我和我的学生征文（精品多篇）

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我和我的学生征文 篇一

掐指算来，走上这三尺讲台已经十二年了。回首过去的点点滴滴，总觉得有些人，有些事，难以忘记。

刚踏上讲台的那一年，一片茫然，除了满腔的对教育的热忱，和对学生的满腔的热情。每天忙忙碌碌，备课，上课，批作业，找学生谈心，甚或帮学生买药或是借钱等琐事也乐在其中。日子一天天过去，第一次月考如期而至，学生的成绩一塌糊涂。我那是真是怀疑自己是否适合从事教师这个职业，自己真真切切的付出了，但成绩在哪呢？

我的热情一落千丈。可也就是在我最失落的时候，我收到了一个叫白雪飞的学生给我写的一封信，信写得很长很长，信中她说自从我给他们上语文课以来，她就喜欢上了语文，觉得语文是美的，语文课堂是她最喜欢的天堂。我真的是非常感谢这个孩子给我写的这封信，这封信让我找回了自信，让我重新认识教学的成功或许并不是凭借一次考试就可以衡量出来的。我们平时总爱说学生是需要鼓励的，需要肯定的，但作为一个刚踏上工作岗位的新教师来说，也是需要肯定和鼓励的，而对于我来说，这份肯定来的很及时。

12年前，也是刚参加工作不久，学校派我去参加一个培训。当时挺新奇的，培训的内容很吸引人，一天下来感觉收获不小。到了晚上，宾馆的总台打来电话，说有人给我打电话，要不要接进来。当时我就懵了，我刚来宾馆第一天，什么人给我打电话。一接电话才知道，是班上的一个学生，我真是吃惊不小：“你怎么知道我在哪个宾馆？你怎么知道宾馆的电话号码的？”“我先问学校的老师你到哪里开会，再查询宾馆的电话就行了。”学生带着得意的语调说，“你才离开了一天，我们就都挺想你的。我代表大家给你问个好。”握着话筒，我真的是很感动，一种当教师的自豪感油然而生。

带着初为人师收获的感动，我真正喜欢上了教师这一称号，并力争将这份工作做好。

教育面对的是人，是一个个从不同的家庭中走出来的孩子，他们身上都带着家庭的烙印，站在你的面前，有的彬彬有礼，有的桀骜不驯，有的勤奋好学，有的油嘴滑舌。说每天收获的是愉悦，是假的。更多的是面对着他们对学习、对人生抱着一种无所谓时的无奈，一种痛心，或许这种感觉给人的印象更深的缘故吧。

三年前我教的班里有个叫李兵的学生很聪明，但就是除了学习什么都干。逃课上网，抽烟，谈恋爱，借同学的钱买手机不还等等等等，我听说了，心里想：这孩子完了。我找过他多次，跟他谈论好好学习的意义，谈人生追求的价值，但统统不管用。有一次，班里一个同学告诉我，他的家庭条件并不好，他母亲在大街上摆了一个摊子卖烤地瓜。寒来暑往，一块块地瓜换成角角毛毛的票子，可见这个家庭为了供养一个孩子读书，确实不易。再看到这个学生的时候，心情就复杂了很多。有时觉得家长都不管他，我也就放弃吧，有时又觉得该替他家长好好教教他做人的道理。我跟班上几个跟他比较要好的同学说，好好劝劝他，别让母亲期望的眼神变成失望的泪水。这几个同学答应了。过了几天，其中的一个同学来跟我说：“老师，我想揍他一顿。”我说：“怎么了？”这个孩子说：“我们周末上街的时候，又碰到李兵的母亲了。推着一个卖烤地瓜的车子，风尘仆仆的，手都裂开了口子。我们几个都挺心酸的，你看他还整天那样！我们几个拿出所有的钱都买了烤地瓜。”我一方面为这个孩子的懂事而高兴，另一方面真的为李兵而痛心。我找了一个合适的时间，跟李兵好好谈了谈，从一个人应担负的责任开始谈起，对个人的责任，对家庭的责任，对社会的责任。那次他好像听进去了。随即而来的就是毕业，好多学生都如蒲公英一样四散而去，不知踪迹，我又迎来了一批新的学生，老学生的影子在脑海中渐渐淡了些，又淡了些。一天，我刚上完课，发现班里有些学生向门口处张望，我朝外一看，有人站在教室门口探头探脑。过去一看，才知道是李兵他们。这孩子还是一如既往的瘦，不过精神了很多。他们说马上就要上大学了，跟老师来道个别。我很感动，三年来批评了他们那么多次，他们真是长大了，知道是为了他们好。我从内心里祝愿他们的明天温暖美好。

我们平时总说“教学相长”，真正让我深刻地体会到这句话的深刻含义的是一位叫孟文蓉的女生。这个孩子有一股子韧劲，不肯服输。高三刚一开始，我接他们班时，她的语文成绩很不理想，经常考试时写不完作文，她很着急，我也替她急，但苦于没有好的方法让她快点进步。每当下课铃声响起时，文蓉就冲到办公室里问个不停。她还规定自己每天都练一页字交到我那里，说是怕自己坚持不下来，让我监督她——其实她写的字已经够好了。我为她的这种精神所感动，有这样好学的学生，对老师自身就是一种激励。为了让这些孩子的语文成绩稳步提高，我真是动了脑筋了，为他们整理作文素材，帮他们梳理答题思路，精选精练各种题型，慢慢的，我发现文蓉的答题越来越规范了，作文也能按时完成了。点滴汇成江河，正是为了让他们提高的更快，我自己对各种题型也多了一些研究，讲解各种题型时多了几分从容。文蓉高考时语文考了120多分，上了青岛海洋大学，寒假回来时，人就整个变了样——自信、美丽、朝气蓬勃，说着自己未来的打算。她在校园里转了一圈又一圈，这里曾洒下了她奋斗的汗水，她感触很深。她说虽然离开母校只有半年的时间，却发现这里已经发生了很多变化，但她会永远铭记在母校里生活的点点滴滴。她还说，老师，如果没有遇见你，我真的不知道自己现在在哪里。我觉得她说的言重了，其实老师哪有那么大的本事呢，每个学生自身的潜能都是无穷的，而老师从他们身上学到的东西又怎么来衡量呢！

好多好多的学生都从学校飞走了，有些知道他们的所在，但更多的音讯全无。但我总希望他们离开学校以后，能记得老师对他们的美好祝福。即便是在校时的批评，相信随着年龄的增长，也会成为他们温暖的回忆。让有梦想的孩子带着温暖的梦想起航奔向远方是老师最期望的，也是老师的一种幸福。我与我的学生的故事，正在继续……

我和我的学生征文 篇二

曾经看过这样一个故事：在一所规模不大的私立学校，一天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它，它是多么美丽，而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是教室里的那束则完全不同，它在歌声和赞美的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，并感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃地摇曳起来。后来，女校长把厨房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。

我用心记住了这个故事，并且得出了这样的结论：所有的事物，都会因为爱而改变成长的！

在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的弱生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛？一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨？人之常情呀。可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗？在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让弱生沐浴“爱”的阳光？

“老师，生日快乐！我是燕军，衷心的祝愿老师身体健康，万事如意！真后悔上学时没有好好用功学习，但现在您的学生也没有给您丢人，年年被评为优秀员工。谢谢老师您当年对我的教育和关爱！”这是我旅游班的学生燕军给我今年的生日短信。毕业这么多年了，他还能记得我的生日，使我想起了我们在一起的点点滴滴，难忘生日会上共同喊出的：“祝妈妈生日快乐！”难忘一次次的倾心长谈！难忘今生收到的第一束鲜花！难忘夜深人静时学生护送我回家的情景！难忘……

2000年的秋天，我们学校和山东省旅游学校签署了教学点授课班，专业是《旅游管理与服务》。因工作需要我成为旅游班的班主任。我的学生们大多是学习不好，调皮捣蛋或者是在家闲置了几年为了就业又再进校门的孩子，可以想象这个班级的复杂性。刚开始接这个班时，我就对自己说，要让他们在我的心目中都是一样的角色定位，没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。开学第一节课，我像朋友似的和他们聊天，聊学习的重要，聊就业的艰难，聊学好专业知识对以后走上社会的作用，聊网络语言的幽默与不规范……

也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始，我很高兴。那我们就说说这个燕军同学吧，在后来的课堂上，我发现有一个高个子的男生总趴在桌子上睡觉，每一次我都是悄悄地走过去轻轻拍拍他，轻声问他怎么了？是不是病了？他总是抬起头，望我一眼，也不回答，我看见的是一双不耐烦的眼睛，一双无所谓的眼睛，我没有反感，见他好象没病，也就不再追问。可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就趴在桌子上，仍是很懒散的样子。

随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我从其他老师及学生口中知道了燕军的过去：无心学习，纪律散漫，逃课上网，无视老师，屡教不改！而且母亲病逝，是个缺少母爱的孩子。我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了，看来我得花些心思改变他！

我曾经多次私下找燕军谈心：谈人生，谈理想，谈做人的道理，告诉他一定要学好专业知识，这对他走上社会就业有很大的帮助。我问他明白吗，他漫不经心的点头表示明白，然而一上课，他还是照睡不误！作业也是偶尔做一次，有时还逃课。平时一下课就来了精神，和几个男生疯赶打闹。问他怎么不学，他就一句话“我学不会”。怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢？怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢？我苦苦地思索着。为了尽快了解每一个学生，我和学生建立了交流热线——交流日记，只要是有想对老师说的话都可以写好交给我，那个时候每晚给学生回复交流日记是我最大的幸福，夜很深了，依然没有睡意，我沉浸在和学生交流的海洋中，因为在那里你会感到心与心的碰撞，有真诚，有信任，有关爱。

有一天上午的前两节课，燕军没有到校，课间操以后才来的，我问他为什么没有按时来上课，他说去输液了，并让我看了输液处的药棉和胶布。但我从他那闪烁不定的眼神里我知道他在说谎，但我没有明说，只是关心地问了在哪里输的液？问他吃饭了吗？他说不想吃东西，我就到超市给他买了面包和牛奶送给他，并对他说一定要好好吃饭才能让身体尽快好起来。而且安排他用心去写篇日记交给老师。然后我暗自去他说的输液点做了调查，结果不出我所料，他根本就没去，只是找了一点药棉和胶布来应付老师，但我没有揭穿他，还是继续关爱他，我在等他的日记，等他自己来和我说出真情。左等右盼，终于等来了他的周记，他写道“……我总是和老师作对，总是惹是生非，总是说谎，其实那天我是在网吧上网了没有来学校，但老师没有嫌弃我，对我比对好学生还好，我流泪了，真的。”

那次的周记本，是燕军自己亲自交给我的，说实话，我看了他的周记，虽然文字并不华丽但是写得真实、动情，有一种被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，因为从字里行间透出了他真实的感情。从这篇周记，我看到了燕军心底里“好”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望关爱啊！下课后，我找他来，问他：“其实老师早就知道你说谎了，但我想亲自听你告诉我，你做到了，老师为你高兴啊，你自己高兴吗？”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都感动的要流泪了呢，所以你一定要记住，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗？”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。

这以后，他上课时很少睡大觉了，他的作业也能够按时上交了，并且，每次的作文，都写得很有真情实感，看得出，他是在用心写。我不断的在周记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。

在做班主任的这些年里遇到很多这样的学生，前几天我过生日的时候也收到了文娟的短信：“亲爱的老师，祝您生日快乐，青春永驻！感谢您对我多年的培养，我永远爱您！您的女儿——文娟。”这个文娟当初可是个“大姐大”级别的女孩，动不动看谁不顺眼了就约一伙哥们来教训人家一顿，后来我就从多方面下手，和她交流，真心关心她的一切，尊重她，理解她，就像关爱燕军那样来感化她，最终使她由原来的“大姐大”变为了淑女。虽然过去好多年了，到现在还记得她毕业时和我说的话：“老师，我是因为你才完成学业的，如果没有你，我们的班里会有一半的学生中途退学，我们是为你而留下的。”

曾记得一次女生宿舍丢钱了，通过了解，矛头都指向了一个女生，但我并没有大肆说这件事，只是在午休的时候对着宿舍的所有同学对丢钱的学生说了一段话：“也许是你把钱放忘地方了，也许你的钱并不是同学拿的，只是她一时要用钱临时拿去用用了，所以你别着急，如果是同学借用了，我相信她会尽快还给你的，也许明天你的枕头底下就会有了你的钱，相信你的同学，也相信你自己，更要相信老师一定不会说错的，因为我的学生我了解，你们都不是那种人。”然后我就等待事态的变化，果然，在上晚自习时，那个女生没来上自习，我就问怎么会事？她的同学说她不舒服在宿舍，我就去宿舍看望她，见看她在床上躺着，我就问了问情况摸摸她的头，她说不要紧，我就说：“有药吗，没有的话老师去给你拿”？她说有药，我就给她倒了一杯水，让她吃上药，顺便给她掖掖被角，并说让她好好休息然后我就准备离开，当我就要开门走出去的时候，她轻轻地喊住了我，“老师，我错了，钱是我拿的。”我又折身回去坐在她身边教育她引以为戒！

并问她：“你自己悄悄的还回去不就行了吗，干嘛还要和老师说啊”？她说：“我就是要做个诚实的人，因为老师没有看低我，告诉老师我心里就踏实了，而且以后再也不会做这样的事了”。走出宿舍我深深地松了一口气，这件事自始至终我没有用一个“偷”字，我为这次成功处理好这件事而高兴。第二天，丢钱的学生来告诉我钱找到了，我说你是不是放忘地方了，以后要好好管理自己的财物，走上社会会遇到形形色色的人，会管理自己的财物也是一种生存的基本能力，学生听后开心的走了，我也开心的笑了。

苏霍姆林斯基说过“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！”从教以来，我就很喜欢和“问题学生”打交道，希望和他们成为朋友，并在这个交往的过程中给他们一点指导，一点帮助。因为就是一无是处、不可救药的学生，他们的心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对“问题学生”的成功转化，与其说是教师向他们灌输（即使是很巧妙的“灌输”），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。

一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢？

我和我的学生征文 篇三

一个晚自习的班里活动上，当同学们一字列队向我们深深鞠躬、说出“老师辛苦了，谢谢您，老师！”的时候，一股暖流再次涌上了我的心头……

我想，这就是爱心的回报。

20xx年9月，中考的尘埃刚刚落定，带领学生紧张复习备考的情景还历历在目，我又有了新的工作任务：担任七年级的班主任、语文老师。虽是一名有着二十余年班主任工作经历的老班主任，我依然不敢有丝毫懈怠。两年里，我迎着晨曦来，披着晚霞走。运动场边有我为孩子们加油助威的身影，演出的舞台旁洒下了我紧张而又兴奋的汗水，校园足球联赛的赛场边我忽左忽右、不停穿梭，研学活动中我用手机为孩子们定格了一幅幅精彩的瞬间并第一时间发送给家长，让他们触摸孩子的成长、感受我们的陪伴、见证我们的教育。两年里，我像一只衔泥筑巢的燕，一只觅食归来的鹰，呵护着这一群孩子们成长。然而，这就是班主任的本职工作，我只是全校二十多名班主任中的一员，他们也做着和我一样的工作，甚至做得比我更多。我时刻保持清醒的头脑，深知现在班主任工作的难处和肩上责任的重大。我唯有工作更扎实，嗅觉更敏锐，方法更科学，以自己的学识和人格赢得学生高度的信任，真正走进学生的心灵，才能维护这一亩三分地的平安。

走进学生心灵，谈何容易。今年新学期，从宜昌市英杰学校转入一名学生到我校，学校领导非常信任我，将其安排到我班就读。我暗自高兴，一方面是因了领导的信任，而更重要的是，我以为英杰学校的学生基础应该比较好，来到我班，不说给课堂带来波澜，阵阵涟漪总会有的；更何况我从旁了解到，这名学生在小学便能歌善舞，出类拔萃。于是，人未到，我的期盼早已发芽。这名学生名叫杨楠，初次见面，由其爷爷奶奶带着，我的内心咯噔了一下——这么重要的转学，父母怎么不亲自来？我按下心头的疑惑，迅速安排她到班就读，而其爷爷奶奶也未与我作过多交流便匆匆离去。她来的第二周，我校便举行了大型的月检测，不出所料，她的总成绩名列全班第三，更令我欣慰的是，我所教的学科语文她考了103分。

如果事情总能按照人们的心理预期去发展，那该是一件多么幸运的事。然而，世事总是会捉弄人，没过多久，我在上语文课时发现了端倪，课堂上她眼神游离，心不在焉，而且旁若无人的重复着一个动作：用手握着笔不停地用力敲击桌面。“当当当”的响声响彻整个教室，怎么会有这样的事情发生？我惊愕地停下了授课。教室里的突然安静反而使她如梦方醒。课后，我找她谈话，问她今天上课怎么会出现这样的举动。她忿忿地说：“昨天上课您提的问题我未答对！我非常不满意我自已，我非常恼怒我自已！”她的回答多少让我有点震惊。昨天课堂上一个简单的提问到今天还不能放下，如此苛求自已，是敏感？是脆弱？还是情绪容易失控？我不敢多想又不能不想。她今天的表现给我敲响了警钟，我必须在今后的工作中仔细观察并迅速了解她。

我有一个多年坚持的习惯，课间总喜欢到教室巡视。既能及时处理班务，又能了解真实的学情，此刻的学生在松弛的状态下展示着原生态的自我。连续几次巡视，我都发现杨楠同学总是一个人静静地趴在桌面上，不主动与任何人交流，手中摆弄着钢笔或橡皮擦；间或有同学想靠近她，也被她用无情的手臂挡开。我将她叫到教室外问她，怎么不与同学交流？难道没交到朋友？“懒得与她们交流，她们都很低俗，有的还很脏！”脸上满是不屑一顾。有了前一次课堂上的经历，我便用非常缓和的语气耐心细致与其交流：“我们这里大多数学生都不优秀，而且部分学生家庭条件也有限，这就是你要面对的环境，你应该主动去适应环境，而不是让环境来适应你。如果你总是高高在上用这种挑剔的眼光看待周围的一切，不仅伤害了别人，也刺伤了你自已，难道不是吗？你现在的状态也并不快乐呀！你不妨降低身段，取下你的有色眼镜，主动融入到同学中间去，你会发现更广阔的天地，欣赏到更美丽的风景，你也必将快乐起来！”她似有所悟，但迷惘的眼神令我心痛。

事态并未在我的掌控下向好的方向发展，她来的第四周，更反常的情况出现了，有时早上不到校上课，有时上课期间突然谎称身体不舒服要回家，即使在校上课也无精打采，甚至趴在桌上干脆不听课。班主任应该有的敏锐嗅觉使我意识到问题的严重性，她的举动不是敏感与脆弱所能解释的了的。我迅速与其家人联系，这次又是爷爷奶奶与我正襟危坐。我将杨楠转入我校后的具体表现如实告之。爷爷奶奶也意识到问题的严重性，用满是悔意的语气对我说：“常老师，我们不该隐瞒实情，孙子在英杰学校已有了抑郁症的倾向我们才转学。她的爸爸妈妈离婚好几年了，都在外地打工，爸爸再婚又生了一个小弟弟。上个周，她的亲妈连续四天未与她通电话，这激怒了她，星期六、星期天与我们整整吵了两天，我们做爷爷奶奶的也实在没办法，我们也有苦衷啊！”说着说着，两位老人老泪纵横，本该是颐养天年、享儿孙之福的时候，却又背上了如此的重荷，怎不教人扼腕叹惜。

一切了然，难怪杨楠有如此反常之举动，不能控制自已的情绪，极力封闭自已又渴望理解的矛盾体，这是典型征兆。我没有时间去埋怨，因为我面对的不是烫手的山芋而是一个鲜活的生命。我必须迅速与其家人配合并采取有效措施，以求先稳定其病情，为进一步矫正赢得宝贵时间。第一步，实情仅限于学校领导与我之间，让一颗“高傲的心”不再背上沉重的心理负担；第二步，与其家人紧密联系，确保信息畅通，及时了解情况；与其大伯联系，请他做其生母的工作，尽力使其生母与女儿多沟通，关键时刻，母爱的甘露对其心灵的灌溉作用是无人能替代的；第三步，采用心理疏导与情景创设相结合的方式调节其情绪，缓解其压力。我巧妙地寻找谈话的由头，精心地营造谈话的氛围，将自已定位于一个倾听者的角色，让其一吐为快，因为我深知，波澜渲泄之后其内心才会变得平静而祥和；极大限度地利用校内、班级资源，如趣味运动会、文艺汇演、乒乓球赛、班团活动等集体活动，鼓动她参加这些活动，让她在活动中暂时忘却自我。

土地是最公平的，它给一切辛勤的耕耘者以回报。在其家人的配合下，我的这一系列心理疏导措施终于收到了效果。她重新回到课堂，不再无故缺席，作业质量也大有长进；有了两个形影相伴的朋友，课堂小组讨论她主动参与，早晨积极打扫清洁区域。最令人欣慰的是久违的笑容又回到了她的脸上，课间还像一只轻盈的燕扑进我的办公室。也许她的完全康复还需要一段过程，但我们毕竟看到了阴霾后的曙光。我已经薅准了她的脉搏，一颗心正在苏醒。

像杨楠一样单亲家庭孩子，我班还有六个，非猇亭户籍学生二十四个，留守学生三个。这些学生尤其需要我们的关爱，不仅物质上的，更需要精神上的。我有一颗真心，和向学生敞开的胸怀，只要我用爱和行动走进他们的内心，就一定能焐热他们的心灵，唤醒一个个鲜活的生命。

我愿做朗照松林的明月，流过石间的清泉，滋润万物的春雨，用执着和坚守耕耘土地，抚慰灵魂。我乐此不疲，我寂静欢喜。

我和我的学生征文 篇四

去年的金秋时节，职院迎来了首届传媒学子——主持播音与电视节目制作的44名新生。新的学科，新的专业，新的学生，对于我们几名担当教学重任的教师来讲，犹如人生征途中一次新的课题与挑战。尤其是对于从事了30多年传媒工作的我来说，更是觉得肩上的担子不轻。

热爱是力量的源泉。在多元化社会的格局下，在传统媒体与新媒体深度融合的今天，在传媒业竞争处于白热化时代的当下，如何让我们的学生能够在业界能占有一席之地，怎样让我们的学生能够适应传媒业的人才需求，我深感要让学生学有所获、学有所得、学有所成，首先要让同学们能够爱上这个专业。而要让同学们爱上这个专业，我们就得从爱学生做起。

新生见面会上，当同学们喊出了“老师好——”的时候，作为一名年长于他们父母的我，内心涌动着难以言表的激动和冲动。望着那一张张可爱可亲的面庞，不知为啥地，我的眼睛湿润了……会上我只说了一句话：“我会像对待我的孩子一样对待每一位同学……”

开学典礼会上，薛晓蓉同学要代表新生发言。夜里10点多了，辅导员打来电话说，想让我给写发言稿。已经睡下了的我立马起床，直到凌晨时分才完了稿。第二天，当薛晓蓉的发言博得了热烈的掌声的时候，我的内心充满了自豪和欣慰。

一个周末的晚上，冯璐同学发来短信说她要参加辩论赛，但对于“记者是不是无冕之王？”等问题吃不准。我告诉她：我们的记者是在党纪国法范围内、在《中国新闻工作者职业道德准则》的规范下而从事新闻工作，绝非无冕之王……

11月8日是记者节。我专为同学们创作了《人民记者无上荣光》诗朗诵，李天晓和王菁老师进行排练。录制的当天，几位老师从一大早就开始为同学们化妆。我们几个老师开车往返几个来回，将同学们一一送到电视台。节目在运城电视台播出之后，我又将节目复制给每一位同学。

我策划的运城少儿春晚海选，让我们的专业老师带领学生们担当评委。锻炼语言表达能力，提升专业素养。

三年的时间很快也短暂，因而每次上课，我总是提前半个小时来到教室，提前10多分钟开课。总想把更多的专业知识传授给学生。

高旭丽同学要主持数学趣味大赛，薛晓蓉同学要参加演讲比赛，我牺牲休息时间不厌其烦的为他们修改稿件。每当同学们向我发出感谢的话语的时候，我总是说，这是我的职责和本份。

我和我的学生征文 篇五

也许我现在做得还不够好……但是我相信往后的时间我可以做的越来越好……

以前的我看见别的老师总是以为当老师是很容易的事情，不就是教教学生改改作业吗？其实不然，或许真的是不在其位不懂其味……如今当上老师，当家人、朋友以及同学问我做老师是什么感觉？我都只是摇摇头，为此他们还纳闷了很长的时间，我为什么只是摇摇头，而不像别人那样说出自己的感觉？因为真的只有在这个职位的人才懂得这种感觉是无法表达的……记得我上个月刚刚接手六年级的时候真的是手忙脚乱，因为每一天都像打仗一样，你不仅要关注学生的学习，而且你还要每一天都可以、都要了解到学生的情绪变化，因为他们还是在成长的阶段，还不像成年人那样可以自己调节自己的身心状态。还有我们学校还是一个六年级寄宿制的学校，这样事情就更多，所以我每一天都要为我的学生担心，担心他们晚上睡觉不盖被子而着凉，所以每次睡觉前我都会和他们说一定要盖被子。

刚开始我还担心他们刚刚从家里面出来，第一次住校会不会害怕，所以要时常关注他们情绪，一发现有什么不对劲，我就要慢慢开导他们（记得有一次有一个学生哭着来找我说想妈妈，我当时就把那个学生抱住说：“别怕，老师就是你的妈妈。”当时我眼眶都湿了，心里面也特别心酸，因为他们还那么小就要离开父母来学校自己独立生活，学会照顾自己，真的很不容易）。而且我也发现农村的孩子和城市的孩子真的是不一样的，而且他们有很多都是留守儿童。

记得我刚刚接触他们，他们还是比较调皮，而且对于感恩还比较缺乏认识，在他们眼里面似乎别人做的都是理所当然的，之后我就明白了要慢慢引领他们学会感恩，从我们生活上开始，比如你借了同学的东西还别人的时候要记得说“谢谢”，还比如让他们回到家里面对他们的爸爸妈妈说一声“爸妈，你们辛苦了，我爱你们”。

学习作文、日记上，也慢慢引导他们把他们对于要感谢的人和事表达出来，慢慢的学习去帮助更多的人……我知道或许我现在做的还不能完全感动他们、完全改变他们，但是我坚持与他们一起一步一个脚印的成长……

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