再遇连环画征文

再遇连环画征文

七零后的我，小时候没有什么娱乐活动，精神生活可以说是极度的匮乏，那时候除了听收音机，对小孩子来说，最高兴的娱乐项目就是在野地里和小伙伴们疯跑，嘴馋时去菜园偷吃妈妈看护的不舍得让我们吃的嫩黄瓜，去地瓜地里和地瓜玩“捉迷藏”。不过我觉得那时最充实的事，就是看连环画。

小时候的连环画内容丰富多样，开本多种多样：有中外古今名人故事，历史传说，神话、民间、童话故事，更有四大名著，24开、40开、48开、32开、64开的。我是从三年级开始，越看觉得连环画越有趣；连环画看得越多，自己也越不满足，对世界也越好奇。

那时因为大家生活都很困难，每一家都为孩子买的连环画都很少。每增加一本儿，都是一种精神上的欢愉。自己家的很快就看完了，于是就去交换，去别人家里去看。但是别人的东西也是非常爱护，不愿意往外借，于是就去人家家里软磨硬泡，抽准了时机去人家看。特别是吃饭的时候，因为大家都在吃饭，所以书肯定是空闲的。所以说我就专门儿挑人家吃饭的时候去人家玩儿，然后趁着小伙伴儿吃饭，自己抓紧时间看。

看的时候也不会分品种，也不管新旧，有什么就看什么，遇见哪本就看哪本。哪怕是一些看的都破破烂烂的连环画，拿到手里都感到非常的欣喜。如饥似渴两三遍的看：一边看图，一边读文字，再看一遍图。把里边描写的一些细节反复的看，觉得非常过瘾，不经意间阅读和识字能力大大提高。

我的这种情结一直延续到工作。1996年20岁的我参加教师工作以后，不经意事偶尔会在书店角落里看见谢新版的连环画，我发现我仍然是那么喜欢连环画。于是我重拾小时候的梦想。空闲时去旧书摊，废品站，收藏市场，把小时候曾经看过的连环画。逐渐又逐渐的买了起来。不经意间成了一大爱好——收藏，买的连环画越发丰富。

参加工作以后，逐渐的发现，孩子手中的书籍种类虽然非常多，但是有相当一部分孩子的阅读兴趣总不是很浓，甚至是被老师，家长逼着读，也不情愿读。我思考很多：现在的孩子们有了许许多多的书，但是他们在阅读的时候，却缺少了我们那时候童真，缺少对书的那种对书的饥饿感。我还感觉学生除了缺少阅读兴趣，另外一个主要的原因，这些书中缺少直观的形象，孩子们读书效果自然差，甚至几乎没有任何效果。

如果有丰富多彩的画面，会更符合小学生的心理特点及认知规律；如果书中有丰富新奇事情，丰富和新奇的画面，会更受小朋友的欢迎；如果更小巧些，会更容易成为学生的掌中宝。我的眼前一亮，这不就是我集万般宠爱于一身的连环画吗？

2017年以后学校有大力倡导小组学习、合作学习，这种模式的一部分规则是奖励学生积分，利用积分鼓励学生学习。我心中的一个揣摩了很久的想法，逐渐的清晰起来。学生得到积分儿的行式多种多样，关键是积了分，怎样利用积分持续的激励学生学习？于是我从名师的经验中，学到利用积分兑换奖品。奖品一般是玩具和学习用品。我灵光一闪，对呀，还可以有连环画！

现在的学生对连环画，几乎是一无所知。为了和学习挂上钩，我给学生们买了西游记、科学家的故事、三国演义等名著和名人连环画。我又自费在网上买了一个简易的书架，放在教室的作为图书角。当孩子们看见我给他们选购的连环画以后，倍感新奇。努力学习的动力大增。当他们用辛辛苦苦，积攒的积分换取连环画时，他们是那么的兴奋，那么的新奇，读得是那么的认真。

架子上摆满了这些连环画，除了可以兑换这些连环画儿，还可以利用自己的积分儿兑换读书卡、借阅卡，借阅这些连环画我还利用课间和自习课上，让学生阅读这些，名著和名人故事，大大开阔了学生们的视野。提高了学生们的专注力，许多学生从中受益匪浅。我的我也很高兴我的无心插柳，能让学生享受到一刻快乐时光。