如何写好作文(精选多篇)

第一篇：如何写好作文

如何写好作文

作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。想写好作文，必须做到以下几点：

一、审清要求，拟定题目。

1、读透文字，抓住关键词。

2、根据要求，拟定好题目。

练习题：

1. 作文题目：我家的故事

提示：想想，你家里发生过什么事?有趣的、愉快的、伤心的等，选一件印象最深的写下来。

2.作文题目：——的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出“一句名言”、“一句古诗”等给了你什么启示。

2. 我长大了

要求:选择具体事例写出你长大了,你明辨是非了，会关心他人了，有自理能力了，能克服困难看了，尊老爱幼了......要有真情实感。

3. 作文题目：我真想 ——

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“有一个星期八”、“书包轻一点”、“早上多睡一会儿”等等;[2]写出自己真实的感受。 其他作文题目

4.父母不仅给了我们生命,更精心呵护着我们的成长.你难道不应该感谢他们,并为他们写下一点什么来表达你的感激之情吗?自拟题目,写一篇不少于500字的文章。

5.以两种或三种动物如小猪、小狗、小马、小猫等为主人公,写一篇自己命题的童话或寓言故事,500字以上。

二、确定中心，选择材料。

1、抓住题眼，确定中心。

2、根据中心，选择材料。

3、筛选材料，合理安排。

练习题：

1、在英语考试时，小明和小晴互相传条，结果我的成绩比他们俩都差了10多分。月考又开始了。考试时，我有几道题答不上来，很想找同学“问一问”。犹豫再三，我终于没有作弊。

提示：请以 “我战胜了自己”为题写作文。

2、我写的字太丑，而且没有信心写好。在老师的帮助下，我试着练起了字。几经周折，我的字已经大有长进了。经历过这件事后，我悟出了事在人为的道理。

提示：请以“事在人为”为题写作文。

3、最近，我的数学成绩直线下滑。为此爸妈很着急、生气。我暗中努力，终于取得了好成绩。我准备把这个考试成绩作为礼物献给爸妈，但先不说实情。我现在知道了什么东西才是送给爸妈的最好礼物。

提示：请以 “我懂得了——”为题写作文。

2.作文题目：——真开心

提示：[1]把题目补充完整，横线上可填“得了一百分”、“得了一等奖”、“受到了表扬”、“旅游”等等;[2]通过具体的事例写出开心的原因，写出自己真实的感受。

三、编写内容，恰当布局。

1、写好开头，走好第一步。

2、巧妙处理，走好第二步。

3、写好结尾，走好第三步。

练习题：

1.作文题目：——的启示

提示：[1]把题目补充完整。横线上可填“一句名言”、“一句古诗”、“一首歌”、“一件事”等等：[2]写出从中受到的启示。

1. 作文题目：文明在我的身边

提示：写一件发生在身边的讲文明的事，内容要真实、具体。

3.作文题目：我的——

提示：把题目补充完整。横线上可填“烦恼”、“喜悦”、“秘密”、“愿望”等等。

四、反复阅读，认真修改。

1、语句通顺，过程完整。

2、分段得当，过渡自然。

3、标点正确，字体工整。

练习题：

趵突泉

千佛山，大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜，现在单讲趵突泉。在西门外的桥上，便看见一溪活水，清浅，鲜洁，由南向北流着。这就是由趵突泉流出来的。假如没有这泉，济南定会丢失一半的美。泉太好了。泉池是差不多见方的，三个泉口偏西，北边便是条小溪，流向西门去。看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟，便觉得自然的伟大，使你再不敢正眼去看。永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，好像永远不感到疲乏，只有自然有这样的力量！冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长长的水藻上飘荡着，不由你不想一种似乎神秘的境界。

池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地摇动上来，碎了。看，又来一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白；有的……这比那大泉还更有趣。

我最敬佩的一个人

每个人都有自己最敬佩的人，老师、朋友、爷爷、奶奶……我最敬佩的则是我的爸爸。

我的爸爸在我心中是长得最帅的人，他有一头黑漆漆的头发，两只伶俐的眼睛，一张能说会道的嘴巴，和强壮的身躯……而我最敬佩的是爸爸的聪明、认真、耐心……

一天，我高高兴兴的从学校回到家，看见爸爸正在炒菜呢！所以就乖乖地写作业了……“开饭咯！”爸爸喊道，我便兴冲冲的跑了过去，拿起筷子就吃。“怎么样，好吃吧？”爸爸问道。“恩！爸爸做的哪能不好吃呢！”“你是拍马屁吧！呵呵！”“没有！真的好吃！别说了！吃饭吧！”我打断了爸爸的话。

吃完了饭，我开始正式写作业了，写了10分钟，遇到了一道难题，于是绞尽脑汁的想“应该是用方程还是综合运算呢？”就在快崩溃的时候，爸爸走了过来，问我：“怎么了？遇到难题了？我来看看。”于是爸爸拿起我的作业本看了看，说道：“确实有点难啊，不过没事，你要记住“世上无难事，只怕有心人”这句话，就没有解决不了的事，你一定能行的！相信自己！”我听了非常感动：“恩！我知道了！我一定会的！”说完我又想了想解答方法，果然“功夫不负有心人”，我想了出来。

我最敬佩的人就是我的爸爸，因为他善良、勇敢、聪明、强壮……而我最敬佩的是他的坚持不懈与耐心教导。

第二篇：如何写好作文

一、切题

第一，要符合题意。

第二，要明确要求，按要求去写。

及要求，要在需要重点体现之处，用“点”或“线”标示出来以免忽视；还要读出题目中所隐含的意义。

二、思想感情真实健康

文章的思想感情真实，是指要合情合理地写出自己的真实感受；思想感情健康，是指有正确的思想认识。 怎样才能使思想感情真实呢？我们要注意以下几点：

1．平时要注意观察生活，感受生活。

2． 要及时记录下自己的生活体验和感受，勤于积累，免得写作时胡编乱造。

3． 在写作时，要运用富于感情色彩的语句来表情达意。

怎样才能使思想感情健康呢？我们要注意以下两点：

本质。

2．要运用准确、精辟的语句来表述自己的见解和认识。 审题不细，不能正确全面的理解题意或丢掉某一方面的要求，是考生常出现的问题。要克服这一点，考生要逐字1．要认清什么是生活中的真、善、美，善于识别假、恶、丑，认识生活中的客观规律，明确社会道德标准，要

在中考作文中，考生常出现的毛病是：①平时不注意观察积累，临时胡编乱造，不合情理。②思想认识不正确，

三、内容具体

和联想。

体，结果影响成绩。因此，要特别注意。

四、中心明确

的语言点明中心。 真、善、美，揭露和批驳假、恶、丑；③辞不达意，不能用恰当的语言表达自己的真实思想感情。因此，我们要加强要使文章内容具体，首先要有具体事件，不可泛泛而谈；第二，要有描写，在能突出中心的地方多着笔墨；第三中考作文中，一些考生常因没有具体的事件，泛泛而谈；不能紧扣中心展开描写；打不开思路，不能展开联想而要做到中心明确，首先要根据题目和要求，确立中心，并且围绕中心选好材料；还要善于概括事件的意义，在这

中考作文中，一些考生常出现的毛病有：①无中心，写了一些事情，但不知所云；②不管与上文是否衔接，在文意避免这些毛病。

五、议论、抒情适当 句闪光的与文章中心无关，但有思想意义的话点明中心；③多中心，文中几件事没围绕一个中心写。因此，我们平时

记叙是议论的基础，议论是点睛之笔，作者要通过议论来点明事件的意义，表达自己的见解，对人物或事件做出怎样进行议论呢？在中考作文中，考生常出现以下毛病：①议论与记叙脱节，不着边际；②扣大帽子，议论超出出现的毛病可以选取以下几种类型的做法：

1．归纳型。这种做法是从实入手，以实带虚，先感性后理性，由浅入深。要把“事”与“理”结合起来，寓“最后归纳，水到渠成。

2．对比型。这种对比议论壁垒分明，生动深刻，有极强的说明力。

本质有一个更深刻的认识。 意义；③议论不全面，只强调一方面意义而忽视了另一方面；④认识不高，不能升华，就事论事；⑤长篇大论，不够3．生发型。这种议论要求作者在议论时，不要停留在一时一事上，而是抓住事物的特点，开掘出事物的内涵，

4．评赞型。这是把抒情和议论紧密结合在一起的议论方式。当我们记叙英雄人物感人肺腑的业绩，普通人催人例如我们学过课文《谁是最可爱的人》就是这样。记叙文中的议论，还可以通过人物的语言、心理等表现出来。

六、结构完整 索者奋勇攀登的足迹时??会情不自禁地从心中喷发出评赞的话语，这种评赞的话是抒情和议论的水乳交融，具有极记叙文中的议论是文章节骨眼上的点睛之笔，应该短小精悍，语言明确，简练，精辟，做到语短意长，否则就会

结构完整，是指文章有头，有尾，有主体。这也是人们常用的一种结构方式，叫“凤头”、“猪肚”、“豹尾”重点不突出；③结尾不能扣紧全文或没有结尾。因此，考生不妨借鉴一下上述结构方式。

七、条理清楚 开门见山；主体具体，内容充实；结尾有力。在结构方面，有些考生常见的毛病有：①开头太大，离题太远；②主体

写文章，内容安排条理要清楚。先写什么，后写什么，按照怎样的顺序写，事先要有合理、周密的安排，否则会不便于读者抓作者的思路，不便于读者领会作者的写作意图。要使文章的条理清楚，作者要采用一定的顺序安排材料写作顺序有：顺叙、倒叙、插叙等。考生可以根据内容或自己的表达需要，采用适当的顺序。无论采用哪种顺序，都住作者思路，理解文章内容，把握作者意图。在这方面，考生常出现的失误是：①动笔前没有考虑好怎样安排材料，章思路混乱，条理不清。

八、分段恰当

段落里表述清楚。因此，写文章时，在一个相对完整的意思表达完，要写另一个意思时，就要分段；有的是需要强调段写，不该分段乱分。这样会影响表达效果，须考生注意。

九、详略得当 哪，这样没有统筹安排，使文章条理不清。②作者本身的思维混乱，不能够由表及里、由浅入深、由因到果的认识事要使文章条理清楚，除作者自身思维逻辑清楚、合理安排材料顺序外，还要注意恰当地分段，把一个相对完整的这样，会使文章有条理，便于读者理解内容。在这方面考生常出现的失误是：①一段到底，篇段合一；②把一个相对

文章不是流水帐，要像一幅好画一样讲究布局的主次分明，疏密相同，做到详略得当。详略的安排要根据中心表系不大的材料；④平分秋色，面面俱到。

写的地方，要注意运用描写，要善于想像，要展开联想。

十、语言通顺、简明、连贯，没有病句 方面，考生常出现的失误是：①没有确定好中心；②没有抓住集中表现中心的材料；③材料太多，不能忍痛割爱，舍因此，我们在平时训练中要做到以下几点：①确定好中心；②围绕中心选材，尽量去掉那些与中心关系不大的材

语言表达方面，做到通顺、简明、连贯。这是对达标作文语言的基本要求，每一位考生在作文时，语言表达都要中考作文中，有些考生在这方面往往注意不够。常犯的毛病有：①不能把握事物的主要之点，说话罗嗦；②为了把话自己生造一些词，使得别人不明白，意思表达不清；③运用长句子，结果表达不明确；④思维不连贯，使得语言表达言连贯，把若干句子组织在一起时，前后意思要贯通，要形成一个相对完整的意思，要保持统一的话题，使各句围绕意运用短句；⑤保持思维连贯。 因此，考生要注意做到以下几点：①文从字顺。不出逻辑上和语法上的毛病；②简要明白。准确、扼要、清晰的安排合理的句序，按各句与中心句之间的关系来合理安排句序，注意过渡、衔接和呼应，注意语意和语气上的联系；

第三篇：如何写好作文

①积累写作素材

写作时使用的材料都来源于生活，同学们如果能够注意观察生活，体验生活，便可积累到许许多多鲜活生动的素材。因此，可以随时随地地多观察，多记日记，多写生活感悟，这样对写作素材的积累，对写作水平的提高会大有裨益。

②积累古代诗文

高中阶段，同学们接触了大量的古诗文。通过课本、读本，通过课外通读的篇目，通过唐诗、宋词的鉴赏，积累了许多古代诗文，这些点滴积累不仅能够打牢自己的语文基本功，而且可以提高自己的文化素养。

③积累思想认识

同学们在观察生活、体验生活的时候，应当学会思考，学会透过现象分析事物的本质，从而提高自己的思想认识水平。只有这样，在看问题时，才能有自己独特的见解，不人云亦云，我们的作文才能立意新颖，具有自己独特的个性特征。

第三，积累的途径是灵活多样的。

①广泛阅读，博览群书

多读书，读好书，是同学们写好作文的基础，也是进行积累的行之有效的途径之一。我常常充分利用每周的阅读课时间，充分发挥语文读本或《语文报》、《读者》、《杂文选刊》等有价值的书刊的作用，在同学们中广泛开展读书竞赛活动。另外，班级还集中购买了中外名著八十多种，达到人均一册，定期交换阅读，并不定期的开展读书心得交流，互通读书感受，极大地调动了同学们阅读的积极性。在去年举行的南阳市小作家杯作文竞赛中，有多名同学获得奖励，这在一定程度上反映了阅读积累所带来的益处。

②揣摩品味，领悟内涵

只有阅读上的量的积累是远远不够的，还应重视体味。体味作品的语言，体味人物的感情，进而加深对作品的深入理解。这一过程应当是建立在阅读基础之上的，比如同学们读海子的《面朝大海，春暖花开》，就应当尽可能地感悟诗歌唤起的美好感觉，感悟诗人的思想情感。读余秋雨的《莫高窟》，也应如此这般地感悟文字之外的意味，这是情感积累的过程，中间有一个由此及彼的迁移过程。总之，感悟、品味的积累是一个漫长的过程，需要逐步培养。

③灵活变通，学以致用

积累的终级目标是运用，运用是对积累的整理与检验。运用方式可以是直接引用，如在作文中直接引用格言警句、名人名言；可以是灵活变通引用，借助材料的相关性、相似性，加以融会贯通，变为己用。如学习了《勾践灭吴》，理解了卧薪尝胆的故事，便可以化用到自己的作文中，用以论证自己所要论述的相关论点。

总而言之，积累之于语文学习有着不容低估的重要性，它可以扩大同学们的知识面，提供写作的素材，丰富自己的思想认识，提高个人文化素养。正如《劝学》中所学的积累小流汇成江海，积累跬步到达千里。就让我们在积累中学习，在学习中积累，去拓展语文学习的一片广阔的天空吧

第四篇：如何写好作文

如何写好作文

今年江苏省的一篇高考作文分别被三位阅卷老师判为３６分（刚及格）、４２分、３９分，综合判定为３７分。在复查阶段，这篇作文被?终审?为５４分，成为优秀作文。三位老师同时?看走眼?，说明现行的评分标准还不完备。而?终审?老师希望借此鼓励质朴的文风。

从及格变优秀的背后

这是一篇被?打捞?出来的高考优秀作文。

最先碰到它的阅卷老师给了３６分，刚及格（高考作文满分为６０分）；二评的老师判给它４２分——这属于大多数考生都能得到的基本分。按照预设程序，一评、二评相差６分，它被电脑传给第三位老师。第三位老师判３９分。

复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为３７分的《怀想天空》。反复读了三遍，何永康终于下决心给它５４分。从阅卷程序上看，这属于?终审?，比原先的评价高了１７分。

这篇文章当天就被印发给所有阅卷老师——既然三位老师同时?看走眼?，说明现行的评分标准还不完备。为此，何永康特意写了按语，又在文中加上点评，用的笔墨比考生的原文还多。

何永康在点评中写道：此文很典型，不事张扬，不搞?满天星?的铺陈铺排，不搞华彩炫目的?集锦?，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，中间一节还喊了?口号?！然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。父亲的言语极少，但厚实、博大；儿子的情感表述很普通，但均发自肺腑……?推荐它是一种导向。?何永康老师在接受采访时说，?在如今的孩子都不太懂感恩的情况下，已经很少见到有儿子这样来感激当农民的父亲，高考作文中还没有人用过这种笔墨。?

所谓?导向?，除了盼着青年学生都能懂得感恩外，何永康也希望阅卷者和中学语文教师能包容并鼓励这份?来自现实生活的质朴?，因为在高考作文中，这已经是久违的文风。高考作文普遍存在?脱离现实?、?词藻华丽?两种倾向

何永康发现，近几年来，高考作文中普遍存在一种?脱离现实?的倾向，具体表现为，不少考生习惯于?回到古代，复述经典?。

比如２００４年，江苏省高考作文题是《山的沉稳，水的灵动》。结果试卷上?堆满了古代的山、涌动着古代的水?：一会儿是李清照的?水?，?到黄昏点点滴滴?；一会儿是李白的?水?，?君不见黄河之水天上来?；一会儿是苏东坡的?水?，?大江东去，浪淘尽千古风流人物?。何永康说：?写来写去，就是没有自家的‘自来水’，没有房前屋后清澈的或者被污染了的‘水’。?

此外，自从１９９９年高考作文?文体不限?之后，一种被称作?秋雨体?的文化散文也在高考中大行其道。只是大部分考生与他们所效仿的余秋雨相比，少了几十年的生活积淀，用何永康的话来说，?词藻华丽些还不要紧，怕的是华而不实，光开花不结果。?实际上，这两种倾向在全国范围内普遍存在。

作为阅卷组负责人，这几年来何永康在考前总是要通过媒体叮嘱考生?关照现实?，可直到今年依然有相当多的考生重蹈覆辙。何永康认为，一个直接原因就是如此操作相当省事，相当方便。

即便是被考生和教师奉为指挥棒的《考试大纲》，在作文导向上也比较笼统，比如２００６年的《语文高考大纲》，在文采上要求学生?语言生动?、?文句有意蕴?。一本卖得挺火的?高考作文宝典?这样给学生解读?有意蕴?：写作文时，不要说?我

很悲伤?，要说?我心灵的天空一直下着雨?；不要说?女人和男人应有平等的社会地位?，要说?女人应是一株木棉，和橡树并立在一起?；不要说?没有钱?，要说?与孔方兄无缘?，说?‘老人头’不多?……

为质朴文风

开一扇窗

实际上，２００７年最新颁布的《考试大纲》已经有了变化。清华大学附属中学特级教师杨建宇指出，新的《考试大纲》对考生写作能力的要求更加具体，更加切合学生实际。比如在?有文采?一项中，以?用词贴切?取代了?语言生动?，以?有表现力?取代了?有意蕴?。杨建宇认为，这表明高考作文从指导思想上开始反对追求华美、堆砌词藻的不良文风。

不过，一些一线的中学语文老师认为，考场作文的本质是炫示，也就是故意展示自己的才华，通过显露技巧获得阅卷老师的认可，这一点决定了考生的文风很难回归质朴。在他们看来，考生的文风很大程度上是由阅卷老师的审美取向决定的。

即便是倡导质朴文风的何永康老师，也不能否认平时作文和考场作文的差异。他认为，高考作文因为题目被限定，选材又要避免与数十万人撞车，因此必须迸发强烈的?视觉撞击力?才行，使高速阅卷的老师对作文?一见钟情?。换句话说，高考作文不能太含蓄、太玄妙，不能犹抱琵琶半遮面，应当多用喝一口就浑身发热的?二锅头?，少用需细品慢尝的江南名茶?碧螺春?。

在今年江苏省首批公布的七篇优秀作文中，除了何老师倡导的?质朴之作?外，还有?文采飞扬?的散文，有另类的?小品文?、有?嬉笑怒骂?的杂文。何永康认为，如果要给这些文风迥异的优秀作文找个共同点，那就是都有?亮点?，?高考作文必须有光辉；没有太阳，应该有个月亮；没有月亮，总得有个星星；没有星星，总得有个萤火虫吧！如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。?何永康说。

实际上，这篇被?打捞?出来的《怀想天空》，只是为久违的质朴文风开了一扇窗，还不是评价当前优秀高考作文的唯一标准。

链接

近年来高考作文之怪现状

巴蜀鬼才的跑题作文

２００２年７月９日，央视《实话实说》组织魏明伦、何祚庥、聂卫平三位名人与一些高中学生试水高考作文。

当年的作文题是《心灵的选择》，结果巴蜀鬼才魏明伦用１０个小时完成的力作，被认为跑题，判为不及格。何祚庥只写了４００多字就交卷，连字数都不够。聂卫平原本有机会及格，但是他在文章中写了?陈老总如何教我下围棋?，暴露了身份，只能作为?废卷?。在这场高考秀中，得分最高的是一位刚结束高考的学生，他只是把两天前在考场上写的默了一遍，两位阅卷老师就给了他５８分（满分６０分）。

文科状元的?三比法?

２００６年，南方某省一位考生立志要成为全省高考状元，她给自己定了若干目标，其一是要确保高考作文得满分，于是她开始操练?三比法?。所谓?三比法?，就是把三个排比句放在开头或结尾，为的是?以文采把阅卷老师震住?。

比如谈?理想?，她写道：

理想是帆，理想是桨，助你划向幸福的彼岸。

理想是砖，理想是瓦，助你建造梦想的楼房。

理想是绳，理想是索，助你攀登希望的山峰。

根据当年的高考战报，那位操练?三比法?的考生确实成了该省文科第一名。

创新还是形式主义

高考作文中的?形式主义?始于１９９９年的?文体不限?，刚开始被称作?创新?，后来?创新?的人多了，就出现了?形式大于内容?的倾向。

《中学生》杂志副主编刘加民提醒刚学写作的孩子：作文训练永远从基本功开始；形式的变化撑死了就十来种，只有内容的变化魅力无穷；这些文章是不是真的得到了阅卷老师的欢心，是个悬案；把太多的智商花费在?讨巧?上，看多了会恶心；你是学生，你觉得创新了、特别了，其实在阅卷老师眼里，早就是第一万个把姑娘比喻成鲜花的人了。

附：《怀想天空》及终审点评

麦收时节，天空显得非常的明净。在麦田上空，偶尔悠然地游过几朵白云。［写景简洁，突现神彩！］

麦收时节，中午常是烈日当空。我们勤劳的父母，不得不在烈日下劳动。［起笔先点出?烈日?两次，重复得好！］因为作为农民，这是他们的义务。［说得多么本分！］

我是一个农家子弟。我明白我们乡下的家长们要靠田地来生活，供我们上学。他们为了子女辛勤地劳动，但没有半句怨言。在家，我常听到他们说：?只要孩子搞好了，再苦再累，我们都愿意……?［可怜农家父母心！?搞好?，此词用得妙，传神。］

农家子弟努力学习吧！全力以赴吧！我们敬爱的父母为了我们能过上好日子，他们埋头在烈日当空的麦田里收割麦子。那种滋味，你们体会过吗？［此处喊?口号?了，但听来很顺耳，很入耳。前两节，均说?我们?、?他们?，请品味。］

在即将奔赴高考考场的前两天，我体会到了。又热又累。当时，我唯一的希望就是快点把麦子割完，到家洗个澡，然后在床上睡五六个小时。［这里的叙述有变化，先讲?感受?，具体?描写?滞后，为的是突出割麦之?苦?。］

６月５日早晨，我爸起得很早。四点多钟就起了。他临下地时告诉我说：?你再睡会吧！六点钟起来做饭，然后洗洗衣服，八点钟到地里给我送饭。?［全是农家父亲的质朴话语，多情而又实在！有几个家长让孩子在高考前两天劳动的？］

我睡醒后，拿起表一看：５∶５０。大概在学校里起早起惯了吧。［一语带出高三生活］我快速穿上衣服。我把衣服泡在铁盆里。然后，我进入厨房做饭。［有板有眼，一事一句号。］我做好饭，洗好衣服。又把汤盛到饭盆里，拿了５个馍，一齐放到篮子里。我赶紧吃过饭。碗都没刷，便骑车下地了。［又是一板一眼道来，不怕平淡、机械。］

当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：?你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……?［白描。父亲的言语，平淡中见?浓?！］大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍，边吃边说：?孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……?［这就是当农民的父亲，在田野上，在烈日下，对?后天?高考的孩子进行的?临考告诫?！苍天和大地都在倾听……］我在烈日下割了五个多小时麦子。［不愧是农民的孩子！没有考前烦躁，没有?营养品?，没有父母高招?安慰?，只有本本色色的?劳动?！］(更多请你搜索wWw.haoWord.cOm)回到家，我没有吃饭。洗了个澡，就睡了。［与前文呼应，真是累得瘫了！］

现在，我在考场上做题。室内很凉快。［?凉快?二字，极为重要，很沉重！］当考试结束后，我要在烈日下站两小时，来感受那种烈日当空的滋味。［此为一个大大的?亮点?，全文生辉，一切皆活。?怀想?出来了，?天?出来了，比天还?大?的农民出来了，比天还?亲?的父亲出来了。一切皆在不言中……］

第五篇：如何写好作文

如何写好作文

鲁桥中心小学党芳孙宏 要写好作文必须解决两个问题，一是写什么；二是怎么写；要解决第一个问题就是要注意观察，积累第一手写作材料。作文来源于生活，在生活中把一件事情从头到尾，认真详细地看一遍就是观察，就会有话可说。

比如，观察?蚂蚁搬家?，怎么搬的？为什么搬家？其间又有什么特殊的事情或特别的蚂蚁吗？再比如鸡吃食、猪吃食、羊吃草、猫吃食、狗吃食……这些小动物的动作都一样吗？你仔细地观察过吗？所以观察不是简单的看，是有目的的看。

再比如你们家周围都有什么？有没有值得一说的？你家邻居是一个怎样的人？你是怎么发现的？……再比如，过年、过节和平时一样吗？什么地方不一样？为什么不一样？有什么特别的意义吗？

只有注意观察了，才会有话可说。当然，用眼睛去观察，这仅仅停留在表层，这样写出来的文章，还不足以打动读者，不足以让作文有生命，有灵性。所以，观察除了用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用手去摸，用大脑去思考。总之要观察好一件事就要调动你的五官和感官，全身心地投入这件事。这样才能有丰富的写作素材。 要解决第二个问题，就要掌握作文的写作技巧，这就要求学生要多读多练。

多读，即多阅读课外读物，因为要写出好的文章来，仅仅靠平时在课堂上学习是远远不够的，多读课外书就能从一个个生动有趣的故

事中潜移默化地吸收到作者的表达方法，这种效果很好。

多练，即抓住每一个次可以练笔的机会

首先，要重视单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，在教学课文的时候老师往往在写作方法、表达特点、观察方法等方面都进行了讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生在写的时候，心里就会有些谱了。

其次，是进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

1、生活中的作文训练；

在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

平时学校举行的重大活动，如阳光体育运动，广播操比赛，六一儿童节文艺比赛，清明节祭奠扫烈士墓活动，雷锋故事演讲比赛，古诗文朗诵比赛，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参加啦，我们只需要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。

另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，如春天到

了，让学生在上学路上留心春天的变化，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇《美丽的春天》,同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生观察，然后通过上网或查资料了解，教师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章肯定比坐在教室里凭想象写出的要生动。

2、不同题材习作系列训练

小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简单的应用文，如书信、建议书、留言条、请假条、通讯报道等，还有一些想象的作文，如《我的梦》，《二十年后的我》，《假如我会克隆》，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。

如在教学写人的文章时，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，掌握了写作方法之后，接着从写自己开始，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，提高学生的写作水平。

又如在教学写读后感时，在老师把写读后感的方法教给学生后，在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，都让学生练习写。例如我在教完了《厄运打不垮的信念》一文，让学生结合谈迁两次撰写《国榷》，而意志不垮的精神，写一篇读后感，我有个学生写到：?读着读着我的脑海里又不时地出现了谈迁再一次撰写《国榷》的情景。一张破床、一把椅子和一张简

陋的桌子，桌上一盏油灯只有他一个人孤独地奋笔疾书。他的母亲一次次热饭，而他却一次次忘了吃。当他生病时还念念不忘要写《国榷》。想到这里我不禁流下了热泪。?结尾处写道：? 我被谈迁的精神深深地感动了，但同时我也为我们中国而感到自豪，因为我们中国历史上有这样一位不屈不挠、不向命运低头的史学家——谈迁。他就像一只雄鹰，暴风雨折不断他的翅膀。我要学习谈迁这种不屈不挠的精神，我也要做一只历经风雨的‘雄鹰’。?学生的话，说得情真意切，感人肺腑。如果不是对课文、对人物有深入的理解，是不会说出这样的话的。可见，读后感是学生释放情感的一个窗口。

再如，在学习了《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》、《秦兵马俑》这类文章后，可以让学生结合课后查阅的相关资料，练习写导游词，利用早读时间扮演小导游，带领全班学生参观游览。老师则在旁边做必要的指导。这样，就能极大地调动学生的写作热情和学习语文的兴趣。

3、情境作文系列训练

作文在许多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼地去写作，因此在作文教学中老师要注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特地把学生带到操场上，开展了拔河比赛，我先把学生分成四组，再指导他们手上和腿上的动作，在拔的过程中，我注意引导拉拉队的学生观察场上学生的神态、动作和表情变化。比赛结束，在学生异常兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法， 我引

导学生回顾整个比赛过程，特别注意捕捉典型镜头，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次拔河比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。通过这次作文课，学生们消除了对作文课的恐惧，提高了写作兴趣，之后我又进行了这一类型的系列训练，如《绑腿跳比赛》《讲故事比赛》《成语接龙比赛》等，让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。

在学生的写作热情被调动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，如果学生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。果然，在接连四、五篇作文在《咸阳教育周刊》上发表后，学生的写作积极性越来越高了。

此外，除了多读多写外，教师应指导学生积累好词佳句，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，教师应特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。首先抓住教材语文练习中的?读读背背?，通过比赛背诵、成语接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。其次，组织学生开展一系列的语文实践活动，让学生自建小词库，设计语文积累笔记，古诗笔记、开心小练笔等，及时积累课文中或课外的优美的词语、句子、古诗等，并根据课文内容布置小练笔，将课内知识延伸到课外。例如学了《徐悲鸿励志学画》一课，让学生写写自己或身边的人?励志?学习或工作的事；学了《走在秋天》一课，让学生写写自己看到的秋天；

学了《滥竽充数》一课，让学生续写《东郭先生下岗以后……》……这样不仅锻炼了学生的习作能力，而且培养了学生坚持写作，随时随地积累语文知识的习惯。学生在活动中读读写写画画，收获不小。学生们很喜欢这些活动方式，现在不少同学在家里也自主创设一些积累笔记，兴致勃勃地拿给我看。我平时也注重一些优美词语、成语、古诗、言语、俗语、警言佳句等等，归类进行整理成册，同时一有时间我就让学生进行整理、背诵。在平时的语文教学中，我想，只要我们教师用心引导、帮助学生学会积累，那么学生的语言就会越来越丰富。

总之，要写好作文不是一朝一夕的功夫，它需要孩子们多观察、广阅读、常积累、勤练笔。当然最主要的是教师要给孩子们创设表达的平台，少一些约束与批评，多一些放手与鼓励，大胆地让孩子们去说、去写，给他们一个释放情感的窗口，让孩子们用笔尖去流露自己的心声，实现?我口说我心?。真正体现快乐作文、生活作文和个性化作文。