如何做一个既有趣又具有特色的自我介绍？(精选多篇)

第一篇：一篇既简短又精华的求职自我介绍

只有积极向上的自我介绍才会被面试官所赏识，下面一则就是一篇既简短又是精华的求职自我介绍范文，大家可以从中学习一下。

本人是一个待人诚恳、工作认真、责任心强和注重团队合作的人，有较强的自学能力和团队协调能力，在校期间曾担任电脑协会对外干事，多次起草和组织社团活动并取得成功，学生阶段多次的兼职让我具备了良好的语言表达能力和洞察能力。

虽然我没有很高的学历，没有丰富的工作经验，但是我有一颗积极进取的心，工作时我一定会尽心尽力做好自己的本职工作，努力展现自己的能力。本人没什么要求，希望单位给我一次锻炼机会，今后会更努力学习并将所学知识应用于实践并再深入研究，使自己成为对社会对单位有用的人才。

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第二篇：让我们的英语课堂既有趣又有效

让我们的英语课堂既有趣又有效

内容摘要：新型的英语课堂应是既有趣又有效的，缺一不可。学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。要使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学有效性，教师要精心设计组织好教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。

关键词：小学英语有趣有效

我是一个小学英语教师，朋友们都说小学英语太好教了，上课时多做游戏，多活动活动，只要把课堂气氛弄得热热闹闹的就行了。听罢仔细思考，难道我们的英语课就只是有趣这么简单吗？

的确，小学英语课堂需要游戏，活动来辅助教学。小学英语课程标准也指出：倡导采用活动的途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、画画等小学生容易接受的形式激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读和写的能力。可见，游戏、活动在小学英语教学中的作用不可忽视。可是现在我们有些老师的英语课堂上表面轰轰烈烈，但学生掌握的却不尽人意。究其原因是我们有些老师只注重了有趣，而没注重有效。我们的英语课堂要既有趣又要有效。从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价(好范文网WWw.hAowoRd.coM)值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。而对于课堂教学的有效性有哪些标准？是否有公认的标准问题。课堂教学的有效性特征（或表现）可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。这就要有一个很好的预设。课堂教学预设，是指教师课前对课堂教学的规划、设计和安排。通俗点讲预设应该是教师对自己课堂方方面面可能出现的问题的预见与对策的准备。从这个角度说，课堂教学预设是课前备课的重要组成部分，预设一般应体现在教案中；预设表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行；预设表现在结果上，指的是学生获得了预设性地发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案。那么，怎样使我们的英语课堂既有趣又有效呢？我个人认为要做到以下几点。

一、灵活导入，引出新知。

好的导入是成功的一半。我们的老师拿到教材后都会做这样的思考，我这节课要教什么，我要用什么的方法来完成我的教学目标，我的学生是一个什么样的状态。也就是要备教材，备学生。我

的新知要怎样的引出才更有效。下面举两个例子：如在教学牛津版英语lion、 tiger、panda、elephant等动物类单词时，某老师在导入新单词时先拿出一张老虎的图片问：“whatanimalsdoyoulike?”学生看着图片毫无选择的答到：“tigers”。学生跟读。接着就依次出示要教授的单词图片，问相同的问题，做相同的步骤。听着这样的英语课，让听课的老师有些想睡觉的感觉。更何况是学生呢？单一直接的导入方式，使学生始终处在被动学习的地位学得枯燥乏味。这样的预设恐怕达不到预期的效果。对于这几个单词的导入，其实有很多的方式。除了采用图片导入外，我们还可以用歌曲、歌谣、游戏、简笔画、谜语、肢体语言等导入。采用不同的导入方式能更多的抓住学生的兴趣，使学生学得既有趣，又有效。

二、巧用游戏、事半功倍。

教育学家霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。小学生具有模仿力强、求知欲强、表现欲强、创造精神强等特点，但他们的理解能力相对较弱，注意力不易长时间集中，不喜欢单调的机械的重复与训练。教师要充分注意儿童的这些优缺点。要想培养学生的能力就必须从小抓起，从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人。为了充分调动学生的积极性，让英语课堂真正地活起来，让学生动起来，我是这样做的，如：游戏、唱歌、画画、笑话等方法来激发学生学习的兴趣，调动他们学习英语的积极性。 英语游戏能使学生精神振奋、情绪高涨，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。比如在教学用“to”来表示时间的教学中，为了让学生更好的理解，我讲了这样一个笑话，班上有三个坐一起的男同学都相约剪了光头。老师请其中一个男生用英语来表示1:58分，男孩随口而出：twototwo。同学们听了都开心的笑了，同学们对to在这里的用法从而更加深了印象。

在课堂上，我们把游戏活动贯穿在教学过程中，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。

三、全体参与，积极互动。

课堂教学是一种教师的教和学生的学共同组成的双边活动，新的课堂理念要求教师的教应是面向全体学生的教，学生的学应是全面参与的学。但在现实课堂教学中，班级中的“优等生”往往是课堂教学活动的主角，而“中等生”和“暂时后进生”则常常是配角或课堂教学的冷落者，这显然不是我们所期望的课堂教学状况，不利于我们全面提高课堂教学效益。如在教授新单词时我们通常

会做这样的游戏：“what’smissing?”这个游戏。由于学生个体差异性的影响，班级中的“优等生”在课堂活动中思维敏捷，往往能积极、主动、迅速地对教师的提问作出相应的反映，而对“中等生”和“暂时后进生”来说，思维滞后，这就有些困难。在这种教学情境下，教师们可以充分利用“优等生”引路，在“优等生”答题之后，继而对即使不举手的“中等生”或“暂时后进生”说：“你听到他是怎么说（读）的？”“你能学着他的样子再说（读）一遍吗？”其间教师一定别疏忽了予以相应的激励。这样，既发挥了“优等生”的作用，又调动了“中等生”和“暂时后进生”的参与意识，使得“中等生”和“暂时后进生”对教师的提问不得不引起注意，对“优等生”的答题不得不注意倾听，类似这种以少数“优等生”带动全班学生全面参与的教学机制，大有可鉴之处。

总之，新型的英语课堂应是既有趣又有效的，缺一不可。学生是课堂教学的主角，是课堂中活力最充分的体现。要使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学有效性，教师要精心设计组织好教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。

第三篇：趣味数学066：一组既有趣又有用的算式

一组既有趣又有用的算式

下面10个算式有一个共同的特点：被减数、减数、差都是由数字1、2、3、4、5、6、7、8、9、0组成的“十全数”。

9876543210－1234567890＝8641975320

8765432109－2345678901＝6419753208

7654321098－3456789012＝4197532014

6543210987－4567890123＝1975320144

8765432109－1234567890＝7530864219

7654321098－2345678901＝5308642197

6543210987－3456789012＝3086421875

7654321098－1234567890＝6419753208

6543210987－2345678901＝4197532014

5432109876－3456789012＝1975320144

如果交换一下减数和差就可以组成另外10个减法算式；相应地还可以组成20个加法算式。

用这40个算式（不出示得数）让学生练习加法或减法，是个好主意。学生出于好奇，不仅不会被这些“大数”吓倒，产生畏难情结，反面会被这些数的鲜明特点所吸引，产生浓厚的兴趣。而且，一般情况下，只需看一下得数是不是“十全数”，就能判断自己算得对不对，不需要老师批改。

这样做的结果，既能培养学生的学习兴趣、计算能力和自我评价的习惯，又不增加老师的负担，真称得上一举多得。希望三四年级的老师不妨试试看。毕竟学生的计算能力还是要千方百计想办法去提高的，总不能让学生养成对计算器的过分依赖吧！再说了，学生一旦对计算器形成了依赖，不仅计算能力会大大下降，而且，天长日久，脑子还会变迟钝，人也会变懒，那可就太不值了。

第四篇：有趣的小孩子的自我介绍

以下就提供一篇一名非常有趣的小孩子的自我介绍范文，供大家参考一下。

大家好，我叫**，今年*岁。我原先就读于****小学。

为了介绍清楚自己，我特意照着镜子把我观察了又观察。我先找出家里的钢卷尺，让妈妈帮我量了身高是*米。

再看看我的长相。呀，挺好看的嘛！瞧，圆圆的脸白白净净的，像十五的月亮。眼睛圆溜溜、亮晶晶的，像两个黑葡萄。一个小巧的鼻子长在脸的最中间。红红的嘴唇，一笑两个嘴角就向上翘，像一只小船，真好看！

我也有自己的爱好，喜欢画画，喜欢制作，喜欢想象。有一天下午放学回家，我在阳台上玩。我把包装了洗衣机的两个大泡沫板掏了两个洞，套在了胳膊上。我本来想做机器人，可胳膊一抬，两个泡沫板向后翘了起来，我又把胳膊前后动了两下，觉得就像要飞一样。我想：这多么像鸽子呀！

我高兴极了，不停地扇动着两个“大翅膀”，一边扇一边喊：“妈妈，快来看鸽子！”妈妈跑来左看看，右看看，奇怪地问：“鸽子在哪儿？”我说：“妈妈，你看我像不像鸽子。”妈妈一看，哈哈大笑，说：“你怎么这么有趣呀！”

大家觉得我有趣吗？我喜欢做个有趣的孩子。我相信大家也喜欢和有趣的孩子做朋友，是吗？谢谢大家。

第五篇：有趣的自我介绍

“我是谁？”----n种自我介绍的有趣方式

〈美〉约翰.纽斯特朗姆

爱德华.斯坎内尔

目的:

让团队成员互相用新的方式来介绍自己;

通过团队成员的进一步互相了解来建立团队;

使自我公开成为团队的准则之一.

方法一:

让参加游戏的人从自己的手提包、钱包或口袋里拿出两样东西（比如：家人的照片、信用卡、护身符等）

当他们向团队作自我介绍的时候，让他们借助自己拿出来的东西，来描述一下自己（比如，“我有点迷信，我相信护身符可以保护我们”；“这是我赚到的第一元钱，我到现在还保存着。” ）

方法二：

要求每个成员说出他们自己的名字，并在名字前加上一个形容词。这个形容词要能描述自己的主要特点。如，严肃的小杰，爱唱歌的小娜，富有想象力的玛丽等。

方法三：

让团队成员在进行自我介绍的时候不要光说自己的名字，还要说出一个他们现在或以前使用的绰号，或是将要使用的绰号-----如果他们能给自己取一个的话。

在休息的时候，应当鼓励成员们相互告知和探究这些绰号的由来。

方法四….

小提示：

每个人有一分钟的时间来做自我介绍。

那些新组建的团队在进行这个环节方面没有任何限制。对于一个已经组建了一段时间的团队来说，这个游戏同样是会议前的有效“热身”。当在一个成员都已经相互认识的团队里进行这个游戏的时候，应当向他们指出，如果一个团队中的成员相互之间总是能发现有新的东西可以学习，那么团队内的关系会更和谐，团队成员也会了解彼此的能力和有用的经验。

摘自《培训宝典---团队建设游戏》