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简简单单的黑白自荐书

发布时间:2022-01-11 05:01:17 审核编辑:本站小编下载该Word文档收藏本文

第一篇:简简单单的幸福

简简单单的幸福

就算没有高高的烛台,没有红红的玫瑰,叶曼也觉得很幸福,很浪漫,一如他们的名字。——题记

沈浪和叶曼同在一个办公室,每天两人一起上班,一起手牵手下班,回他们那个属于自己的一房一厅小公寓,是同事们羡慕不已的小两口儿。对于“80后”的年轻人来说,有一套房子,有一个家,有稳定的收入(尽管并不多),这就足够了。然而,他们的幸福生活却被打断了。

这天,正当他们俩一起往家走的时候,叶曼突然发现一家酒店门口,摆出了一块新招牌。“快过来看看!这儿说情人节那天大酬宾,只要999元,不仅可以吃一份情人节套餐,还可以参加一个高级舞会!”叶曼兴奋地说,沈浪看到她的眼里似乎都放光了,“这么贵,是你工资的一半了。舞会也没什么好玩的。”“谁说的,我喜欢舞会,自从大学毕业,跟你结婚以后,我都没跳过了。再说,这情人节一年才一次,999就999呗,难得浪漫一回。”叶曼不高兴地嘟起了小嘴。沈浪用带着歉疚的眼光看着她,用手指轻轻在她小嘴上一点,说:“乖,不行。”硬是把她从那块招牌前拖走了。

从那天起,叶曼每天下班都要在那招牌前站好一会儿,但是无论她如何向沈浪暗示及明示,沈浪都无动于衷。

这天,叶曼跟几个好姐妹一起逛街,路过那家酒店时,一个人说:“我老公已经在这儿订了位子了,真期待啊!”另一个也说:“我和我老公正打算订,这个价钱很值得嘛,结婚这么多年,也该体验体验幸福!”叶曼在一旁很是羡慕。

跟她们分手后,叶曼越想越不是滋味。她一回家,摔开房门,把提包往沙发上一甩,就叉着腰质问沈浪:“说,你到底爱不爱我?”沈浪觉得莫名其妙:“你今天发什么神经啊?”“你到底爱不爱啊?!999元都不肯出,你怎么这么没用!结婚四年我们还住在这种小房子里,只能望着房价兴叹,这种生活一点都不幸福!为了攒钱,我们很久没去看电影了;为了省钱,我们每天都只能这样粗茶淡饭,过简简单单的生活!你说好要给我的幸福呢?!哼!”叶曼突然觉得眼前这个男人很没用,这样的生活很没劲儿。

这几天他们就一直冷战着,谁都不想先开口说话。情人节就这么到了。

叶曼失望了,不,是绝望。这天沈浪先回家了,没等她。她一个人在街上闲逛,看着情侣们成双成对,她觉得很孤单。她不想回家,可她最终还是回去了。

推开门,她看见——沈浪竟然穿着围裙在整理桌子,厨房传来的阵阵香味,混着饭厅厅灯发出的温暖的光,丝丝缕缕,盘旋着。沈浪忙着摆碗筷,头也没抬,说:“等一下,饭马上就好!”她突然心中涌起一股暖流。她丢开提包,冲过去,一把抱住沈浪,眼泪就止不住的往下流。“别哭了,菜要焦了。还有——我爱你,小曼。”叶曼突然明白了一个道理,简简单单就是生活的本真,简简单单的生活也可以很幸福。

第二篇:简简单单的

德州学院数学科学学院2014届数学与应用数学系毕业论文

目录

摘要

关键词(微分中值定理,积分中值定理,等式及不等式)

1 引言

2 微分中值定理内容(闭区间连续,开区间可导+...)

2.1 罗尔中值定理

2.2 拉格朗日中值定理

2.3 柯西中值定理

2.4 泰勒中值定理

3三个中值定理之间的关系(拉格朗日中值定理是罗尔定理的推广,而罗尔

定理是拉格朗日定理的收缩或是它的特例,拉格朗日定理是柯西中值定理的收缩,而可惜定理则是拉格朗日定理的推广)

4微分中值定理的应用

4.1 证明有关等式及不等式的成立问题(证明一些有导数的等式成立问题,或者用构造辅助函数的问题。举例如下: 题目小结)

4.2 证明积分中值定理

5结论

6参考文献

第三篇:简简单单的友谊

友谊地久天长

转眼间,大学就这样不知不觉的走到尽头了,那里曾是同学们盼望着要离开的校园、离开的宿舍、离开的课堂、离开的书本??但真到了不得不离开的时候,才会知道,自己对那片土地是多么的留念。回望校园生活,相信同学们也认识了很多的人,有的成为了朋友,有的只是擦肩而过,有的甚至会对彼此吝惜一个微笑。

但是,我和她从彼此认识,相互了解,到彼此成为“损友”。

她就是我在大学里最好的朋友兼室友。

我们一起在学校食堂,一边抱怨着饭是有多么的难吃一边却将其吃个精光;一起经历了早上上课踩着点,一路狂奔到教室为没有迟到而庆幸;一起经历了早上经过痛苦挣扎后决定还是继续睡觉,无视可能被点名的危险;一起为四六级考试,频繁往自习室奔走。还有那每天认真的打扫宿舍卫生,得过光荣的标兵宿舍,也曾长时间不叠被子,不扫卫生,得过罕见的最低分;high的星期五??点点滴滴,记忆犹新。

愿我们的友谊地久天长!!

脚本格式

旁白:转眼间,大学就这样不知不觉的走到尽头了,那里曾是同学们盼望着要离开的校园、离开的宿舍、离开的课堂、离开的书本??但真到了不得不离开的时候,才会知道,自己对那片土地是多么的留念。回望校园生活,相信同学们也认识了很多的人,有的成为了朋友,有的只是擦肩而过,有的甚至会对彼此吝惜一个微笑。

但是,我和她从彼此认识,相互了解,到彼此成为“损友”。

她就是我在大学里最好的朋友兼室友。

镜头一:一起经历了早上经过痛苦挣扎后决定还是继续睡觉,无视可能被点名的危险 镜头二:一起经历了早上上课踩着点,一路狂奔到教室为没有迟到而庆幸镜头三:一起在学校食堂,一边抱怨着饭是有多么的难吃一边却将其吃个精光 镜头四:还有那每天认真的打扫宿舍卫生,得过光荣的标兵宿舍

镜头五:也曾长时间不叠被子,不扫卫生,得过罕见的最低分

镜头六: 一起为四六级考试,频繁往自习室奔走

镜头七:high的星期五

第四篇:简简单单的辞职申请书

这是一篇关于辞职申请书的范文,可以提供大家借鉴!

 刘总:

我自xx年加入报联时一直在发行部工作,三整理文章由编辑:haoword.com年来在各级领导的关心与培养下,努力工作,基本圆满的完成了本职工作的各项任务,也取得了一定的成绩,受到了领导的肯定,本人表示十分感谢。但由于自己感觉业务素质急需充电和提高,特此申请辞去我现在的职务。

再次感谢领导多年来对我的支持和勉励,在此我忠心的道声“谢谢”。

望领导能够批准我的请求。

此致

敬礼

申请人:xxx

时间

第五篇:简简单单学语文

编者按:本文是吕铁君同志观摩了全国青年教师课堂教学大赛后,结合我市教学研究实际引发的一些思考,望各学校印发给全体语文教师认真研读,最好利用集体备课时间开展一个各学科“课堂教学诊断分析会”,找出问题,制定出整改措施,并转化成教学力量。

简简单单学语文

——观全国第八届青年教师阅读教学大赛后的思考

通过调查发现,近半数的小学生不喜欢上语文课,却有九成喜欢读课外书。两相对比发人深省,为什么广大语文教学工作者倾注了这么多心血,孩子们却不喜欢我们的语文课?语文教学作为深化母语、推广母语的主要工具和凭借,其魅力、功能究竟何在?

金秋十月,恰逢全国青年教师阅读教学大赛在富有“塞上江南”之美誉的银川举行,我怀揣着这一困惑,满怀期望踏上了西去的列车。每位参赛教师都是各省市遴选的教学能手,教学环节设计之精妙、之流畅、之默契、之艺术令我忘记了时间、忘记了疲劳。然而,当静心梳理思绪时,对能手们的课堂、常态课堂产生了更多的思考。

究竟为什么而教?

现状:教师教学目标不明确

多数课堂表现为:为顺利完成自己预设的教案而教;教学环节精雕细琢、标新立异,过多展示教师素养和才华;以体悟人物品质、感受故事奇妙、领略风情奇特等作为主要教学目标。受旧有教学思想的影响,重教师教轻学生学,重情感价值轻能力培养,游离教学目标,漠视语文工具性的现象在常态课堂上屡见不鲜,在全国大赛上也并不罕见。

建议:把能力、过程、方法目标放在首位。

中华文化博大精深,读懂教材绝不是初衷,利用每本教材、每篇精美文章、每个句段这些范例,引领学生亲历学习过程、提炼方法,有章法地主动涉猎课外知识,是语文教学的价值所在。试想,学生亲历挖井过程何愁不懂挖井人的辛苦?反过来,学生体会到了挖井人的辛苦却不一定会挖井。即把过程、方法目标作为教学的出发点、着力点、归宿点更利于三维目标的有效达成。

怎么教更有效?

现状:主要表现为两多、两低。

“两多”指无效环节多、知识点兼顾得多;“两低”指学生自主学习效率低、班组合作效率低。

当前,无效环节充斥课堂现象比较严重,如,几个学生回答同一个问题时,教师会对每个学生的回答进行点评,甚至对学生回答内容进行重复叙述;如,通过初读课文,学生产生了自己的问题,这时教师开始让多名学生“猜”自己预设的问题,然后想方设法把学生整到自己的问题上——教师强人所难,学生被动接受;再如每节课前三个环节都是扣题质疑——整体把握课文内容——扫除阅读障碍,象这些老师、学生都滚瓜烂熟的环节教师每节课都不厌其烦地进行机械重复,岂不是无效?“知识点兼顾得多”表现在,教师觉得哪里不教学生哪里就不会,如人教版六年级上册《穷人》一文中每句话甚至每个字都沁透着穷人桑娜勤劳善良的美德,教师在教学中往往会找一个描写心理活动的段,找一个描写动作神态的段,再找一个环境描写的段逐一进行研读,当发现结尾还有一个好句,开头还有几个好词时,第二节课再查漏补缺——漫山遍野挖坑,没有一个深透。这样的教学行为既干扰了学生的思维,又破坏了文章的整体美。

自主探究学习,多数教师只是处于尊重教育规律而勉强设计上这一教学环节。在实际教学过程中表现为不管文章长短、问题难易,不管学情如何,五分

钟左右时间教师就试图让学生交流展示,严重流于形式。五分钟读五六百字的文章,能研读出什么?流于形式是导致学生自主学习低效的外在因素,其内在因素是缺少有效方法的引领,表现为自主学习时缺乏研究深度和广度,学习收获停留在浅层次、低水平。而“合作学习”更多的是你说、我说、大家都说,热热闹闹。我的想法你听后是共鸣、反对,还是补充?缺少深层次的思想碰撞和交流,缺少生成性合作,合作学习基本处在意见、建议简单相加的状态。

建议:简简单单学语文

通过十几年的实践研究得出,构建“语文学习模式”是提高课堂效益、解决教师讲得多、学生被动学的有效途径。所谓“模式”就是“固定的方法”,通过教给学生一系列语文学习的方法,让学生知道学什么,怎么学,由方法到能力,逐渐达到“不教”的目的。

构建常态“课堂教学模式”。

如一段时间内课堂教学可设计以下相对固定的教学环节:自主质疑探究——小组合作交流——全班合作交流——梳理学习方法——巩固运用方法。前两个环节教师完全可以把时间还给学生,三四两个环节教师可做学生中的首席,或把自己成熟的经验和学生分享,或深化、拓展问题答案,或拨乱反正,第五个环节为学生内化环节,从一篇走向多篇,从阅读走向写作,从课堂走向生活,从有法到无法。

构建相对固定的教学模式,不仅利于学生能力发展,对于教师发展、成长也是一条捷径。有一定科研含量,并能有效促进学生发展的“教学环节”就是“教学法”,成熟、完善的教学法就是“教学模式”。

构建“环节教学模式”。

如初读课文模式:把握课文整体内容→解决难读、易错的字词;概括课文主

要内容模式:写人的文章,谁、在什么地方、干什么、怎么样;写事的,事情的起因、经过、结果怎样等等;学习重点句段的模式:找好段→抓好词→悟好处→感情读。了解课文内容、扫除阅读障碍、研读重点句段等教学行为是每节课都重复的,是有规律可循的,教师要善于总结、提炼方法,并让学生达到驾轻就熟的程度。如果学生掌握了以上方法,“自主学习环节”效率会明显提高。同样,“课堂教学模式”中的其它环节也可以授学生以渔——“环节教学模式”。

构建“研、讲、评一体化”教学模式。

在学生中构建。研,指学生自主质疑探究;讲,指学生把研究成果讲述给别人听或呈现给别人看;评,指师生听、看后对研究成果的评价;一体化,指围绕一个小目标进行研、讲、评。强调“一体化”更利于从不同角度培养学生探究、表达、倾听等能力。如教学人教版五年级上册《地震中的父与子》一文时,甲生研究地震后父亲是怎么救出自己孩子的;乙生研究作者怎么把父亲爱孩子写得这么动人的;这篇课文中标点符号非常多,丙生研究标点符号的妙用。通过自主探究,学生各有所获,展示汇报时小组内、班组内要紧扣该生研究的问题进行完善、订正、拓展、深化。

学生研究的问题表面上看虽不同,实际上目标、归宿是相同的,都学到了表达父爱的方式方法,都受到了爱的教育。这种模式既尊重了每个学生的兴趣爱好,又使研究主题得到了深化,教学目标落实更到位。

在教师中构建。“研、讲、评一体化”,是教师、学校搞课题研究、校本教研的有效模式和方法。内涵可作如下调整:研,可理解为集体备课;讲,可理解为教师讲课;评,指团队评课;一体化,指围绕一个学生能力培养目标进行“研、讲、评”系列活动。这样能有效地解决广大农村教师不会搞研究、教学研究与发展学生脱节、低效的问题。

苏霍姆林斯基说过,真正的幸福来自于全身心投入到对目标的寻求之中。如何把复杂的教学简单化,如何把学生简单的“喜欢”变得不简单,是我们教育工作者、尤其是语文教师亟待探讨的问题。

通知

城北小学各办公室语文教师:

现将教育局吕铁军科长的《简简单单学语文》引发给你们,希望各语文教师认真学习,记好笔记,学后将语文教学中存在的问题和不足用稿纸写下来,于下周一交教导处,同时在以后的教学中对存在的缺点进行改正。

城北小学教导处

2014.11.18

附:《简简单单学语文》原文

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