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课堂作文(精彩多篇)

发布时间:2023-07-16 11:18:14 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

【导语】课堂作文(精彩多篇)为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

课堂作文(精彩多篇)

课堂作文 篇一

噢,今天是星期六,该上班了。我一个鲤鱼打挺,飞快的洗漱完毕,乘着爸爸的小轿车,直奔欢乐谷学校。

到了学校,我轻手轻脚的走进教室,一打开门,呀!老师没见过,倒认识几个女同学,在老师的安排下,我做到了一个男生的旁边。看着一张张陌生的面孔,心里不免有些失落。

当人都来得差不多的时候,长着一头飘逸的长发、大大的杏儿眼、声音甜美的老师主动做起了自我介绍:“我姓刘,以后叫我刘老师就可以了,黑板上有我的电话,以后同学们有什么事可以随时和我联系,对了你们知道欢乐谷的口号吗?”

“恩,不知道。”

“本来是知道的,但是忘记了。”

面对着这一声声令她不满意的回复,刘老师只好失望的告诉我们:“我们的口号是,在快乐中学会,在中享受快乐!”

“知——道——了!”同学们齐声回答。

紧接着老师又给我们讲起了故事:“话说很久以前,诸葛孔明先生传给刘氏家族一个秘笈,那就是可以把打乱的魔方迅速的还原,而我恰好就会这个绝技。”说着就拿出一个魔方来。

同学们更是一头雾水,不知道刘老师到底葫芦里卖的是什么药。但是都很好奇。

老师看我们一头雾水,便继续讲下去:“我可以给你们现场表演,不过要是你们想学到绝技,必须做到作文写得好,上课认真听,进步大的我就要传授的哦。”

说完,便霹雳啪啦的玩弄起模仿来,只见老师眼睛盯着魔方,手不停地转动着,看得我们眼花缭乱,可我们还是不敢眨眼,生怕错过精彩的时刻,果然不过5分钟,一个原样的魔方就展现在我眼前。同学们好奇的目光刷的一下投向了老师,一双双眼睛好像都要掉出来了一样。

没想到好事不断,就在我们想入非非时,吴校长突然出现在我们面前:“下面我来给大家发考级证书。”很荣幸,我榜上有名获得了考级证书和荣誉证书,还因为我寒假作业写得好另外被吴老师表扬了一番,我的心里像吃了蜜一样甜,最后在我们的合影下结束了这次颁奖。

这就是我们欢乐的课堂,充满意义的课堂。希望你们也能来小桔灯课堂,和我一起感受写作的快乐。

课堂作文 篇二

一。科学课,教课的是一位十分严厉的老师。凭良心说,老师的课还上得不错,就是有一个全班同学都深恶痛绝的毛病:爱拖堂!所以快下课的时候,大家都有点心不在焉,那次老师讲的是化学变化与物理变化。快下课时,老师提出这样一个问题:“当物质发生化学变化时,有几点特征?”当时没有人愿意“听声而出”。因为快下课了,万一答得令老师不满意,耽误了大家宝贵的下课时间,就会遭到群殴,所以教室里鸦雀无声。老师见没有人愿意给她面子,急了,就叫了离她最近的同学起来给她解围。当老师用充满信任的眼光看着那位倒霉的同学时,偏偏那位仁兄刚才走神了,没有听到问题,他刚刚准备站起来向老班坦白从宽,没想到老师又催问了一句经典的省略句:“究竟几点啊?”大概该同学想下课想疯了,以为老师良心发现,想在打铃之前下课,于是那同学很卖力地抬起手,看看自己的表,然后一脸严肃地对老师汇报:“11:45了。”(我们11:45分下课。)

然后教室里的情景你应该想象得出来,全班都笑翻了。

二。事发生在一个寒冷的冬天,星期三的第一节是英语课。天气很冷,风很大,所以必须关门窗上课。这时,门响了,可想而知,有人迟到。

下面是老师与同学的对话,同学我们暂且以帅哥称呼。

老师:“为什么迟到?”

帅哥:“……”

老师:“问你话呐,为什么会迟到?”

帅哥:“……”

“嘭。”老师关上了门。帅哥继续喝西北风。

过了好一会儿,老师的职责唤醒了老师的良知,她决定放帅哥进来,只要他肯认错。

老师:“为什么迟到?”

天气实在太冷,帅哥不敢再抱以沉默:“自行车的链条掉了。”又补充说,“我跑过来的。”

可见帅哥有让步的意思了。

“刚才我问你为什么不回答?”

“你没有给我解释的机会!“帅哥提高了说话的分贝。

“你迟到还有理由啊,打断我们上课!”

“谁迟到没有理由的?我是有原因的,我又不想迟到。”

“你想继续和我争下去吗?”老师想以辈分压倒真理。

“……”

“你想进来吗?”老师话中有话,让大家下台。不过以我看来,那个“想”字实在多余!

“……”

“你自己看着办,你是愿意进来呢,还是愿意站在门口。”

老师说完,自顾自地走向讲台。

我们的目光聚集在帅哥的身上。

他忽然冒出一句非常酷的话:“我告诉你,我需要的是理解而不是同情。”

爆笑!

可惜学校没有点歌台,不然我一定为他点一首《我是一匹来自北方的狼》!

课堂作文 篇三

师:同学们,现在我们做一个游戏,好不好?

生(齐答):好!

师:一加一在什么情况下等于一?请举例说明。

生(齐答):在算错的情况下。

师(笑):这样回答也可以。大家思维非常一致,但缺少想象力,没有创新。我先给同学们举个例子。七加七在什么情况下等于二呢?七点加七点等于下午二点;七天加七天等于二周。在生活中,一加一等于一的例子也很多。大家努力地想一想有哪些呢?

生1:一只鹅加一只鹅等于一对鹅。(学生哄堂大笑)

师:很好!你的联想很有意义。

生2:一件褂子加上一件裤子等于一套衣服。

生3:一群羊加上一群羊还是一群羊。

生4一个新郎加上一个新娘组成一个幸福的小家庭。(学生大笑)

师:同学们想象的既丰富又合理。大家想一下,后四个答案是不是比第一个有趣的多?

生(齐答):是的。

师:这就是丰富的想象力给我们带来的乐趣。下面,我有一样东西,看同学们联想和想象的怎么样?

(教师拿出一个装满沙子的瓶子展示,学生好奇地看。)

师:这个瓶子里装的是什么?

生(齐答):沙子。

师:由这些沙子。你们能联想到哪些事物或词语?

生1:沙丘,沙漠。

生2:沙滩,沙尘暴。

生3:沙眼。

生4:一盘散沙。

生5:仙人掌,绿洲,骆驼。

师:很棒!大家猜想一下,这些沙子是怎样形成的?从什么地方来?又是怎样来到这个地方的?

生1:森林和草场遭到破坏形成的。它们经过长途跋涉、历经千辛万苦从黄土高原上来到这里。

师:说的非常好!你的想象力真丰富。

生2:沙子是地球母亲的衣服受到损坏后流下的眼泪。如果人类还在继续损坏地球母亲漂亮的外衣,那么,我们将看到的到处都是地球母亲的眼泪。(学生鼓掌)

师:你的想象很奇特。你有忧患意思,你有一颗美好的心灵!

生3:它们从大海里来。因为干旱的沙漠才是沙子们的家。通过与大海作艰苦的抗争后,沙子才来到这里。

生4:它们从月亮上来。月亮是黄色的,它的表面一定有许多沙子,由于地球的引力,沙子来到了这里。

师:同学们的想象力比老师丰富的多!请大家继续发挥你们的聪明才智往下思考:由刚才我们说到的事物、词语以及沙子的特点、作用,我们还能想到什么?或者得到什么样的感悟?请大家(四人小组)讨论一下。

2分钟后。

生1:由沙尘暴,我想到要保护环境。

生2:由沙尘暴,我想到人类是破坏环境的罪魁祸首。

生3:由一盘散沙,我想到没有集体主义思想的人可悲的下场。

生4:沙子团结起来力量大,可以修桥梁、盖大厦。

生5:沙子没有个性,任风摆布。

生6:眼里容不下一粒沙子,千万不要忽视小问题。

生7:被人们瞧不起的沙子通过奋斗,能变成美丽的珍珠。

师(笑):非常精彩!大家能从多个角度思考问题,说明大家的思维已经打开了。口说无凭,立字为据。请大家围绕“沙子”这个话题,把你最想说的话给写出来。10分钟写一个作文片段,150字左右。看谁想象的丰富,表达的精彩!我也跟同学们现场比一比。

教师向一学生要一张纸,伏案写作。学生脸上洋溢着笑容,奋笔嫉书。与以前作文时愁眉苦脸有天壤之别。

10分钟后,师生全部停笔。教师检查,全部作品达到150字要求。学生争先恐后地朗读自己的作品(部分作品另附),其他同学略作点评。听了教师的作品(另附)朗读后,学生的掌声经久不息。

师:本节课,同学们表现的都非常出色。在以后的即兴写作中,这节课带给你的有哪些收获呢?

生:写作文要多角度思维!

写作文要大胆地想象!

师:好!希望同学们说到、做到。

附学生习作:

习作一

没有树的高大,没有草的嫩绿,没有花的芳香,却有梅的坚强,我是一粒渺小的沙子。我和我的兄弟姐妹们从遥远的西伯利亚,历经千辛万苦,战胜了重重困难,谢绝了高山、大海、森林、草地的盛情挽留,来到了这里。我们不想过着贪图享受的安逸生活,而是想为人类作出一点小小的贡献,实现我们的价值。我们兄弟姐妹团结起来,为人类修建了无数条宽广的公路,让人们出行方便;我们兄弟姐妹团结起来,为人类兴建了无数座高楼、大厦,让人们生活舒适。当同学们坐在宽敞明亮的教室里学习的时候,是否会想起你身边默默无闻的沙子?

习作二

人们都说沙子团结起来力量大,能修桥梁、盖大厦。因此号召人们学习团结的精神。但我认为沙子的团结精神有时候并不值得学习,反而应该制止!沙尘暴,是沙子联合起来的结果吧,它们毁坏了庄稼,污染了城市;泥石流,是沙子与泥土混合的结果吧,它们侵吞了多少无辜的生命;珍珠项链,是沙子串起来的结果吧,它们又让多少

人爱慕虚荣、见利忘义。沙子的团结精神难道不应该制止吗?所以,对于团结力量大的'精神,我们要“择其善者而从之,其不善者而改之”。

教师下水习作

“你是风儿,我是沙,缠缠绵绵到天涯。”小朋友,你们喜欢唱这支歌吗?哈,我们平凡的沙子还随着小燕子风光了一阵子呢!如果你喜欢这支歌,那么,你可能了解我们沙子性格了吧?有些小朋友可能会说:“沙子,多么可怜啊!风吹到哪里,它就到哪里,任风摆布,没有个性,没有一个安稳的家,更享受不到家的温暖。”其实,我们并不可怜,更不孤独。伴随风姐姐周游世界是我们的梦想。尽管我们很渺小,力量很薄弱,但我们能借助风姐姐的力量到处欣赏这个五彩缤纷的世界。我们是多么快乐呀!小朋友,你不认为我们沙子很聪明吗?在学习上,在生活中,也许你的力量很小,但你可以向我们学习:善于借助外界的力量实现自己的理想!

教后感言:

本人虽然从教于教研气氛不太浓厚的、最基层的农村中学,但我一直在不停的探索、追求“教师乐教,学生乐学”的教改课堂。本节“即兴作文写作指导”课,就是我多年追求作文教学课改的结果。它得到了县教研室领导和近二十位听课教师的高度评价。说它是“真正执行了新课程标准的一节好课”,“是一节真正做到了寓教于乐的优质作文课”,“没想到初中一年级新生,让吴老师启发的这么富有想象力。”“吴老师当场写下水作文,是我们听所有课的第一次,他真正做到了平等中的首席。”等等。的确,本节课,学生的想象能力,语言表达能力,参与课堂的意识都超过了我的预想。

本节课上的比较成功,我认为主要得益于两点:

一、语文教师一定要有亲和力,用自己的教学艺术感染学生,形成一种融洽的师生关系,让学生在课堂上有一种向老师倾诉的急切愿望。

二、语文教师要躬下身子搞教学。深入了解学生,备课要备学生。一些教师只不过说说而已,没有真正去落实。如果一节课学生表现的很“疲软”,下课后,我立即问学生为什么懒洋洋,学生会从各个方面告诉我为什么,吸取这些教训,我受益匪浅。

课堂作文 篇四

(一)作文内容:

1、材料:非洲原野里有一种花,它色彩斑斓,芳香扑鼻,路过的飞虫往往经不起这种诱惑,扑上去贪婪地吮吸,谁知这种花分泌的是一种粘液,能开能合。这时,它的粘液将贪吃的飞虫牢牢地粘住后,花瓣又悄悄地合拢,把这些小虫都关闭起来,变成腹中之物了。

2、写作要求:

(1)根据材料展开联想,联系社会上、学习中的某一现象、某种人:①采用“强调特征法”将其画成一幅漫画,并为它起个恰当的名字。②根据画面的内容展开想像,写一个300字左右的对话片断。

(2)联系实际,写一篇800字左右的议论文

(二)讲评内容:

写作要求(1) 重点:对话片断

师:这节课重点讲评同学们根据所给材料写的一段对话。讲评之前,先请一位同学念一念这个材料以及作文要求。

生:(读作文材料及写作要求,略)

师:这次作文具有一定难度。(放投影片)

要求同学们由材料联想到社会现象,然后对这些现象进行分析综合,采用突出特征的方法将它想像成一幅特定的画面,最后再围绕这幅画构思对话。这次作文,问题最大的是对话片断的写作,我们把它作为这节课的重点。

(放投影片《诱惑》,)

这是一位同学根据原材料画的`漫画,请同学评议。谁来谈?

生:这幅画紧扣原材料的中心内容,它是通过电子游戏厅的老板对一位中学生的诱惑反映出来的。

师:是这样。关于对话的描写,我提了两个要求,谁来谈谈?

生:第一点是紧扣漫画的中心内容,第二点是对话描写要求突出人物的性格特征。

师:第一点我不想解释了,对第二点,我想说几句。什么是人物的性格特征呢?心理学上讲,它是指对人、事的态度和行为方式上所表现出来的具有比较稳定的个性心理特征。比如说,英勇、顽强、懦弱等。请同学们考虑,从《诱惑》这个对话片断来看,它所表现出来的人物的性格特征应该是怎样呢?

生:我觉得中学生特别幼稚、缺乏主见,要不,怎么一叫就上钩呢?(笑)

生:从这幅来看,老板应该是挺“油”的。(笑)

师:“油”是一个口语,书面语言应是——

生:狡猾、奸诈,还有“唯利是图”。

师:这位同学抓得很准。下面我们评议一位同学写的对话片断。(老师换上有对话内容的投影片)

生:一个学生在游戏厅前徘徊。游戏厅老板说:“小同学,怎么不进来呀?”中学生说:“不,家长不让我进去,说游戏机是陷阱,进去就不能自拔。”老板说:“没关系,进来吧。”中学生心动了,说:“可,可我没多少钱……”老板说:“没事,我倒是可以赊账,不过……”中学生犹豫再三,还是走进了游戏厅。

师:在讨论时要注意这次作文中对话的要求,哪位同学先发言

生:这个对话基本上是围绕《诱惑》这幅画来写的。只是“诱惑”这一点不够突出。

师:根据是什么?

生:比如“老板说:‘不,没关系,进来吧。’”这句话只是一般的邀请,没有写出“诱”来。

师:别的同学的意见呢?

生:老板说:“没事,我倒是可以赊账,不过……”这里的“倒”和“不过”显得老板很“小气”。(笑)“不过”还有委婉的拒绝之义,与“诱惑”不符。看不出老板狡诈,唯利是图的性格。

师:这两位同学分析的很准确。这个片断的主要毛病就在于所写的人物性格特点不够突出。那么,怎样突出人物的性格特点呢?除了抓住人物富有性格特征的语言外,还要适当借助人物的动作神态。为了更好地掌握这一方法,先进行分解训练。请你根据《诱惑》这一漫画的内容,用“人——动作、表情+说话”这一格式说一段话。

生:一位学生在游戏厅门口走过,老板见状,满脸堆笑,忙招呼他说:“小同学,来玩玩吧。唉,你怎么不进去呀?”

师:谁来评议?

生:她写的符合您所要求的格式。特别是“满脸堆笑”,说明老板的狡诈,别有用心。

师:刚才这位同学分析的很准确,借助人物的神态来说明人物的性格,是我们写作时所要注意的。现在我再变换一种格式,请你们用“人——动作、表情+说话+人——动作、表情+说话”这一格式,再来说一段话。请大家注意,我要求的是写出两个不同的性格特点的人物。

生:老板手里拨弄着那一堆耀眼的游戏币,眼里发出一种攫取的光,“里面刚进一台新机子,你不想试试吗?”一听这话,中学生脸上立刻“阴转晴,”一下子来了精神,“是吗,是‘飞机’,还是‘快打’?好玩吗?”

师:谁来评议她的发言?

生:我认为她借助神态和语言先把老板的诱惑写活了,可见他唯利是图的特点,而从中学生的神态和语言来看,则说明他是十分幼稚的。

师:哪些词语表现出来的,请具体谈谈。

生:比如,老板的“攫取的光”,“不想试试吗?”还有中学生的脸上“阴转晴”,“一下子来了精神”和“好玩吗”都是写得比较好的。

师:通过刚才的分解训练,同学们已经掌握了描写对话应该怎样抓住人物的性格特征。作为对话,它的格式有四种,大家还记得吧?谁来说一说?

生:第一种是,先写出说话人是谁,再写出他讲的话。格式是“某某说:‘……’。”第二种是,先写出所讲的话,再写出讲话人。格式是,“‘……’。某某说道。”第三种是,把讲话人是谁放在中间,前后是这个人说的话(这时“说”后用逗号)格式是“‘……。’某某说,‘……。’”第四种是,根据上下文的交待,把讲话人是谁省略,只写所讲的话,每一个人所讲的话要分一段。

师:(把学生所讲的内容在投影片上显示)这四种对话的格式用在对话描写里,就显得生动活泼。下面的修改练习,要求同学们使用这四种格式。现在我说说修改的要求:(1)要突出人物的性格特征。怎样突出,刚才进行了训练,不再多谈。(2)要使用对话的四种格式。(学生修改后请一个人发言)

生:一位学生在游戏厅门口走过。老板见状,忙招呼他说:“小同学,来玩游戏机的吧?怎么不进去呀?”

“我,我妈我爸不让我玩,说游戏厅是个陷井,掉进去就出不来了……”

“嗨,哪有的事啊!”老板一幅被冤枉的样子,“你看,里面都是学生,游戏厅要真是陷阱,还不早就关张了?玩游戏机,健脑!”

那中学生似乎有些心动:“可是我也没带多少钱啊,还是算了……”

“没关系,小哥们儿,今儿个我请客!”“那……”

“这有什么,下次你给我带来不就得了!”老板带着一脸得意,把中学生带了进去。

“哈,又俘虏了一个……”老板自语道。脸上露出一丝不易察觉的狡黠的笑。结果,他成了这里的常客。

师:这位同学的发言,有哪些特点呢?

生:语言比较生动,贴近生活。比如,“没关系,小哥们”,(笑)说明老板想套近乎,这些语言突出了老板狡黠的性格特点。

师:别的同学还有什么意见?——要不,我们请修改的同学谈谈?

生:在突出性格特点方面,我加上了一些神态描写,比如“一幅被冤枉的样子”,“一丝不易察觉的狡黠的笑”等。还有,我还加上了被诱惑的后果,这点与上文不一样。

师:这位同学的意见,对我们是很有启发的。大家考虑一下,为了突出人物的性格特点,她是从哪些方面入手的?

生:通过人物的语言神态的描写反映出来的。

师:还有没有其他的描写方法?比如,“老板见状,忙招呼他,”“老板带着一脸的得意,把中学生带进去。”

生:还有动作描写。

师:正是这样。表现人物性格特点,可以借助于人物的语言、动作等描写方法,当然也可以有心理活动描写。只不过,这次作文是写对话片断,应以对话为主,其他方法只作为辅助手段。通过讨论,我们已经明确了怎样才能写好人物对话。以上是从中学生被诱惑的角度构思的,我们是否变换一下角度呢?(换上一张投影片,漫画题目是《不!》)请同学们根据这幅画,从另一个角度构思一段对话。

(附图 {图})

生:一个中学生在游戏厅前徘徊了许久,老板见状,满脸堆笑地说:“小同学,你怎么不进来?”“我不能,”中学生怯生生地说,“他们都说游戏机是陷阱,掉下去就不能自拔了。”

“怎么会呢?这里这么好玩,怎么会是陷阱?”老板一脸委曲的样子。中学生心动了,小心地问:“我没带多少钱怎么办?”“没问题,这里可以赊账。”老板拍着胸脯说。说完,拉着他的手就往里走。

“这么多人啊。”中学生吃惊了。“是啊,他们都爱玩,天天都来,一天不来就难受。”说着,老板得意地笑了起来。中学生听了浑身一哆嗦,好像突然明白了什么似的,急忙跑了出去。

师:这位同学的构思很有特点,请大家评议。

生:我觉得优点是对话生动,写出了老板性格特点,缺点是前半部被诱惑进了游戏厅,没扣住画面内容。后面写他进去又出来,转变太突然啦。

师:她分析的优点,我觉得在理,而对“转变太突然”这一缺点,合适么?他可是看到这么多人都被诱惑,再加上老板说的话之后跑出来的。

生:我看基本上是合理的。只是前面再加上一些内容进行铺垫就好了。而后面写的真实,看到学生沉溺于游戏机都与正常人不一样了,(笑)当然要受到刺激。

师:这幅画的关键是要写出怎么没被诱惑。在这一点上,这位同学的发言没有反映出来。下面再请一位同学谈谈自己的构思。

生:游戏厅前,老板叨着烟,眼睛追踪着过路的行人。一个中学生走过,抬头看了看游戏厅,又低着头往前走。

“嘿,小同学——”老板把烟头一扔,快走几步,追上他,“哎呀,你可是好久不来了,走吧,进去玩去吧。”

“哼,算了吧,你这地方,我可再也不去了。”中学生指了指游戏厅说道。

“哎,怎么了,你可是常客呀,咱俩都这么熟了。好几天不见,还怪想你的。进去瞧瞧,看,多热闹。”(笑)

“我可不上当了,以前我可没少来你这儿,弄得我都不想上学了,整天往你这儿跑,你还说什么‘开发智力,越玩越聪明’,结果,我考试老不及格,没少挨训。还是我妈说得对,‘这游戏厅是陷阱’。”他轻视地看了老板一眠,“我说你呀,别在我身上打主意了。”说完,头也不回地走了。

“哎,你这小孩,你……”留下的是老板无奈的苦笑。

师:这个对话构思的不错。那就请你说一下自己的体会。

生:针对中学不被诱惑这一点,我设计了让学生通过自己考试不及格等切身体会来谈,就显得比较合理。另外,我注意用动作和神态描写来突出人物的特点。

师:这位同学的发言,使我们很受启发。这次讲评的主要重点是围绕画面的中心如何写好对话片断。通过讲评达到了这一目的,今天的作业是根据第二幅漫画的内容,从中学生没被诱惑角度写一段对话,数字300字左右。下课。

【评析】:这节课按照学生的心理规律来指导学生作文课,并进行有系统的训练,着眼点不仅仅是学生的一次作文,而是要教会学生正确地思考。

这节课设计合理,思路清晰。郭老师的作文课以学生的心理特点为依据,课的安排,抓住了提高学生想像力这一环节,调动学生积累的表像,让其重新组合,发展了学生的想象力。这个做法值得借鉴。

课堂作文 篇五

一个人走路时,我常常会忍不住停下,将脑袋仰到最大的角度,让自己的眼中只剩下一片澄澈的蓝。我喜欢徜徉在这无际的苍穹里,久久地沉醉。

我从不期望天空用风云变幻、电闪雷鸣来激荡我的心胸,我只想静静地站在她面前,端详她的面容,去感受她的爽朗、她的忧愁、她的娇憨、她的沉静……每一丝细致入微的变化总要引起我的暗自惊喜,即使她熟悉依旧。

陶醉于天空,陶醉于她的明媚阳光、缕缕流云。天空是爱美的,她喜欢用绸缎般的云彩为自己缝制一件好衣裳,而那白亮耀眼的太阳,则是她精心打造的璀璨皇冠。天空又是爱笑的,当她淡淡地笑时,那片蓝色是柔和而清透的,向我毫不吝惜地敞开心扉。当她想起了什么开心事而开怀大笑时,云朵便开始不安分地蹿动,太阳也一改往常的和煦,放出热烈而夺目的光芒,仿佛要让所有人都知道她心中涌起的快乐,鸟儿也适时掠过天空,响亮地啼鸣,为她播撒笑声一片。有时她又做回了女孩子,娇羞可人,悄悄地收敛起阳光,云朵也浮起一片绯红……我喜欢抬头望着这晴时的天空,好像看着一位与我年龄相仿的姑娘,体察她的心细如发,然后会心一笑。这样的天空也是最为可亲的,她会用温暖的阳光照亮我心中潮湿阴冷的角落,蒸干我的愁绪与困惑,会用洁白的云朵轻拭我的心房,直至光洁如新。

陶醉于天空,陶醉于她的霏霏细雨,落雪纷纷。阴雨天总令人心情沉闷,但只要用心品味,就一定能从中品出别样的美丽。我执著于凝视将雨的天空,灰黑色的云翳如同棉花团般紧锣密鼓地堆积,使我不禁想去触碰,看是否会有墨汁喷薄而出;我也执著于静坐窗前,听着或繁密或稀疏、或雄浑或绵软的雨点敲打着雨篷,谱出规律却不单调的乐章,我坚信这不是天空在哭泣,而是在倾吐,在吟咏自己的诸多感触啊!住在南方的我,是很难见到雪的,每当空中飘起细如盐粒的雪时,便是天空最慷慨的馈赠啊!此时,纵使地面并没有披上梦幻般的银白,纵使天空似乎昏昏欲睡,但我仍能感到一双慈爱而欣慰的眼睛,正透过灰蒙蒙的云层,注视着我陶醉的笑脸。

也许,陶醉于天空,只不过是一个爱梦的少年的痴想,但这又何妨?无论我身在何处,天空总在身边无言相伴,这便是最好的承诺。

课堂作文 篇六

在这里,你不用担心别人对你的看法。你可以坐着,也可以把脚放在桌子上,更不用说聊聊天做做小动作啦,在这里,没有老师会批评你,这样的“课堂”,我喜欢!

喜欢看有趣的故事?尽情看好了:是个科技迷?那就动手做做小实验吧;想轻松一下?卡通、笑话随你选择……这样的“课堂”,我喜欢!

刚才还在构思作文,现在又说起了英语,一会儿又计算起了数学题,这样的“课堂”多自由,我喜欢!

有了烦恼和忧愁,会帮你解开心结;有了奇思妙想,鼓励你大胆展示;即使是吹牛,大家也欢迎,这样的“课堂”,我喜欢!

想到户外去玩会儿?没关系,你可以随时离开,也可以随时回来,没有谁会指责你三心二意,违反课堂纪律,这样的“课堂”,你不喜欢吗?

说了这么多,你一定会说,这哪里是“课堂”,明明就是“天堂”嘛,现实里哪儿有啊。

哎呀!你手里的这本《课堂内外》不就是吗?

课堂作文 篇七

“生活就是课堂”,这话真不假啊!每年一次的“野炊”(虽是家政课,但在我们的眼里就是开心的野火)。即锻炼我们的生活能力,也让我们紧张的学习生活得以放松。

即使是去“野炊”,我们的样子是像去胜景之地观光,什么walkman啊,手机啊,PSP啊……插在口袋里,耳朵上塞着耳机,坐在大巴车上晃晃悠悠向目的地进发,真是“潇洒走一回”啊!

规矩自然不用多说,九点钟时到达实验基地,便直接开始我们的第一项活动——做菜,其实烧菜也是有一定难度的,平时看爸妈烧得如此轻松,今天自己亲自上厨可要小心翼翼了。加调味品的量是要严加扣紧,不然味道就会差远了。我们一小组5人,我做的是肉末海参。先放2调羹老酒,1勺酱油,3勺味精,半勺白糖,与海参一起搅拌。然后放在桌上不动,让海参浸在调味品里面。等到前两人烧完时,才轮到我。

先把肉末烧熟,把浸过的海参连同调味品一起倒进锅内,翻炒后,再放进胡萝卜,葱等佐料。这样,肉末海参就做好了。我们组的其他人也没有什么特色,大部分人都是青椒炒肉,烦不甚烦哪!至于其他组就较丰富了,什么桂花年糕啊,鸡蛋馒头啊……听到名字就觉得挺有意思的。

五班六班的排场就更大了,六班有一组直接把烧烤架带过来,烤羊肉串,还放在那里叫卖,真叫我彻底无语了。后来政教处主任让他们马上叫停。五班还更有特色,煎什么饼,里面夹进很多佐料,外面涂上番茄酱,类似于西餐。还有居然让咖喱饭也登台亮相了。相比之下我觉得我们班都有些冷清了,但我班如果是中考的话,肯定得分很高,因为我们做的可是正宗的菜啊!

一次开心的野炊,我们的眼睛饱了,肚子也饱了。

课堂作文 篇八

《秋游》是一篇情景交融的散文。全文描绘了同学们在老师带领下去郊外游玩的情景,表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。当我与学生们共同欣赏了秋天的天空和田野的美丽景色,让学生感受到了秋天的充满生机和收获。看着学生一张张情绪高涨、意犹未尽的脸庞。我拉起声旁的一位小女孩说:“来,老师也带你们去秋游。”学生们拉起了小手,跟随着我唱起了《郊游》。我适时用动情的话语说:“小朋友们,现在,我们就来到了郊外,面对着美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野,你们最想干什么呢?”

喜悦飞扬在学生的脸上。大家纷纷举手,有的说:“我想在青青的草地上打滚,累了就躺在软软的草地上,感受大自然清新的气息。”有的说:“我想在草丛里抓蛐蛐、逮蚂蚱。我还想和同学在草地上奔跑追逐,甚至可以对着蓝天大喊大叫。”听,不用点拨,书上的内容学生都会说了,也充分体会、感悟到了去秋游的愉快。一切水到渠成,让我欣喜。

学生应飞扬在课堂上,要不断激发它们的想象和创新能力。我并不满足学生的回答。我加以点拨:“小朋友,你们除了痛快地玩,充分感受秋天的美丽外,你们还想做些什么?”

学生们在思索着。渐渐地,几只小手举起来了。“老师,我想带个照相机去,把那美丽的景色拍下来,然后,带给爸爸、妈妈和其他的同学看。”好,不仅自己欣赏了,还能把这份美带给别人。“老师,我想把这美丽的秋景画下来,再给它配上一首小诗。”不错,在欣赏中陶醉,并学着诗人来首画配诗。“老师,我想把这美丽的秋景画下来,做成幻灯片。以后,老师上课就可以用我做的幻灯片给同学看秋天的景色。”真妙,还想着为老师服务。学生的回答继续着……

让学生飞扬在课堂上,你会听到一个个精彩的回答,你会收到一份份意想不到的欣喜,你会欣赏到一个个充满个性的孩子。

课堂作文 篇九

中午去教室,看见葛佳月在哭,原来是跳长绳的时候,摔了一跤,裤子都湿了。马上打电话给她妈妈,让送裤子来。

这边的哭刚停,那边又哭了,是陈小青。一问,却说是陈天荣,陈小青跳得不好,陈天荣就说她怎么怎么,她就哭了。为了安慰陈小青,我下旨:“陈天荣一周不准跳绳。”

好事者一听,欢呼起来,乐颠颠地去找陈天荣,告诉他这个禁令。陈天荣脸都气花了,见到我,嚷:“凭什么,凭什么。”我本来就要找他谈话,了解情况。

办公室,我问他怎么回事。

“又不是我。是XXX他们几个先说陈小青跳不好,我也就跟着喊了几声,怎么就把事儿都放在我头上了呢?”

“你喊了几声,声音肯定很响,是不是?”

他点头。

“你的声音一响,大家就把你当成‘主凶’了。”我分析道,“你有没有发现,什么事儿一发生,如果你在场,大家几乎习惯性地会把事情往你身上装?”

“这就是你给大家的印象。大家的印象里总说,反正坏事十有八九离不开陈天荣。所以一有点什么事,大家似乎脱口而出地说,陈天荣。”我继续分析,“管老师让你当图书管理员,就是希望你通过服务大家,让大家改变对你的看法。从实际情况来看,绝大部分的同学,对你是肯定的。现在看来,肯定是一码事,否定又是一码事。不能用功过抵消的办法。”

我拿出《围炉夜话》——被誉为三大处世奇书之一,翻出一页:“人皆欲会说话,苏秦乃因会说话而杀身。人皆欲多积财,石崇乃因多积财而丧命。”意思是,人人都想有更多的财富,石崇就是因为财富太多而招来杀身之祸;人人都希望能言善辩,苏秦就是因为太会说、说得太多而招来杀身之祸。把这话给天荣看,我说:“你特别喜欢说,一看到般里发生什么事,总要挤进去,不但看,还发表看法,这个看法还不一定正确。你的多说,多话,引起同学对你的不满。我希望你以后能够在类似今天这样的事情面前,想一想,这话是不是一定要说,能不能不说,说了是否引起他人的不舒服,如果会,那就不要说,如果不会,那就不说。像你关于陈小青的那话,你一想,肯定会伤害陈小青,那就不说。”

现代社会要口才,要交际,但都离不开一个“度”字。陈天荣的声音在班里是不断的,我希望他能静一静,希望他能“沉默是金”一下,多干活,少说话,这也是一个不错的品质。

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