描写我的老师作文多篇

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描写老师的作文 篇一

我呢，有一个毒辣又幽默的老师，那就是我们的班主任――周老师。

我们的周老师上课时有许多同学都不听讲，甚至听着听着就进入了那美梦。有一次，我们老师在讲某一单元最重要的知识，我的同桌竟在那儿修钢笔。这时，老师说道：“a加b等于b加韩师傅。”同学们听了哄堂大笑，老师有说道：“韩师傅，您修笔修得这么好，也帮我修一下吧。”老师的语言里还带着讽刺的味道，同学们的目光渐渐转向了“韩师傅”，老师的眼神就像盯着猎物一般凶狠，我的同桌被吓得胆都快没了，把笔乖乖地交给了老师。有时候，我们老师发现一个同学在做小动作，便装作要打苍蝇一样抚摸着那位同学的脸，时刻准备打死那只苍蝇。

说了他的幽默，我们是不是也该讲他的毒辣了呢？

就比如说这个星期五早上，我们去做早操，还没开始，我们就“叽叽喳喳”地讲个不停，周老师说要奖励一下我们，这使我们感到大事不妙。广播体操做结束了，老师让我们绕着这个操场一边下蹲一边跳，做两个来回。

当我们完成了第一个来回时，有人的腿受伤了，老师便说道：“你再跳一个来回就不要再跳了……”听了这话，我们只能坚持再跳一圈。回到教室后，我们一个个都不能走路了。还有的佯装说要找老师赔医药费呢。

经历了这一次，我们知道了老师的良苦用心，我们爱那毒辣又幽默的老师，是他教会了我们许多做人的道理，使我们更加出色。

描写老师的作文 篇二

我最喜欢的一位老师是谁？呵呵，肯定是教我一、二年级的Y老师。

Y老师幽默、风趣，她的头发中夹着几根白发，她的眉毛弯弯的，眼睛大大的，鼻子非常小巧，嘴巴上有一点裂缝，她讲课总是认认真真的。

她非常的严格，她的“火眼金睛”更厉害，哪个同学上课做小动作，都逃不过她的“火眼金睛”。她捉到一个人，并不是打，也不是骂，当然也不放过。她是用幽默的语言来教育学生，说到这儿，倒让我想起一件事，那时，老师在讲《美丽的世界》，讲到小鸡要出世时，一位同学在桌底下做小动作，老师走到他身旁，对他说：“底下没有小鸡。”顿时教室一片哄笑。那位同学，红着脸站着。

这就是我们的Y老师，怎么样，你喜欢她吗？

描写我的老师作文 篇三

记得五年级刚开学的时候，刚升到新的`班级、走进新的教室，就听同学们议论：“我们也要换一个新的语文老师。”有的说新来的语文老师很年轻，有的说新来的语文老师很漂亮。

当同学们都站在走廊上排队，为安排座位做着准备的时候。我看到一位老师模样的人向我们教室的方向走过来了。我赶忙问身边的同学：“那位老师会不会就是我们新的语文老师啊！”听了我的话，排队的同学们顿时像热锅上的蚂蚁一样，躁动起来。

在全班同学们的注目礼下，新的语文老师推开教室的门走了进来。大家都像见到了大明星似的，打量着语文老师。就在大家抑或议论、抑或注目的时候，新的语文老师大声说了一声：“安静。”顿时，全班立刻静了下来，静得连根针掉在地上都能听得见。新的语文老师稍显惊讶地微笑着说：“你们怎么这么听话啊！”“因为你太漂亮了。”大家异口同声地说。新的语文老师有点不好意思地笑了，笑得像一个害羞的小孩子一样。

新的语文老师很和善，不但和同学们一样介绍了自己，还与同学们一一握了握手。接下来的几个月里，我们与新的语文老师相处 www.bai www.haoword.com huawen.cn 很融洽。平时的学习过程中，语文老师经常教导我们：“读书破万卷，下笔如有神；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟……”让我们珍惜现在读书的大好时光，努力学习。

我和同学们一样，都很喜欢新的语文老师。此刻，我想对老师说：“请您一直做我们的语文老师，好吗？”

描写老师的作文 篇四

她是一把钥匙，为我们打开知识的大门；她是一支蜡烛，燃烧自己，照亮我们；她是一棵大树，为我们遮风挡雨。她就是我的语文老师——谭老师。

谭老师有一头黑丝绸般长发，就像瀑布一样，显得格外精神；一双眼睛总是在课堂上闪闪发光，就像蓝宝石；一张红润的嘴就像红彤彤的柿子；当她笑起来的时候就像灿烂的阳光，让我感觉到亲切万分。

谭老师很严格。有一次期中考试，同学们考的不是很理想，我心想：完蛋了，一场“暴风雨”即将到来！果然，上课铃一响，谭老师就严肃的说：“这次考试，很多同学考的不好，虽然这次考试有难度，但绝不是你们考不好的理由！”同学们听了谭老师的话后，纷纷低下了头。“失败乃成功之母，这次考的不好，我们还有机会，相信你们，下一次比这一次考的更好”话一停，同学们拍起雷鸣般的掌声。

谭老师不仅严格，还让我更自信。记得有一次我们学习第二课《落花生》，老师说：“许地山的笔名是什么？”突然，老师的眼光落在我身上，让我站起来回答，我慢慢的站起来，声音如蚊子般的说“落华生”，老师拍了三下桌子说：“回答正确，就是声音再大一点就好了，老师相信你下次一定更好！”从那以后，我已经敢举手回答问题了，多亏了谭老师！

”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"我们的语文老师是春蚕，是蜡烛，他在为我们默默奉献着，她就是我心中最美的老师。

教师作文 篇五

1、此篇文章多处运用引用的修辞手法。在内容丰富，结构精巧、细致，是一篇不错的文章。

2、这篇写景文章，按总分总的结构，以时间为顺，层次分明的描绘了母校早晨的美丽图景。语言简练生动而又优美晓畅。文章寓情于景，情景交融，结尾以景结情，余音袅袅。可以说是一篇比较不错的习作。

3、这篇写景的小文，生动地刻画出夕阳落山时的美景。作者采用移步换景的写法，追随渐去的夕阳，把夕阳落山时得变化之美，描绘的相当精彩，更让人赞叹的是夕阳的余晖中一群老人正在扭秧歌，人景相合，这真是“夕阳无限好”啊！

4、《月夜》是一篇善于以营造气氛的方式来调动读者的想象力与各种感官的写景散文。文章对于月色下景物的细腻描写和感受，以及大量修辞手法的运用，仿佛使人见到了美轮美奂的明月以及月下小景的静谧与安然。文章中对于古诗词的引用，更为全文增添了悠远而神秘温柔的色彩。

5、这篇文章情景交融，描写生动形象，层次分明，尤其善于抓住冬天的阳光和雾特征进行描写，运用比喻、拟人等修辞手法，使得行文流畅，作者对家乡的冬天的眷恋之情跃然纸上。

6、这是一篇写景的记叙文，作者以独特的视觉观察九寨沟，在作者的笔下九寨沟具有了灵魂。我们仿佛也置身于这充满诗情画意的仙境般的地方，语言清新自然，颇有点散文意味，不失为一篇佳作！

7、这篇写景作文用词准确，语言优美，比喻，引用等修辞的运用更使文章锦上添花。表达了作者对南北湖的喜爱。小作者在登山时感受到山的绝美，望湖时领略了湖的绝色，看海时感受到海的博大，确实南北湖一行“不虚此行”！

8、本文是一曲风的咏叹调。从春到夏到秋冬，风不同的姿采，让四季有了不同的特色。最值得赞赏的就是作者极强的语言驾驭力。无论在哪个部分，灵动的语言，优美的意境，巧妙的点示都是那么恰当好处。

9、跟随作者的足迹，我们一路走，一路看，一路思索。我们目睹了一幅优美的秋意图，也在思考生命的意义。作者就像一位思考者，深沉而内敛，他的文字处处充满哲思，引人遐想。

10、这篇文章描写了初次邂逅竹林的美丽场景，文章内容充实，语言简洁凝练，对景物的描写尤为精妙，勾勒出一幅意境优美的竹林美景，文章结尾对竹声的描写更是把文章拉到另一个高深的境界，“那一缕悠扬而深邃的声音，就这样贯穿了我的整个童年，也贯穿了我的整个人生。”引起读者对人生的思索。

11、作者在明媚的春天，激情饱满得赞美春风、春雨，满篇都是浓浓的爱意，语言优美，清新流畅自然，运用了比喻、拟人、夸张、排比、叠音等修辞手法，展现了一幅生机盎然的春景图。

12、本篇文章在题目上就凸显了写景抒情的写作特色，而且行文流畅，经典古诗词信手拈来，运用的恰到好处，情感浓郁，于字里行间娓娓道来，是一片不可多得的佳作！

13、这篇游记，以文言文的形式，写得精练、流畅，描绘评述极为贴切。文中景物描绘细致精当，所记武当美景犹历历在目。特别是，记自然之游与抒人生之情结合的严丝合缝，让人不由慨叹！

14、这篇散文描绘了雨过天晴之美，那湛蓝的天，飘动的云，让人感觉舒心，给人活力。这篇作文本就不长，而第一第二段关于雨的描述占篇幅太大，应该简单一笔带过即可，重点放在对雨后景色的描写上。

15、文章生动地写出了秋天的景色，“只在那携有缕缕微风的气息中，闻一闻，一种惬意的满足”。作者运用了恰当的修辞方法，写出了自己独特的体验，想象极其丰富。

描写老师的作文 篇六

你若问我谁是“双面”老师？为什么是“双面”老师？哈哈，且听我慢慢道来吧。

“双面”老师就是我们的语文老师——范老师，也是我老爸。他今年50岁了，乌黑的头发中夹着一些白发，那是他含辛茹苦从教数十年留下的印记。他一脸络腮胡子，每天都刮得干干净净。他身材不高不矮，不胖不瘦，隐约有一点点啤酒肚。

他上课时表情丰富，风趣幽默，就像是一个老顽童。每次提问时，他就会眉梢上扬，嘴巴张成“O”字型，然后用目光扫视着我们说：“哪个小勇士愿意帮我解决这个问题？”谁不愿意当小勇士呢？他话音刚落，立即小手如林。有时，个别同学有点瞌睡，眼皮直打架，他也不点名，只是深情地说：“有的同学啊，学习真刻苦啊，听说昨晚作业写到12点呢！”这样，打瞌睡的同学就在同学们的笑声中惊醒过来，打起精神认真听讲了。

他有时也会变成一只凶猛的tiger，让人望而生畏。如果你在课堂上做小动作，他就会用他的“虎爪”轻拍你的头，还会让你站着听课。如果你作业很不认真，那就完了。他会厉声把你叫到身边，目光似刀，眉头紧皱，都能夹死一只老鼠了。待你把马虎的原因找到了，错误的地方弄懂后，他就毫不客气地让你立马订正，而且不能再错了。如果你还不认真，嘿嘿，那讲台上的戒尺就会和你“亲密接触”喽。

这就是我们的“双面”语文老师，同学们既爱他又怕他。

描写老师的作文 篇七

我的辅导班老师叫李楠，我们叫她木子老师。

木子老师是个非常温柔的老师，不到“非常”时刻，她是不会生气的，就像一位“冰山美人”，可如果她生气了……

一次，木子老师在讲解题目，坐在下面的我们却在叽叽喳喳地讲个不停，于是，她干脆停了下来，安静聆听我们“讲课”。她静静地站着，目不转睛地盯着我们，眼里的冷漠把所有的同学都冻住了。昔日里闪闪发光的大眼睛现在变得那样冰冷，在那双大眼睛里，我看到了寒光，看到了雪，看到了霜，甚至看到了北极……桌椅是那样的冰冷，就连空气中的尘埃都冻成了冰渣，更别提我们聊天的声音了，早已化为了一片雾，挥之即散了。“说够了么？”她冷漠化为一支支利如针尖的冰锥向我们的心脏扎了过来。我的心被一块冰替换了，身份里流动的不是热乎乎的血，而是刚从冰山里融化的冰水。一股寒意从脊梁蔓延上来，正要侵蚀我全部……“吱呀——”忽然，一阵椅子的响声传了出来，我们和木子老师互望了一眼，都忍不住笑出声来。“好啦，大家安静一下。”见她恢复了往日温和的微笑和声音，大家都松了一口气。以后可千万不要作了，后果承担不起啊！冰心终于融化了，露出了原来那红彤彤，暖乎乎的心，不再是那颗透着寒光，寒雾围绕的那颗冰心了。

此后，这个教室里再也没有出现过这种北极熊进来都得结冰的情况。

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