最后的晚餐作文【精品多篇】

[导读]最后的晚餐作文【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

最后的晚餐作文 篇一

我一生中见过许多流浪狗，它是令我最难忘的……

放学回家的路上，偶然遇到它。它蜷缩着身子，紧闭着双眼，静静地趴在那里，一动不动。我和母亲站在那里很久，它一点反应都没有。以至于母亲跺了跺脚，它才缓缓地睁开眼睛，用微弱且悲伤的目光看着我们。它脸上挂着风干了以后脏脏的两道泪痕。在这热闹的城市，它显得格外的安静。为什么？这时它直起上半身看着我，它的身体不停地颤抖着，它为什么不站起来呢？它会不会……

“要不我们去给它买根火腿吧！”妈妈打断了我的思绪。”好呀！“我忽然对这条狗产生了怜悯之心。

我们买了两根火腿，撕开包装袋，火腿独有的香味便弥漫开来，我真的很想咬一口，但是看着它我忍住了。它几乎是无力地虎咽了那两根火腿，然后舔了舔鼻头。袋子上还残留着一小节，我揪下来扔给它。呀！一不小心我扔偏了，只见它伸长脖子使着吃奶的劲去够那节火腿。突然，我看到了它蜷缩在身子下的腿是断的，它好像是被车撞了。

我和妈妈要回家了，走到十字路口我回头一看，它还扭着头看着我们，还是那种忧伤的眼神……

回家以后，不一会儿便电闪雷鸣，狂风暴雨，瞬间整个小区都停电了。我和妈妈看着窗外，不约而同的想起了那只狗。妈妈说：“如果它还没有站起来离开，它一定活不过今天晚上“。我的心咚的一下掉到了谷底。妈妈又说：”也许那两根火腿就是它最后的晚餐“。

我很想救它，但是我无能为力。

最后的晚餐作文 篇二

在一个下午， 当晚霞映红了湖水，蚂蚱已经开始吃晚饭了。他来到一片青草地吃着嫩嫩的青草，他一边吃着嫩嫩的青草一边坐在河边儿 ，欣赏美丽的彩霞，她挺着大肚子说吃的真香啊！忽然听见背后有东西再说，“你吃饱了，我还没吃东西呢。”

她回过头一看是一只癞蛤蟆。他赶紧跳起来逃跑，可是癞蛤蟆跳的比他高，跳得比他快。蚂蚱就被癞蛤蟆吃掉了。

癞蛤蟆吃了一只蚂蚱就高兴的在河边儿散步。忽然他听到背后有东西在说，“你吃完啦晚餐这么开心，那你就做我的晚餐吧。”

癞蛤蟆回过头一看是一条蛇，他赶紧逃跑。这时，迎面又跑来了一只鹰。癞蛤蟆，不知道该往哪里跑。这时鹰抓住癞蛤蟆扔到蛇的嘴里， 蛇一下子把癞蛤蟆吃了，老鹰趁蛇不注意，又把蛇一口吞啦。

老鹰吃了那只蛇就停在树枝上休息，忽然一发子弹把蛇打下来了。这时走过来了一位打猎的人，猎人捡起老鹰笑呵呵地说这真是一又肥又大的鹰，够我吃一个晚上了。

最后的晚餐 篇三

【教学目标】

1、了解和感受艺术大师达·芬奇的辉煌的绘画艺术成就及在科学方面对人类的贡献，有崇敬大师和珍爱世界经典艺术的情感。

２、欣赏和感受达·芬奇经典美术作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》在构图、色彩、人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的审美特点。

３、能联系自己的生活和审美经验，大胆想象，理解和评价大师的作品，表达自己的审美观点。

４、在绘画中能联系大师的技法，提高自己的绘画能力，表现自己的审美认识与情感。

【教学重、难点】

1、对艺术家的艺术的了解和对作品的理解；

2、创新能力、绘画能力的培养。

【课时】：

1—2课时

【教具准备】

多媒体课件、图片、绘画工具、学生资料袋

【教学过程】

一、达·芬奇童年艺术学习趣事

１、出示课件：几幅用铅笔画的鸡蛋图画，引出达·芬奇的童年故事。

师：你看见过大屏幕上的这些画吗？这是谁画的？（背景音乐）

２、教师讲述达·芬奇童年学习绘画的趣事，了解、体验大师艺术学习的历程。

师：同学们，今天我们一起来听一个有趣的故事，听一听故事里讲了一件什么事情？

教师有感情地讲故事《达·芬奇画鸡蛋》：达·芬奇在初学绘画时，他的老师每天总是让他观察并画鸡蛋。一天，他不耐烦地问自己的老师：你每天总是让我画鸡蛋——这太简单了，如此下去，我何时才能真正掌握绘画的技巧与本领呢？听了达芬奇的话，他的老师举起一只鸡蛋，意味深长地对他说：一只鸡蛋看似非常简单、好画，但如果你从不同的侧面、不同的角度，去观察、分析并绘制它，你会发现绘画出来的结果将大不相同。如果你领悟不到这一绘画的基本要领，不能熟练的掌握绘画的技巧，你就很难在绘画领域有所造诣。老师的话给了达芬奇莫大的启发，使他明白了老师的良苦用心。从此，他埋头苦练绘画基本功，终于成长为一位世界美术大师。

３、启发学生讨论、交流自己对故事的感受和理解，体验艺术学习需从最基本、最简单的着手，绘画需从不同的角度观察、把握事物的特点，任何成功需要长期持之以恒。

师：同学们你们想一下，当初这个画鸡蛋的小孩，长大了，成为了什么？（生答：工程师、科学家……达·芬奇最终成为了一位闻名世界的绘画大师。）

二、达·芬奇的艺术成就

１、出示课件：图片文字，伴随话外音，让学生了解意大利“文艺复新”时期美术巨匠达·芬奇的艺术足迹。

体验大师在艺术、科学等方面对世界所做的贡献，萌发学生对大师的崇敬情感。

提问：达。芬奇与其他美术大师相比，最大的不同是什么？（他不仅是一位颇负盛名的艺术大师，又是一位科学家）。有哪位同学知道他的著名美术代表作品和对科学的贡献。

有人说达。芬奇是一位天才，他一面热心于艺术创作和理论研究，他研究如何用线条与立体造型去表现人的形体的各种问题；另一方面他也同时研究自然科学。他不仅是画家，雕刻家，首饰家，而且还是建筑家，工程师和音乐家，是一位学识渊博的有经验的老师。

２、请学生大胆交流自己对达。芬奇的认识。

师：同学们，你对达。芬奇的艺术、科学成就知道哪些，你收集或带来了达·芬奇的哪些经典作品？你能给我们介绍你带来的大师的作品吗？你对大师的艺术成就有什么感受和体会？

３、请带有达·芬奇美术作品或相关资料的学生展示和介绍自己的审美经验。

三、欣赏达·芬奇代表作《最后的晚餐》

１、播放课件《最后的晚餐》，引导学生欣赏作品在构图、色彩人物动态及面部表情丰富传神的美感、绘画技法上的特点。

（１）了解作品《最后的晚餐》外在美：高4．6米，宽8．8米，是一巨制，绘于圣玛丽亚寺院食堂的墙上。

（２）了解作品的取材，来自《圣经》故事。当耶稣与他的十二门徒共进晚餐时，他说：“你们当中有一个人要出卖我”，如一石激浪，引起餐桌上一阵骚动。达·芬奇画作表现的正是这骚动的片刻。

（３）画家所追求的审美内容及审美效应：立足于观众仰角透视，并把人物设置在画面前沿。在一张长桌前，正中坐着中心形象耶稣，他的十二门徒左右各坐6人。每侧又分成3人两组。听到耶稣的话后，门徒们的反应各不相同，其反应通过颇具个性的神态和姿态表现出来。

（４）仔细品画，感受作品人物塑造的极其生动，栩栩如生。画中的人物或吃惊、或愤怒、或悲伤、或猜疑……叛徒犹大显得惊恐不安。端坐的耶稣则神态安详，处于自制的状态，与两边的动态又形成鲜明的对照。作品动态态势避免了画面呆板的对称。这是一幅立体的、生动的图画。

２、启发学生对作品进行审美评价，让学生充分交流自己赏画后的感受与理解，并用卡片或笔记本将其感受、欣赏评价记录下来。

师：从这幅画你感受到哪些美感？你最喜欢画上的什么？你认为这幅画最精彩的是什么？

３、联系学生生活，展开艺术想象。

师：欣赏了这幅画，给你的绘画有什么启示？你认为在自己的生活中可以捕捉 https://m.huzhidao.com/ 哪些生动的场面象这幅画那样去表现活生生的人物和生活场景。

教师启发学生把视觉和艺术思维投向平时的生活。如：热闹的运动场上运动员、观众的生动表情；热闹的集市上菜农、果农及赶集的场面；家庭的节日聚会、自己的生日宴会欢乐的场景及姿态各异的人物形象等等。

四、欣赏世界最著名的肖像画——《蒙娜丽莎》

１、播放课件或欣赏《蒙娜丽莎》复制品，激发学生的审美情趣。

师：你一定看见过幅作品？不知你对这幅作品的美有什么感受和体验？

２、学生发表自己的意见，交流自己的审美看法。

３、了解此作品的由来，提高学生对作品的审美兴趣。

师：意大利人民都知道达。芬奇是个天才。他是画家中能使人的肖像看去既栩栩如生，又美丽迷人的第一人。

这幅画来自意大利一个富有商人，请达。芬奇为他年轻美貌的妻子蒙娜。丽莎绘一幅肖像画。

这幅肖像花了达。芬奇四年的时间，当他完成这幅肖像之后，不愿把它交给这位商人或其他任何人。当他受到法国国王的邀请时，便带着这幅肖像离开意大利去了法国。

达。芬奇是在法国去世的，这就是为什么《蒙娜。丽莎》这幅画一直珍藏在法国的缘故，它是法国人民为之骄傲的财富。

４、讨论《蒙娜。丽莎》的魅力

多少世纪来，人们一直在谈论画上的蒙娜。丽莎那神秘的微笑，她的微笑的确神秘：它似乎在变化。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。有时觉得她笑得舒畅温柔，有时又显得严肃，有时象是略含哀伤，有时甚至显出讥嘲和揶揄。

关于这幅画有一个故事。达。芬奇在为蒙娜。丽莎绘画时，请了位乐师在她旁边弹奏，以便她能象个模特儿那样耐心平静地坐着。她眼中的神情告诉我们她正在倾听。而现在，如果我们看她那双美丽的手，并把它们与她的脸联在一起考虑，我们会觉得那神情更诚挚。她的右手轻轻地放在左手上，中指根本没有任何依托，我们感到它正和着音乐的节奏轻轻地打着拍子。

当我们看着这幅如此逼真的肖像画背后的景色，我们会为那不真实的背景吃惊。山峰、道路、小桥、流水都在一种梦幻般、飘拂不定的气氛里出现，仿佛以此证明蒙娜。丽莎的思绪沉浸在一个梦的世界里。

蒙娜。丽莎梦幻般的肖像与她周围梦的世界，是列奥纳多。达。芬奇的天才创造，这解答了为何《蒙娜。丽莎》这幅肖像会成为世界上最著名、最使人难以忘怀的一幅肖像的问题。

５、乘上遐想的翅膀，猜想蒙娜丽莎迷人笑容背后的奥秘。

师：达-芬奇的名画《蒙娜丽莎》以永远神秘的微笑而举世闻名，不少人第一次看这幅画时都会被她的笑容所吸引，并难以忘怀。

意大利医生苏拉诺声称，经过多年的研究，他终于已经揭开蒙娜丽莎迷人笑容背后的奥秘。他认为，蒙娜丽莎有这样神秘的笑容并不是画家功力的深厚，更不是蒙娜丽莎本人能凭神秘的微笑来颠倒众生。身为医生的苏拉诺认为，蒙娜丽莎之所以能有这样迷人的微笑，是因为她有磨牙的习惯。在睡觉时或精神紧张时会不自觉地磨牙，从而使笑容带有无限的神秘感。

６、审美辩论会

师：同学们，医生苏拉诺的这种说法你赞成还是不赞成？为什么？

将学生分成两组，一组是赞成方，一组是反对方，通过审美辩论让学生畅所欲言，乐于想象，敢于对大师作品进行挑战和质疑。

五、创意表演——假如我是达·芬奇

１、戏剧性表演：达·芬奇就在身边。

师：你们想不想成为达·芬奇，成为闻名世界的绘画大师呢？今天我们来做一个游戏，分组合作，想象假如我是达·芬奇，请学生进行戏剧性表演，好比达·芬奇就在我们身边生活、学习、工作、绘画。可以学生与学生合作，教师与学生合作，共同表演。

２、选配钢琴乐曲或其他乐曲做背景，让学生尝试戏剧性表演。

六、我来创作《蒙娜丽莎》

１、师：同学们，现在我们知道了《蒙娜丽莎》神秘的微笑的原因，设想，假如你是达·芬奇，你会怎样来绘画《蒙娜丽莎》这幅画呢？

２、请学生自己构思如何画自己新中的《蒙娜丽莎》。

３、教师引导学生大胆想象、设计。如：画老师是“蒙娜丽莎”，妈妈是“蒙娜丽莎”，自己是“蒙娜丽莎”等等。

４、老师即兴示范绘画新的《蒙娜丽莎》作品，激发学生创作新作品的欲望和绘画热情。

５、学生创作、绘画新的作品《蒙娜丽莎》

（１）给学生分发《蒙娜丽莎》图片；

（２）自己独立作画，也可学生自己选择同学合作绘画。

教师提示绘画要求：构图有新意、人物与背景色彩相互协调、人物造型有自己的审美倾向。

七、教学评价

1、展示作品，共同欣赏，相互评价。

２、评出最美的《蒙娜丽莎》、最有个性的《蒙娜丽莎》，最有趣的《蒙娜丽莎》，最有特点的《蒙娜丽莎》等等。

３、鼓励学生敢于做“大师梦”。

师：今天，我们每位同学，都做了一次大师，希望你们，象大师一样，努力创新、学习、持之以恒，在不远的将来也许我们班的同学有的将成为音乐、美术、舞蹈、文学、发明大师，或者其他什么大师呢！

最后的晚餐作文 篇四

我在网上看到了达芬奇的名画——《最后的晚餐》。啊！它是多么的美，又蒙蒙的，使《最后的晚餐》增添了几分神秘感。

在远处看，朦胧得像一片雾笼罩着它。近处看，清晰得仿佛自己就在那画中的世界。仔细看，一个耶稣正不知道在干什么，只见台上摆布满鸡蛋，还有一些门徒正在窃窃私语。背景，几座若隐若现的高山就像是守门神，庄严地站在门外。整个画面仿佛是记忆的一幕，深深的映在我的心中。

画上有个耶稣，耶稣在干什么呢？我想，他一定是在给门徒们派晚餐，如果不是的话为什么叫做“最后的晚餐”呢？也许在讲故事，也许在教导门徒……那门徒们在干什么呢？看着这幅画，我能提出各种古怪的问题，谁叫它这么神秘呢？我想，画这幅画一定花了很多心机吧，你看它们那逼真的面孔，仿佛血液就在里面流动；那蒙蒙的画面，让人觉得一股神秘感直钻心头；当然少不了那副画的奥秘——画中有画：据资料，在耶稣的头顶，有着一位“圣骑士”，头顶戴着皇冠，你说，《最后的晚餐》神不神奇？

啊！达芬奇靠着它那神奇的画笔和天才的想象力竟然能画出这般的画，《最后的晚餐》真是稀世大作啊！

最后的晚餐作文 篇五

正月的月亮，又清又冷，从西面泻下相同的银辉，映照在窗户上，窗外的一切，都被漆黑的夜吞噬了，只有屋内闪着光

在屋内的墙壁上，画着一幅幅逼真的佛像圣画，三扇窗户上照应着月亮那微弱的光芒。此刻，这间屋子的中央，有着一个长方形的石柱桌子，在桌子的一面和两端，分别有十三个凳子，坐着耶稣和她的十二个弟子，在这间小而富有圣洁气息的屋子里吃着逾越节的晚餐，也是最后的晚餐。原本师徒们应该是开心无比的，但是在这一刻，空气瞬间凝固了，徒弟们愣住了，耶稣说道：“我实话告诉你们吧，你们中间有人出卖我了。”此刻，坐在耶稣旁边的多默强忍不住心中的疑惑：“师傅，究竟是谁胆大妄为，出卖了你呢？”耶稣坐在一旁，沉默不语，只用了忧郁的眼神看着多默，满脸悲伤极了。接着，圣雅各伯又问道：“师傅，那个人为什么要出卖你呢？ ”耶稣又顿时变得严肃了，他对圣雅各伯说：“因为犹太教祭司长阴谋在夜间逮捕我，因为无人带路，所以怕图告诉了他们，犹太教祭司长便给他赏钱。”此刻，徒弟们都是议论纷纷，神态各异。马太，彼得和圣犹太满脸愤怒，彼得说道：“我们一定要找出这个叛徒，严惩不贷！”而在宁一头的巴多罗买，雅各，安德烈

用震惊的眼神看着耶稣，若望和西门彼得在悄悄的讨论着，似乎知道了叛徒是谁。叛徒犹太用恐惧的眼神看着外面，露出了虚伪的面目，他的衣服在肩膀上拉下来了一半，紧张的看着他们

最后的晚餐作文 篇六

晚上，正好是7点整的时候，我和小学的同学，相约在一家大餐馆，举行我们32个朋友一场最后的晚餐。

这个晚餐，是我们偷偷举行的，我们每个人出来，都没告诉父母，只是告诉他们我们出来玩。 吃过这一场晚餐后，我们都将消失在对方眼中，在32个曾经走过6年小学的兄弟，回忆我们在小学一年级，一起走进了这个另人难忘的X0202班，在那个时候，我们都互不认识，但互相都是一样的稚气。第一周过去了，我们互相都成为了，初识的朋友。第一个学期过去了，我们都成为了好朋友。6年小学过去了，我们成为了投名状的兄弟。6年小学，我们在一起学习，在一起成长，在一起奋斗；我们共同经历了风风雨雨，已经融为了一体，只是可惜，天下没有不散的宴席。我们走过的昨天，越来越远，我们都渴望重新来过，可是给我们的只有幻想。时间抹去的只是现实，但它抹不去我们的记忆和友谊，我们的X0202永远健在，他永远不会消失。 我们这个晚上，每人来了一杯酒，一杯永远留心中的美酒。这一顿晚餐，我们都觉得饭和菜，都非常的咸，因为我们是哭着吃的，源源不断的泪珠像水，那水是我们友谊的象征。

我们一直到11点半小学生作文，才结束了小学，迎来的是神秘的。中学。回到家后，我们显然是被父母骂了一顿，但是我们都不后悔，因为我们是自愿的。晚上我们躺在床上的时候，都又再次流下了泪，我是哭了一个晚上，而有的同学哭着哭着就睡着了，睡吧，睡吧，睡觉能忘记痛。

最后的晚餐作文 篇七

《最后的晚餐》是一幅名画，据说耶稣吃完这晚饭就上了十字架，但“最后的晚餐”对我们来说是快乐的。

最后的晚餐往往不平常，的确，耶稣吃完最后的晚餐逝去。而我们的不平常是吃的不平常。

今天吃没荤的，没素的，没有酱菜的晚餐。但也不吃白饭，是那有着诱人香味的蛋炒饭。哎哟！那可不一般正合我口味！我站在那儿，心想：这下我能拿个吃饭最快的校园“吉尼斯”记录了！我盘算着吃一碗饭大概要多少时间，快不快？这是一声令下：“开饭！”我“唰！”一下就拿起勺子，一口还没咽下一口又接上，跟履带传送的一样。一旁的同学一口还没吃完我就吃掉了一碗。同学王俊烽数着我吃的碗数，共有六碗！但我没拿到第一，其他班的同学居然“唰！唰！唰！”的站起来。

可惜！“第一”离我远去，最后的晚餐却在胃中翻腾。

最后的晚餐 篇八

当耶稣在餐桌上说有人出卖了他时，众门徒的表现各不相同，而真正的叛徒——犹大的表现却与众不同。

在十二个们徒中，犹大没有被分到另一边，而是和其中五位门徒一起坐在耶稣的右手边。我把电脑上的照片放大，再放大，心中涌起了一股奇异的感觉。大了，更大了，犹大的形象像被揭开了盖在上面的层层纱布般，一点一点的鲜明起来。我终于把他看清楚了。他的脸上露出惊恐的神色，他的眼睛里透露出紧张，眉毛微微皱着，仿佛在想着怎么逃走，仔细看着他，你会怀疑这就是一个真的人，而不是用笔画出来的人物。

他那不安的眼神，微微皱起的眉头，好像在暗示他就是叛徒。在那紧张的眼神里，不时流露出他此时害怕的心情。那眼神，有时让人觉得局促不安，有时让人觉得正在想法逃走，有时让人觉得恐惧、害怕。犹大的眼神让我们清楚地知道他就是出卖耶稣的叛徒。达芬奇凭着他的细致观察和精准刻画，使犹大的面部表情，像真人一样惟妙惟肖。

犹大的身体和紧攥着钱袋的右手，也显示出他的紧张、恐惧。他的身体，下意识地向后倚着；仿佛想从耶稣前往后退缩似的；他的右肘，搁在桌上，仿佛是想在这时找到一个依靠；他的右手，死死的抓住一个钱袋，这里面是他出卖耶稣而得来的三十块银币赏钱。他身旁的门徒大多数表现出愤怒的样子，这更是犹大显的局促不安。

达·芬奇用他神奇的画笔将犹大以及耶稣、众门徒的面部表情刻画得如此细致，这才使这幅《最后的晚餐》如此备负盛名。

最后的晚餐作文 篇九

一天晚上，一只蚱蜢在草丛中吃青草，吃的绿色的肚子圆鼓鼓的，他说：“啊！吃得好饱啊！”“当然！”一只蟾蜍说“这可是你最后的晚餐！”蚱蜢很奇怪问：“为什么说是最后的晚餐呢？”蟾蜍哈哈大笑说：“因为我还没有吃晚餐呢！”蚱蜢感觉话有点不对头，就急忙说：“那赶快吃吧！这青草很好吃。”蟾蜍笑着说：“你蚱蜢比这青草好吃多了。”蚱蜢一听连忙跳起来想逃走，但是蟾蜍跳的比蚱蜢高在空中就把它吃了。“朋友你吃的饱吗？”不知何时一条蛇已经悄然无息的爬到了它身旁，“你一定吃得很饱，因为这是你最后的晚餐。”蟾蜍赶紧撑起长长的后腿一跳一跳的在前面跑，蛇紧追不舍，跑了一个钟头，一阵旋风吹来一只老鹰挡住了蟾蜍的去路，“难道你也要吃我？”蟾蜍绝望地喊老鹰说：“呃，蟾蜍不合我的胃口，我要吃的是蛇。”蟾蜍以为自己有了一线生机就说：“蛇就在我的后面，你快去吃它吧！”说着就想逃走，老鹰用铁钩般的爪子抓住了蟾蜍扔给蛇说：“你吃吧！”蛇说：“你不吃我了？”老鹰说：“废话！我能放过你吗？”蛇百思不解的问：“那你为什么还要我吃蟾蜍？”老鹰说：“要是我不让你吃那我不是太残忍了吗？”尽管死到临头但是蛇还是吞了蟾蜍。

后来当鹰把蛇吃掉后，“啪！”的一声鹰掉了下来，猎人说：“我又可以吃上一顿丰盛的晚餐了！”

最后的晚餐 篇十

翻开封面，我开始畅读着《最后的晚餐》。一个个精彩的故事就这样开始了。《小骡子是谁的孩子》，一看到这个题目，我心中的答案毫无疑问：小骡子肯定是骡子妈妈和骡子爸爸的孩子。看完故事，我才恍然大悟：原来，骡子是马妈妈和驴爸爸生的孩子。《耳朵的**》讲述着许多昆虫的“耳朵”，它们生长的位置很奇特。就如我们平时熟悉的苍蝇，它的听觉器官长在翅膀基部的后面，蝉的耳朵却长在肚子下面等。你说奇怪不奇怪？我的小脑袋里总认为，世界上只有长满绿叶的大树，故事《树子餐厅》告诉我，世界上竟然然还有长着面包、蛋、牛奶的大树，你说奇怪不奇怪。《比胆儿大》中小小的牙签鸟、虎雀竟然会飞到大大的鳄鱼和老虎口中，难道它们不怕被它们吃掉，一行一行看下去，原来，它们是在啄食鳄鱼老虎牙缝里的肉屑，它们吃饱后，又清洗鳄鱼和老虎的口腔，互惠互利，产生“共栖”现象。《最后的晚餐》讲述生物通过吃与被吃的关系构成一条链条，这就是食物链。书的奇闻异事真是历历在目，我快乐地畅读着。

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他最后的晚餐作文【精品多篇】范文。