同学捂着鼻子,没有主动上前帮忙,但我看见了老师不够纸巾用,我就把我的纸巾递给了老师,后面的小涛看见了,也拿着拖把把地拖干净,最后,他还把垃圾倒掉了,把桶洗得一干二净。
晚上回到家,一想到今天发生在小荣同学身上的事,我总觉得好惭愧,为什么当初不第一个冲出去呢?我到底在想什么,脚干吗愣着不动呢?而且,自己也捂着鼻子,平时很懒的同学这次也冲出去帮忙了,为什么我就没做到呢?现在越想越后悔没有第一个冲出去帮忙。我就在心里下了决心,以后如
果再遇到类似的事发生一定要第一个冲出去帮忙。
经过小荣同学的事,我看到了小奇、小翔、小涛同学那种助人为乐,互相帮助他人的精神很值得我们学习。所以,我要学习他们的那种勇敢、助人为乐的精神,正所谓“助人要从日常小事做起,不因善小而不为”。因为助人为乐是我们中华民族的优良传统美德。
第二篇:一件难忘的事作文
题目:忘不了(一件难忘的事)
一件难忘的事
难忘的事就在心中,我们去宅梧镇,去果园,我和哥哥和妹妹一起去,难忘的事就记着。我们进了火龙果种植园,首先,看到了又肥又大的苹果瓜,看到就很想吃,然后,我们拿到了两个火龙果,接着,又见到了很大又成熟的西瓜,最后,摘冬瓜拿来煲汤水。
我和哥哥还去打篮球,踢足球,跟着我们去玩水。晚上,烤鸡大餐准备开始了,首先用一只鸡用丝袋包着,又用泥巴包住丝袋,这样,烤鸡的时候,就不怕被烧焦了,一到晚上,我们的烤鸡大餐准备食用,本叔叔在砍鸡的时候,连鸡汁都弹出来,妈妈在那里弹跳,冬瓜汤成熟了,大家一起喝,还有米粉,大家都兴奋起来,妹妹走步得很快,箱一个弹撗一样太兴奋了。
今天,我们玩得真开心,我们准备上车回家了。
难忘的事就是我想出来的,我们都记着以前的事,大家还拍了几张照片,最后,难忘的事我记忆着,终于记忆了很多东西。
第三篇:一件难忘的事作文
一件难忘的事
事情像印在脑海中的脚印,有快乐的,有痛苦的,也有后悔的。我每每回忆到这件事都回后悔,觉得自己太对不起她了。
记得那天,是个下着纷纷大雪的夜晚。表妹到我家玩,她的房子就在隔壁,可能还会碰头。“姐,你的琴谱哪来得?我也要去买一张。”表妹拿着我的琴谱说。“我这琴谱是小提琴老师给我的,去大剧院表演用的。”说完,我便打开电脑玩起来。吃好晚饭,她要走时我看见她对那张琴谱一见钟情,似乎舍不得放下。我想:不会吧!她要偷我的琴谱?为了以防万一,我还是把那张琴谱藏起来把!想完,我便快速收起琴谱,放在我的枕头里。第二天,悦耳的钢琴声吵醒了我,原来是我表妹在弹钢琴呀!我柔柔眼,心想:这音乐怎么这么耳熟……呀!这不是我的小提琴曲子吗?怎么会在她手上,难道说……我起床,飞快走到琴架旁,一张琴谱不翼而飞了!我穿好衣服,生气地跨出家门,敲表妹家的门,表妹走出来,说;“姐,我弹得好
听吗?”我生气地说:“把琴谱还给我!”“什么琴谱?…… ”我还没听她解释完,我便强行入内,一手把表妹推在门上,我夺过钢琴架上的琴谱,气呼呼地走了。身后听见有人在哭。我走进房间,把琴谱放到枕头下,不经意之间,一张完好无缺的琴谱跃到我眼前,我呆了,难道这张真是她的!哎!我忘记昨晚把自己的琴谱藏在枕头下了。我小心地推开表妹家的门,看见表妹在哭泣,我说了声对不起,又把琴谱放在琴架上。一阵悦耳的钢琴声再次响起。
想起这件事,我就觉得后悔极了。
第四篇:一件难忘的事(作文)
一件难忘的事
每个人都有一件难忘的事,我也不例外。这件事不仅使我铭心刻骨,而且使我终身难忘。
那是一个风和日丽的一个星期天。妈妈在厨房忙的不亦乐乎,我问妈妈:“妈妈,你要给我们做什么好吃的?”妈妈回答:“才不是给你们做的哩,想得到挺美!对了,我刚刚发现厨房里的盐和醋没有了,要不······你帮我跑一趟吧。”我不干,于是我使起了我的绝招——“赖皮大法”,“不要,不要,我要看电视,我要看电视!”我努力地反抗着,不想去买醋和盐。后来,我怕妈妈请我吃“竹笋炒肉”(此处指用木条或其他东西来打屁股)我勉强答应了。
我换好鞋,慢慢吞吞地走了出去。我上了公交车,面前有一位老奶奶,她的头发似乎是乳白的雪做成的,密密的皱纹爬上了她的额头。我当场就想为老奶奶让座,可是,如果我让了的话,我就不能坐到座位了,而且说不定会有其他人会为她让座,那我何必大费周折呢?但是,这位老奶奶在车上随着车身的摇摆,她也站不稳啊。怎么办?突然,有一个有一个小女孩站了起来大声叫道:“老奶奶,快来这边坐!”“呵呵,好呀,谢谢你了。”老奶奶笑着说。我想:“这么小的小女孩也能给老奶奶让座,为什么我不能?我站起来,对那位老奶奶说:“老奶奶,快来这边坐!”后来,因为老奶奶离我比较近,他坐到了我这边。老奶奶对我说:“小伙子,谢谢你了。”我说:不用谢,这是我该做的!”
回去后,我把这件事讲给了妈妈听,她表扬了我。这真是一件难忘的事啊!
第五篇:一件难忘的事作文教案
《一件难忘的事》作文教案
教材分析:
这次习作是写生活中的真实故事,要求把经过写具体,最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例,把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目:《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。
学情分析:小学四年级学生已具备一定的语文学习能力,有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法,会分段,有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课,让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情,怎样使自己的作文更添亮点。
教学目的:
1、通过描写令人难忘的这件事,让学生体会人间真情,达到德育渗透的目的。
2、了解写一件小事要选材真实,内容具体,能够体现文章的中心。
3、培养学生认真观察,独立构思和准确表达的能力。
教学重难点:在记叙一件事时,如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。
教学过程:一、导入:(学生畅所欲言)在你的身边,有感人的事情吗?为什么给你留下了深刻的印象?
二、学生表演:发生在班上的一件事,刘振欣踢球时,手臂骨折,同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。
三、指导审题:本次作文是写一件事的作文(难忘的事,感人的事等,要求真实)
四、明确题材及中心:范围:家里的,班上的,社会上的等等,亲身经历或亲眼所见。主题:表现人间真情。
五、指导说作文。
1、刚才同学们观察了这几位同学的表演(谢谢你访问好范文wWw.haoword.COM),你感觉谁演得好?为什么?
2、师引:当时老师是什么样的?
同学们一边说,一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言,适时板书。
3、教师小结:记叙一件事,总离不开一定的人物活动、细致的人物描写,能通过人物的神态、动作、语言和心理,使作文内容更加具体。
4、表演2:去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。
5、其他学生观察,分小组交流。
反馈:你抓住什么来说?
六、练习写作
1、指导看板书:一件难忘的事
起因:踢球,发生悲剧(人物的表情动作语言)
经过:去医院看望(表情动作语言)
结果:康复。体现同学间的友情。
2、学生写作。
七、在班上交流,大声朗读自己的习作,学生评价修改。
八、教师总结:写事的作文,选材要真实,内容要具体,抓住人物的语言动作心理活动,把作文写精彩。
教学反思:对小学生来说,教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。本堂课训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。通过反复训练,学生就能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用“说、写、读、改”的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到“言之有文”。至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。
《我喜欢——》作文课教案
我喜欢??作文指导
关于命题:本次作文为半命题作文,需要根据文章选材将题目补充完整。如:欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的,可以是我喜欢读书(绘画、练书法等),还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。
关于选材:本次作文是要写自己喜欢做的一件事情,所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写,但是立意要好。
关于结构:根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容,开头和结尾都应该是一致的。
开头:交代喜欢什么。可以用上排比,也可以直接交代。如:我喜欢听歌,我喜欢跳舞,但我最喜欢爬山。
结尾:写出做这件事情的好处。如:智者近水,仁者近山。爬山锻炼了我的意志,开阔了我的心胸,我喜欢爬山。
根据不同内容重点部分的具体安排:
写养小动物的:
第二段:写出小动物的样子。
第三段:写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。
写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等)
第二段:可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝,产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水,产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。
第三段:写自己平时是怎样练习的,表现出因为喜欢所以总做这件事。
要求:写出真情实感,不要小孩子大人话。
可以让孩子看看这个指导,和他交流一下写什么,怎么写。让他自己写。成文后,家长可以引导孩子对照指导要求修改,可以提供一些词语,丰富美化文章。 以《我喜爱的小动物》作文为例:
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物,说到小动物,可能没有人不喜欢,但要将喜爱的小动物写出来,对于生活在农村的同学们来说,并非人人能做到,为了让同学们在作文时有话可说,有内容可写,写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况,观察它的外形,了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
(片段一)师谈话:这节课老师给同学们带来了一个好消息,老师出几个谜语请同学们猜,猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1):圆圆的眼睛如铜铃,尖尖的耳朵似小山,走路斯文没声音,见到老鼠不要命,同学们纷纷举手回答,当然所有的同学都知道答案,我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学,并将精美的老鼠卡片给了他,顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语,不管是胆大的,还是胆小的同学,都争先恐后的举手回答,同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析:用好消息引发同学们的好奇心,用猜谜语获奖的方式激励学生,引起了同学们浓厚的兴趣,一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围,同学们的思维马上活跃起来。
(片段二)师:猜谜语有意思,小动物更有意思,喜欢它们吗?学生回答喜欢。师:现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流,谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作,也可以学它的叫声,可以为小动物编儿歌,也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕:我家小狗十分淘气,特别逗人喜欢。师:你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕:记得有一次,我跟小狗一起玩,小狗在我背上爬上爬下,还用爪子在我背上不停地抓??
当学生积累了丰富的写作素材,有了强烈的表达达欲望,教师若能为学生创设情景,让学生产生写作的需要,为学生提供一个自由表达的空间,学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡,有对公鸡的外形做细致描写的,也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化,有的以儿歌开头,有的将儿歌穿插文中,有的以儿歌结尾,学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
(片段四)师:刚才同学们写了自己喜欢的小动物,现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选,然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到,外婆家的猪可真有意思,它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗?生甲问:小猪有意思到底表现在哪里呢?师:同学们见过小猪吃食和睡觉吗?你们能帮她补充一下吗?大家都很乐意。生甲:小猪吃食时,将两只前爪搭在猪槽里,遇到好吃的便吃得哗哗作响,不好吃的,便将猪槽里的猪食拱来拱去,吃饱了便躺在窝里呼呼大睡,那鼾声如雷。生乙:小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏,还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到:我家小狗很好玩,见到熟人只摇尾巴,见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生:小狗见到熟人一般会跑到你跟前,在你的身上这闻闻,那嗅嗅,有时还会咬着你的裤脚,围着你转圈圈。见到生人可就不一样,马上猛扑过来,对着你大叫,准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充,学生习作逐渐趋于完美。
分析:传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价,教师往往将学生作文中的不足一一罗列,让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪,提倡作文个性化,也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价,以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导,使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。